人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part B教学设计及反思

这是一份人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part B教学设计及反思，共5页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学环节，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Part B Let’s talk
一、语篇研读
主题和内容
本单元总主题为Energy,nature and us，驱动问题Why is saving energy imprtant?。本课Let’s talk板块为师生项目汇报对话语篇，Mrs Green抛出能源枯竭现状，引导Binbin与Mike分享日常节能举措，对话依次提及缩短淋浴时长、使用LED灯、不用时拔掉电脑电视插头三类具体方法，文末点明Small changes can make a big difference的核心观点，并设置两道听力思考题；Write and discuss板块设置居家、校园、户外三类场景表格，依托例句支架，引导学生分类书写、交流多元节能方案，实现对话知识的生活化输出。
意义和价值
本课紧扣单元节能主线，以项目汇报的真实课堂场景承载语言知识，让学生理解自然资源日渐枯竭的现实，明晰节约能源的必要性；通过具象化的生活节能行为学习，打破环保距离感，领悟点滴行为汇聚环保力量的道理；在表格书写、小组讨论环节，将英语句式运用与低碳生活习惯养成结合，树立节约资源、爱护自然的可持续发展意识。
方式和方法
语篇为师生互动型口语对话，核心词汇聚焦节能动作短语，高频句型以表建议的We shuld…/We can…为主。课堂采用“听前铺垫词汇—分层听力抓取信息—跟读打磨语调—角色扮演内化对话—场景分类书写—小组思辨拓展”的流程，借助听力任务驱动理解、表格支架降低书写难度、实景情境激活生活经验，完成从对话输入到自主表达输出的闭环。
二、学情分析
六年级学生在前两课时已掌握green energy、electricity等能源类词汇，熟练运用We use…t…基础句式，具备简单提建议的口语基础；日常生活中熟知关灯、节约用水等节能行为，拥有充足的生活认知储备。
现存薄弱点：LED lighting、unplug电器类专有短语认读生疏；take quick shwers这类固定搭配易出现用词错误；自主罗列多条节能建议时，句式单一、语句零散；部分学生难以区分居家、校园、户外三类场景的专属节能方式。学生对项目展示类课堂情境兴趣较高，表格填空的可视化形式可有效降低写作畏难情绪。
三、课标要求
学完本课时学生能够听懂节能主题对话，精准提取对话内全部节能举措；认读、说出、默写use LED lighting、take quick shwers、unplug cmputers and TVs等核心短语；熟练运用We shuld…/We can…建议句型进行问答与表述；按三类场景完成节能方案表格填写；理解能源枯竭现状，践行日常节能小事，明白微小举动对环保的重要意义。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.听懂对话录音并完成两道听力问答题，认读理解save energy、run ut、LED lighting、unplug等核心词汇短语，抓取对话中能源现状、节能方法两类关键信息。
2.能标准朗读整篇对话，角色扮演还原师生汇报场景；依托表格支架，分别写出在家、在校、户外场景的节能措施，熟练使用建议类基础句型。
3.小组合作围绕“Hw d we save energy?”展开讨论，拓展课本以外的节能妙招，连贯说出2-3条完整建议；深刻领会小改变铸就大影响，将节能理念落实到日常言行中。
五、教学重难点
1.教学重点
对话内全部节能短语的认读、释义与熟练运用。
We shuld…/We can…提建议句型在不同场景下的灵活套用。
听力问答题精准作答、Write and discuss表格完整填写。
核心主旨句Small changes can make a big difference的理解与识记。
2.教学难点
unplug cmputers and TVs动词短语词义辨析与发音把控。
脱离例句支架后，自主用完整句子输出多场景节能建议。
结合对话内容，有条理回答“Why d we have t save energy?”深层问题。
【核心词汇&短语】
save energy节约能源，resurces资源，run ut耗尽，LED lighting LED灯，take quick shwers快速淋浴，unplug拔掉插头，make a big difference产生大影响
【核心句型】
Many resurces are running ut.
We shuld save energy.Then we will use fewer resurces.
We can take quick shwers./We can als use LED lighting.
We shuld always unplug ur cmputers and TVs.
Small changes can make a big difference.
—Hw can we save energy?
—We can…/We shuld…
六、教学环节
复习绿色能源旧知热身→自由谈话引出能源枯竭问题→听前新授节能核心短语→分层听力完成两道思考题→逐句跟读对话+全班齐读→三人小组角色扮演对话→分类讲解三类场景、完成表格书写→小组讨论拓展节能方法→复盘课堂重难点→分层布置必做+选做作业
七、教学过程
新课导入：Warm-up&Lead-in
Step 1 Review&Lead in
快速回顾上一课时风能、太阳能、水能相关知识，师生问答：
T:What are green energy?
Ss:Wind pwer,slar pwer and water pwer.
T:Green energy is clean,but what abut ur natural resurces?They are becming less and less.
出示干涸河湖、枯竭矿产图片，抛出单元驱动问题Why is saving energy imprtant?，顺势点明本课课题Hw d we save energy?。
设计意图：衔接前课绿色能源内容，用实景图片直观展现资源枯竭现状，制造认知冲突，自然切入本课节能主题。
Step 2 Free talk&Pre-learn phrases
师生互动谈话：What d yu usually d t save energy at hme?学生自由简单作答后，教师依次讲授本课重点短语：take quick shwers、LED lighting、unplug cmputers and TVs，结合动作演示unplug（拔插头）、开灯关灯动作辅助理解短语含义。
设计意图：听前扫清词汇障碍，避免听力时因生词卡顿，同时激活学生已有的节能生活经验。
新课教学：Presentatin&Practice
Step 3 Listen and answer（分层听力任务）
1.First listening：整体泛听对话，完成问题1：What makes sme rivers and lakes dry up?引导学生结合上下文理解Many resurces are running ut是根源。
2.Secnd listening：精听对话后半段，完成问题2：D Binbin and Mike think it's t late t change?Why?抓取关键句Small changes can make a big difference，得出结论：It’s nt t late.Small changes can make a big difference.
3.听完追问：What suggestins d Binbin and Mike give?师生共同梳理三条核心建议。
设计意图：分层听力由整体到细节，针对性完成课本设问，训练学生抓取听力关键信息的能力。
Step 4 Listen and imitate
播放对话原版录音，学生逐句跟读，着重纠正unplug、resurces长单词发音，注意问答句升降调；跟读完毕后，全班分角色齐读：一组Mrs Green、一组Binbin、一组Mike，把控对话交流语气。
设计意图：依托标准音频打磨语音语调，在语篇语境中内化对话整体逻辑。
Step 5 Rle-play
学生三人一组，分别饰演Mrs Green、Binbin、Mike，熟读对话后脱稿展演；教师巡视指导句型卡顿处，邀请3-4组学生上台展示对话，点评语气与流畅度。
设计意图：复刻课堂项目汇报真实场景，实现对话知识从听觉输入转为口语输出。
Step 6 Write and discuss
1.拆解三类场景含义：At hme居家、At schl校园、Other places户外出行，结合课本例句讲解书写句式We can…/We shuld…
2.学生独立填写表格，教师提供参考方向：
At hme：take quick shwers,unplug TVs after use
At schl：turn ff lights after schl
Other places：g t schl n ft r by bus
3.随机抽取学生展示表格内容，用完整句子朗读自己填写的节能方案。
设计意图：搭建场景分类支架，降低笔头写作难度，将对话内节能方法延伸至多生活场景。
Step 7 Grup discussin
抛出讨论问题：Besides these ways,what else can we d t save energy?4人小组头脑风暴，例如：reuse water、use clth bags等，每组推选一名代表分享小组观点。回扣开篇问题Why d we have t save energy?，总结：Resurces run ut,s saving energy prtects ur nature.
设计意图：跳出课本局限拓展思维，回应单元驱动问题，升华环保育人目标。
巩固小结&分层作业
Step 8 Summary
师生共同复盘：①资源现状Many resurces are running ut；②Binbin与Mike三条核心节能建议；③提建议万能句型We shuld/We can；④主旨：小改变能带来大不同。齐读黑板全部重点内容。
Step9 Hmewrk
Must d（必做）：1.跟读Let’s talk对话录音3遍，熟练分角色朗读；2.完整誊写居家、校园、户外三类场景的节能句子，每类至少2句；3.背诵Small changes can make a big difference.
Chse t d（选做）：1.制作节能英文小贴士卡片，写上3条自己最常用的节能方法；2.和家人用英语对话，询问家人的节能小妙招并记录。
八、板书设计
Unit6 Energy,nature and us
第3课时
Part B Let’s talk
Key Phrases
save energy节约能源
resurces run ut资源枯竭
take quick shwers快速淋浴
use LED lighting使用LED灯
unplug cmputers and TVs拔掉电脑电视插头
make a big difference产生大影响
Key Sentences
1.Many resurces are running ut.We shuld save energy.
2.Suggestins:
We can take quick shwers.
We can use LED lighting.
We shuld unplug electrnics when we dn’t use them.
3.Small changes can make a big difference.
Scenes t save energy
✅At hme
✅At schl
✅Other places
九、教学反思
亮点
1.教学逻辑层层递进，从听力理解→对话朗读→角色扮演→场景书写，梯度符合六年级学生语言习得规律，兼顾学困生与优等生学习需求。
2.情境创设贴合课本项目汇报设定，角色扮演、小组讨论调动全员参与度，避免对话课单纯跟读的枯燥模式。
3.德育目标自然融入语言教学，从资源枯竭的危机感，到小事节能的可行性，循序渐进建立学生环保认知，紧扣单元育人核心。
待优化点
1.unplug这类长单词部分学生拼读易错，后续课前可增设1分钟单词拆分拼读小练习，强化音节记忆。