Unit 2 Inspiring People.（单元解读课件）英语新教材人教版九年级上册

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Unit 2 Inspiring People单元解读0 1课程标准解读课程标准解读单元解读0 2单元主题研读单元主题研读单元解读0 3单元内容分析语篇内容分析语篇内容分析语篇内容分析语篇内容分析语篇内容分析语篇内容分析语篇内容分析单元核心语言知识和技能与策略单元核心语言知识和技能与策略单元核心语言知识和技能与策略单元核心语言知识和技能与策略单元核心语言知识和技能与策略单元核心语言知识和技能与策略单元核心语言知识和技能与策略单元整体框架图输出1能用英语口头介绍一位敬佩的中外名人，完整梳理人物关键事迹，清晰表达自身敬佩的原因。主题大观念Section A 1a-1d李匹配司马迁、袁隆平等人物职业、听力抓取人物成就、口语讨论敬佩人物QuestionWho do we admire? QuestionWhat makes people admirable?读懂中外各领域励志榜样的奋斗事迹与精神内核，熟练运用英语讲述、评价榜样人物，理解坚守理想、无私奉献、开拓创新的共通精神价值，兼具家国情怀与跨文化包容视野，树立以榜样为指引、勇于担当、追逐理想的成长意识。Section A 2a-3c匹配西方人物、阅读对话梳理贝聿铭、王亚平等榜样信息、角色扮演交流Project头脑风暴搜集榜样、归纳人物共性品质、制作英文海报、班级展示搭建励志墙输出3小组合作制作榜样人物主题海报，面向全班完成英文人物主题演讲展示。小观念3综合运用单元全部语言知识，自主搜集古今榜样素材，完成人物主题短文写作、小组海报创作与课堂展示，思考榜样对个人成长的激励作用，反思自身如何传承榜样精神。Section B 1a-1f钟扬纪实阅读、段落匹配、时间轴梳理、词句释义、思辨讨论Section B 2a-2c学科职业派生词汇、人物品质词汇词形变换、人物短文填空小观念2深度研读中国榜样纪实文本，梳理人物完整人生轨迹与奉献行动，积累科研、历史、航天、工程类主题词汇，读懂榜样不畏艰难、为国奉献的精神内涵。输出2能读懂人物叙事短文，提取时间线、人物贡献等关键信息，解读人物令人敬佩的珍贵品质。Grammar Focus it 作形式主语 of/for 句型辨析运用小观念1认识中外不同领域杰出人物，描述人物职业、生平与核心成就，掌握 it 作形式主语评价人物的核心语法，口头交流心中敬佩的榜样并阐述崇拜理由。Section B 3a-3d墨子范文阅读、信息表格梳理、自主搜集人物素材、撰写线上人物介绍短文语言大观念小观念1在语义整合性学习的框架下，掌握描述人物职业、科研事迹、精神品质的词汇与评价人物的基础口语句式，是完成励志人物主题自我表达、理解古今榜样叙事文本的关键桥梁。榜样人物主题人物评价语法知识人物叙事描述方式通过围绕 “励志榜样人物” 的语义整合性学习，我们不仅能够提升对中外杰出人物、科研探索、历史思想、航天工程、基层奉献相关话题的语言表达与理解能力；还能在人物主题词汇辨析、it 作形式主语语法运用、人物叙事篇章构建等多个维度上实现全面的语言发展，从而更加自信、准确地运用语言去介绍榜样生平、评价人物精神、分享榜样带来的成长感悟，辩证解读不同领域、不同国家榜样的共通价值，讲述中国先锋人物奋斗故事，客观理解西方先驱的探索历程，并最终成为兼具语言运用能力与家国、全球视野的英语使用者。Nouns and phrases:physicist, biologist, historian, engineer, astronaut, seed bank, field research, scientific exploration, Nobel Prize, seed collection; dedicate one’s life to, drop out of school, train young researchers, brave hard conditions, serve the people, live on, look up toIt is + adj. of sb. to do：用于形容人物内在品格（brave, wise, creative, nice），描述人物本身的特质；It is + adj. for sb. to do：用于形容事情客观难度、价值（important, difficult, helpful, inspiring），描述行为本身的属性；It is + adj. that 从句：完整陈述一件令人敬佩的人物事迹，抒发感慨。介绍榜样主题篇章时可以按照人物生平出身、终身奋斗事迹、身上可贵品质、榜样带给自己的启发、中外榜样精神共通价值等方面分层描写，完成逻辑完整的人物评价叙事短文、课堂展示发言稿。小观念2了解 It is + 形容词 + of/for sb. to do 与 It is + 形容词 + that 两大形式主语句型的区分规则，以及对应形容词搭配逻辑；不仅能够帮助我们提升阅读、听力中人物评价语句语义判断的准确性，还能增强我们口语、写作中规范评价榜样人物的语言运用能力。小观念3在撰写、讲述 “励志人物” 叙事篇章时，遵循 “人物身份与时代 — 关键人生事迹 — 可贵精神品质 — 个人成长感悟” 顺序的叙事脉络，是我们清晰完整介绍榜样、抒发内心思考的基石。单元整体框架图单元解读0 4单元教学目标通过本节课学习，学生能够：单元教学目标单元解读0 5单元重点难点单元重点语言知识1.词汇：掌握与励志人物、职业领域、科研事迹、精神品质相关的词汇（如 physicist, biologist, historian, engineer, astronaut, scientist, creative, brave, wise, inspiring, courageous 等）及短语（如 dedicate one’s life to, look up to, live on, drop out of school, brave hard conditions, make important discoveries, train local researchers 等），能准确理解词义、正确拼写和运用；重点掌握描述人物职业、人生事迹、高尚品质的名词、形容词及动词搭配。2.语法：熟练掌握 it 作形式主语两大核心句型（It is + 形容词 + of sb. to do sth. / It is + 形容词 + for sb. to do sth.）以及 It is + 形容词 + that 从句的功能与用法，精准掌握三类句型的陈述句结构，用于评价人物内在品格、客观评价人物事迹的难度与价值；能够清晰区分 of 与 for 后搭配形容词的使用边界，在人物介绍、评价的真实语境中精准构建和理解含形式主语结构的句子、对话及语篇。3.句型：掌握询问敬佩人物、讲述人物生平成就、评价人物精神品质、抒发榜样带来成长感悟的核心句型，如 “Who do you admire most and why?”，“It was creative of I.M. Pei to design the Suzhou Museum.”，“It is inspiring that Zhong Yang spent his whole life collecting seeds for China.” 等，结合单元核心词汇，在日常口语交流和书面人物写作中灵活套用、精准表达。单元重点语言技能1.听：听懂关于中外励志榜样人物的对话与短语句篇，捕捉关键信息（人物身份、人生经历、科研或事业成就、精神品质等），借助 it 作形式主语句型语境，快速梳理对话逻辑、精准把握语篇主旨。2.说：用核心词汇与 it 形式主语句型围绕敬佩的榜样人物开展问答、交流与分享，清晰表述人物事迹与闪光点细节（如 “It was brave of Zhong Yang to collect seeds in cold high land.”）；结合人物奋斗经历表达敬佩理由与个人成长感悟，提升口语表达的准确性与完整性。3.读：读懂励志人物主题文本（课堂对话、纪实记叙文、人物介绍短文等），运用略读、寻读、时间轴梳理策略提取核心内容（人物出身、奋斗历程、重大贡献、精神传承）；分析人物叙事文本结构与逻辑，借助 it 作形式主语语法知识精准理解语义，梳理文本信息、把握作者赞美榜样的态度与观点。4.写：模仿单元范例，运用核心词汇和 it 形式主语核心句型，写出内容完整、逻辑清晰的短文，介绍一位鼓舞自己的榜样人物，梳理人物生平与伟大贡献，简单阐述人物身上可贵品质带给自己的启发与思考。单元难点语言知识运用1.语法It 作形式主语的两类句型（It is + adj. of sb. to do / It is + adj. for sb. to do）用法易混淆，在评价人物事迹的复杂语境中容易出现 of 与 for 介词混用、句式结构误用；难以精准区分 “形容人物内在品格” 与 “形容事情客观难度、价值” 的语义差异，语境辨析难度较大。两类句型对应的改写、填空句式结构易记混出错，在连续介绍多位榜样的人物叙事语篇中，难以连贯运用句型完成人物评价，容易出现句式残缺、形容词搭配不当等语法问题。2.词汇描述人物职业、科研事迹、精神品质的形容词和派生名词（如 scientist/science，historian/history，brave/inspiring/wise）在语境中的精准选用易混淆，尤其在区分 “学科名词” 与 “职业人物名词”、“内在品格形容词” 与 “客观评价形容词” 的语境场景中容易出错。单元核心短语搭配（如 dedicate one’s life to, look up to, live on, make discoveries, brave hard conditions）的固定用法和语义差异易混淆，部分近义品质形容词辨析难度大，极易在人物介绍、评价语境中误用，需在具体人物事迹情境中反复操练。单元难点语言技能整合1.听：听力材料中多位榜样人物、多层人生事迹、隐性精神评价的复杂表述易于干扰关键信息捕捉；需结合 it 作形式主语句型语法逻辑，区分人物成就与内在品质两类信息，梳理对话人物逻辑、提炼人物核心事迹，整体理解难度较大。2.说：口语表达易出现 it 形式主语 of/for 句型混淆、形容词搭配误用，人物介绍叙事逻辑混乱；难以在基础问答上补充生平细节、丰富内容，无法流畅、完整地阐述榜样令人敬佩的原因，需要依托大量情境对话练习积累表达能力。3.读：含 it 形式主语结构的复合长难句分析、语义理解难度高，学生难以拆解长句结构、梳理文本人物时间线叙事逻辑；深度挖掘文本人物精神内涵、提炼作者赞美态度与情感倾向难度大，综合考验阅读策略与逻辑思维。4.写：从零散的人物短句描述，升级为结构清晰、逻辑连贯的励志人物介绍短文难度较高，需解决 “内容组织（人物出身 — 核心事迹 — 可贵品质 — 个人感悟）+ 语言润色（评价句型、复合句、品质形容词运用）” 两大难点，综合挑战学生语言运用与逻辑思维能力。文化与思维提升引导学生理解中外不同领域榜样人物的成长背景、时代贡献、精神内核的差异，从浅层认知人物事迹现象，进阶到尊重不同国家、不同行业先驱的多元价值；借助励志人物主题，突破表层事迹描述，摒弃单一化评判认知，培养学生辩证看待榜样精神、客观对比中外伟人贡献的思维，通过深度项目探究活动启发学生汲取榜样力量、树立理想担当，提升综合思维素养。单元解读0 6单元课时安排本单元由听说课、语法课，阅读课、词汇课、写作课和项目课这六种课型构成。Thanks for listening