人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B表格教学设计及反思

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B表格教学设计及反思，共27页。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 1 Different friends
B Let’s learn
教学目标
1. 能够通过看图片、听录音、看动画等，了解机器人Rbin能为Binbin做的事情，感受科技带来的乐趣。
2. 能够听、说、读、写 jump rpe、play the pian、play Chinese chess、make rbts 等描述活动能力的动词短语，并能够运用句型 "What can ... d?" "He/She/It can ..." "Can " "Yes, ... can. / N, ... can't." 询问和描述人或事物能做的事情并作答。
3. 能够通过观察图片和对话，理解机器人Rbin的多才多艺，体会不同朋友（包括机器人朋友）带来的惊喜和帮助。
4. 能够完成读写活动，运用所学动词短语描述自己设计的机器人能做的事情。
5. 能够在交流中认真倾听对方的表达，并通过表示赞同、补充想法推动对话继续。
教学重难点
听、说、读、写 jump rpe、play the pian、play Chinese chess、make rbts 等描述活动能力的动词短语，并能够运用句型 "What can ... d?" "He/She/It can ..." "Can " "Yes, ... can. / N, ... can't." 询问和描述人或事物能做的事情并作答。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
复习导入，激活已知
Warm up
教师通过课件呈现 Let's talk 的插图，提问 "What can Binbin d fr the festival? What can Sarah d? What can Oliver d?"，借助图片引导学生回忆Binbin、Sarah和Oliver各自的能力特长，激活已知。然后教师继续提问 "D yu knw what Rbin can d?"，引出本课主题。
呈现与
操练
利用 Let's learn 的情境开展词汇教学
（1）Lk and say
教师呈现 Let's learn 中的四幅插图（Rbin跳绳、弹钢琴、下中国象棋、制作机器人），隐去文本，请学生观察，尝试描述插图中的情境。
教师呈现 Sarah 与 Binbin 的对话，提问 "Wh is Rbin?" "What can Rbin d?"，引导学生从插图中找到答案 "Rbin is Binbin's rbt." "He can jump rpe." "He can play the pian." "He can play Chinese chess." "And he can make rbts t."，教师板书并带读 jump rpe、play the pian、play Chinese chess、make rbts。
（2）Listen and repeat
教师播放对话录音，请学生跟读模仿。重点操练核心词汇：jump rpe、play the pian、play Chinese chess、make rbts。教师引导学生关注单词和短语的发音规律，如：play the pian 中的 /æ/ 和 /əʊ/ 发音，Chinese chess 中的 /tʃ/ 发音等。
对话内容：
Sarah: What can Rbin d?
Binbin: He can jump rpe.
Sarah: Can he play the pian?
Binbin: Yes, he can.
（3）Read and match
教师请学生将打乱顺序的四个核心词汇与插图中的情境对应，核对答案，并总结 "Rbin is a helpful rbt. He can d many things."
2. 利用图片操练词组
（1）Think and discuss
教师利用课件呈现更多表示活动能力的图片，如：sing English sngs、draw cartns、d kung fu、ck、swim 等，引导学生讨论并说出相应的动词短语，丰富学生的词汇储备。
（2）Make a new dialgue
学生根据提供的情景，运用所学四个核心短语，模仿 Sarah 与 Binbin 的交谈创编对话，运用 "What can ... d?" "He/She/It can ..." "Can " "Yes, ... can. / N, ... can't." 进行问答交流。
巩固与
拓展
完成 Draw, write and say 活动
（1）Lk and say
教师利用课件呈现 Draw, write and say 的活动要求，引导学生观察并提问 "What d yu see frm the picture? What can yu draw?"，学生借助问题和图片，提取关键信息。
（2）Draw, write and say
教师引导学生设计自己的机器人，先画出机器人的样子，然后完成句子：
_____ is my rbt.
It is _____.
It has _____.
It can _____.
But it can't _____.
学生完成后，同伴之间互相交流，利用语言支架介绍自己的机器人：
"... is my rbt. It's ..."
（3）教师提供评价标准，可以从 "图画是否清晰" "句子内容是否合理" "词汇运用是否准确" "标点符号是否正确" "语音语调是否标准" 等方面进行评价。
2. 利用图片创设情境，续编对话
（1）Lk and discuss
教师继续利用课件呈现不同情境的图片，如机器人在学校帮助同学、机器人在家里做家务等，引导学生猜测机器人还能做什么。
结合学生的猜测，教师将机器人可能做的事情板书在黑板上，如 "He can clean the classrm." "He can wash the dishes." 等，由学生进一步思考该给机器人设计哪些新功能。
（2）Think and say
教师可以进一步引导学生思考生活中自己希望机器人能做的事情，同伴之间尝试用英语交流。教师可利用课件呈现一些示例，作为对学生的提示和语言支持。
3. 完成 C 部分 Prject 步骤 2
（1）Think and discuss
教师利用课件呈现 C 部分 Prject 步骤 2 的插图，请学生根据先前完成的 Prject 步骤 1，再描述班级同学或朋友能做的事情。学生小组讨论，思考并给同学或朋友提出合理的建议，如 "Yu can ... fr the class party."
（2）Rle-play
教师提供 Prject 步骤 1 的图片和文字提示，引导学生在组内进行角色扮演。学生既可以参考步骤 2 提供的建议句，也可以尝试创编对话，并在全班展示。
课后作业
1. 课后听录音，模仿并朗读 Let's learn 的单词和句子。
2. 询问同学或家人能做的事情，并尝试写出合理建议。例如："My friend Tm can jump rpe. He can't play the pian. He can ask ur music teacher fr help."
3. 画一画自己理想中的机器人，并用英语写一写它能做什么，至少写5句话。