人教版（2024）九年级上册（2024）1a-1d一等奖教学设计

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）1a-1d一等奖教学设计，共15页。教案主要包含了基础信息，教学设计，听力技巧，主题升华，易错点等内容，欢迎下载使用。
二、教学设计
（一）教材分析
本节课选自新人教版九年级上册Unit 2 Sectin A（1a-2d），核心围绕“Wh we admire”展开，紧扣[Helping Peple]指定主题，以听说训练为核心，引导学生认识、谈论中外榜样人物的事迹、品质及贡献，在语言学习中感受榜样“乐于助人、甘于奉献”的精神，落实英语学科核心素养要求。
从单元地位来看，本单元是九年级上册的重点单元，核心主题为“Inspiring Peple”，衔接八年级下册“人物描述”的基础内容，进一步提升学生对人物品质、事迹的精准表达能力，是衔接初中基础英语与高中进阶英语的关键过渡。作为单元开篇第一课时，本节课承担着导入话题、铺垫核心词汇和句型、开展基础听力和口语训练的重要任务，为后续Sectin A 3a-3c的阅读训练、Sectin B的综合语言运用以及单元写作（介绍自己敬佩的人）筑牢语言基础、奠定情感基调。同时，通过中外榜样人物的对比教学，渗透“坚持、友善、勇敢”的正向价值观，契合义务教育英语课程标准（2022年版）中“落实立德树人根本任务，培养学生文化意识和思维品质”的核心要求。
教材编排贴合九年级学生认知规律，遵循“输入—内化—输出”的教学逻辑：1a侧重核心词汇引入和人物职业匹配，帮助学生初步感知话题；1b-2b侧重听力训练，从“匹配人物”到“补充笔记”，层层递进提升学生听辨细节的能力；2d通过对话示例，引导学生运用核心句型谈论敬佩的人，为口语输出做好示范，符合初中英语听说课“以练促学、学以致用”的教学原则。
新课标对接点：本课落实人与社会主题范畴，聚焦榜样人物、社会责任、文化意识，体现立德树人。
（二）学情分析
九年级学生经过两年多的英语学习，已具备一定的语言基础，能够听懂日常对话、认读常见词汇和简单句型，且有过“描述人物外貌、性格”的相关学习经验，能够运用简单的形容词和基础句型介绍人物，为本节课“谈论敬佩的人”提供了语言支撑。同时，九年级学生心智逐渐成熟，对榜样人物的事迹有一定的关注度和思考能力，乐于分享自己的观点，适合开展口语交流和小组合作类活动。结合日常教学观察，学生之间存在明显的分层差异，具体表现如下：
基础层学生（约占班级30%）：能够掌握简单的词汇和基础句型，能听懂语速较慢、内容简单的听力材料，但在口语表达中存在明显不足——词汇储备匮乏、句型运用单一、发音不够标准，对长句的理解和运用能力较弱，课前预习任务完成度不高，缺乏主动开口表达的自信，需要教师进行细致引导和反复强化训练。
提高层学生（约占班级50%）：能够熟练掌握本节课核心词汇和句型，能听懂中等语速、内容稍复杂的听力材料，能够进行简单的口语对话交流，也能结合预习内容补充人物相关信息，但在口语表达的流畅度、丰富性和逻辑性上还有提升空间，缺乏主动拓展词汇和句型的意识，口语表达中偶尔会出现语法错误。
拓展层学生（约占班级20%）：词汇储备丰富，能够快速理解听力材料、准确捕捉关键信息，能够灵活运用所学句型进行连贯、流畅的口语表达，还能结合自身积累，补充更多教材之外的敬佩人物事迹（如教材中提到的屠呦呦、詹天佑等），具备较强的自主探究、合作交流和语言运用能力，能够主动拓展相关词汇和句型，提升语言表达的丰富性。
此外，部分学生性格内向，口语表达时不够自信，容易出现紧张、不敢开口的情况；还有部分学生对教材中中外榜样人物的事迹了解较少，导致口语表达时缺乏素材，难以充分展开交流。基于以上学情，本节课将创设轻松、包容的课堂氛围，设计分层任务，兼顾不同层次学生的学习需求，同时补充简单的人物事迹素材，帮助学生积累表达内容，鼓励所有学生主动参与课堂活动。
教学目标
【新课标 2022 版 核心素养教学目标】
1.语言能力
（1）知识目标：熟练掌握admire（v. 敬佩）、inspire（v. 鼓舞）、curage（n. 勇气）、wisdm（n. 智慧）、creative（adj. 有创造力的）、vlunteer（v. 自愿做）6个核心词汇，做到准确认读、规范拼写、清晰辨析词义，并能结合具体语境，运用这些词汇描述人物品质和事迹；掌握核心句型It was + 形容词 + f sb. t d sth.（某人做某事是……的）、It was + 形容词 + that...（……是……的）、Wh d yu admire mst?（你最敬佩谁？）、Why d yu admire him/her?（你为什么敬佩他/她？），能够准确运用这些句型进行对话交流和简单的人物描述。
（2）技能目标：能够听懂教材Sectin A 1b、2b的听力对话，准确匹配说话者与他们敬佩的人物，精准捕捉人物事迹、品质等关键信息，顺利完成听力匹配和笔记填空任务；能够结合所学词汇和句型，进行简单的口语表达，清晰、准确地介绍自己敬佩的人及原因，逐步提升口语表达的流畅度和准确性；能够积极参与小组对话、角色扮演等活动，提升合作交流和语言运用能力。
2.文化意识
（1）了解司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人等中外榜样人物的核心事迹和主要贡献，感受他们身上“乐于助人、勇于坚持、甘于奉献、勤于探索”的优秀品质，理解榜样人物对社会发展的积极影响，贴合[Helping Peple]主题。
（2）尊重中外文化差异，认识到不同国家、不同领域的榜样人物都能给人带来鼓舞和力量，培养尊重他人、乐于奉献、勇于担当的良好品质，树立正确的人生观和价值观，增强文化自信和跨文化交际意识。
3.思维品质
（1）通过听力训练，培养捕捉关键信息、分析归纳信息的逻辑思维能力；通过谈论敬佩的人，锻炼语言组织、逻辑表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点和理由。
（2）结合榜样人物的事迹，反思自身的不足，培养批判性思维和正向的人生态度，学会从榜样身上汲取力量，树立“向榜样学习、乐于助人、勇于坚持”的信念，践行[Helping Peple]主题。
4.学习能力
（1）能够通过课前预习、课堂听力训练、小组合作、口语练习等多种方式，主动获取语言知识，提升听说能力，养成自主学习的良好习惯。
（2）能够在分层任务中，结合自身学习情况选择合适的任务，主动参与课堂交流和实践活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（3）能够积累榜样人物相关的词汇、句型和表达素材，学会归纳总结所学知识，为后续的阅读、写作和综合语言运用奠定坚实基础。
（四）教学重难点
1.教学重点
（1）核心词汇：admire, inspire, curage, wisdm, creative, vlunteer的认读、拼写和语境运用，确保学生能够熟练掌握并灵活运用这些词汇描述人物品质和事迹，贴合[Helping Peple]主题。
（2）核心句型：It was + 形容词 + f sb. t d sth.与It was + 形容词 + that...的用法辨析，以及Wh d yu admire mst? Why? 的口语运用，确保学生能够准确运用句型进行对话和人物描述。
（3）听力能力：能够听懂教材Sectin A的听力对话，准确捕捉关键信息（人物、事迹、品质），顺利完成听力匹配和笔记填空任务，掌握基础听力技巧。
（4）口语表达：能够运用核心词汇和句型，清晰、准确地谈论自己敬佩的人及原因，完成简单的口语对话和人物介绍，践行[Helping Peple]主题。
2.教学难点
（1）句型辨析：能够正确区分并灵活运用It was + 形容词 + f sb. t d sth.（强调人的品质）与It was + 形容词 + that...（强调事情的性质），避免出现句型混淆和语法错误。
（2）口语表达：能够结合核心词汇和句型，连贯、准确地描述人物品质和事迹，克服口语表达不流畅、词汇匮乏、语法错误等问题，提升口语表达的自信和能力，贴合[Helping Peple]主题。
（3）分层落实：兼顾不同层次学生的学习需求，引导基础层学生主动开口表达，帮助提高层学生提升表达的丰富性，助力拓展层学生实现能力拓展，确保全员参与、全员提升。
（五）教学方法与教具准备
（六）教学过程
（七）作业设计
1.书面作业
✅ 基础层（全员必做）
（1）抄写本节课6个核心词汇，每个单词抄写5遍，标注音标、词性，并各造1个句子（必须运用所学核心句型，贴合[Helping Peple]主题）。
（2）完成听力任务单基础练习题，巩固听力技巧，核对答案并订正错误。
✅ 提高层（全员必做）
（1）完成听力任务单剩余提升练习题，总结易错点并整理到错题本。
（2）简单写 3 句话，描述自己敬佩的人及其乐于助人的事迹，要求运用本节课所学词汇和句型，书写工整、语法正确，不少于 30 词。
✅ 拓展层（选做）
（1）用本节课核心词汇与句型，写一段不少于 50 词的语段，介绍一位身边乐于助人的榜样人物。
（2）尝试仿写 2 个 It was……句型，分别评价人物品质与事件。
2.口头作业
✅ 基础层（全员必做）
（1）跟读本节课听力音频，每天跟读10分钟，模仿发音和语调，做到发音标准、语调自然。
（2）和同桌练习核心句型，能熟练、流畅地完成基础对话。
✅ 提高层（全员必做）
（1）可选录制 1 分钟跟读音频。
（2）熟练运用核心句型与课堂对话，准备课堂展示。
✅ 拓展层（选做）
向家人完整介绍一位榜样人物的事迹，逻辑清晰、表达流畅。
尝试用英语分享自己向榜样学习、帮助他人的计划。
3.作业设计说明
本次作业严格遵循新课标 2022 版要求，采用分层落实、因材施教原则，兼顾基础巩固、能力提升与情感渗透，贴合 [Helping Peple] 主题与九年级学生学情。书面作业由浅入深，强化词汇、句型、听力与写作输出；口头作业聚焦发音、对话与真实情境运用。作业难度梯度合理、可操作性强，既能检验课堂学习效果，又能落实核心素养，渗透乐于助人、尊重榜样的正向价值观，符合初中英语教学规范，可直接用于课后布置。
（八）板书设计
（九）教学反思
1.成功之处
（1）教学环节完整，严格按照用户指定框架设计，由浅入深，符合初中英语听说课教学规律，课堂节奏松紧适度，贴合教材内容和[Helping Peple]主题，大部分学生能主动参与听说活动，课堂氛围活跃。
（2）词汇和句型讲解扎实，结合教材人物事迹和学生生活实例，通俗易懂，重点突出，能有效帮助学生掌握核心知识，突破教学重点；听力分步指导，结合教材听力任务，多数学生能顺利完成任务，听力技巧得到有效提升。
（3）分层任务设计合理，贴合不同层次学生的学情，让每个学生都能参与其中，获得成就感，尤其是基础层学生，在教师的引导和小组帮助下，能够主动开口表达，口语表达的自信心得到提升。
（4）作业设计贴合主题和学情，兼顾基础与提升，板书清晰实用，便于学生课后回顾与复习，可直接用于日常课堂教学。
（5）情感目标渗透自然，紧扣[Helping Peple]主题，通过榜样人物的事迹，引导学生树立“乐于奉献、勇于坚持”的正向价值观，落实立德树人根本任务。
2.不足之处
（1）听力播放次数有限，部分基础薄弱学生抓细节仍有困难，尤其是2b听力材料中人物事迹的细节捕捉，部分学生未能准确完成笔记填空，今后可适当多播放一遍，加强个别辅导。
（2）少数学生开口不够积极，表达较简单，多局限于基础句型，缺乏拓展，后续可设计更简易的口语任务，多鼓励、多示范，降低表达难度。
（3）creative、wisdm等单词拼写易错，课堂上虽有强调，但缺乏当堂拼写练习，导致部分学生作业中仍出现拼写错误。
（4）课堂时间分配可再优化，讲授环节耗时稍长，导致实践环节的小组展示时间不足，部分拓展层学生的成果未能充分展示，未能充分发挥其语言运用能力。（5）课堂评价方式较为单一，仅以教师点评为主，缺乏学生自评、互评，未能充分调动学生的学习主动性，不利于学生主动反思、互相学习。
3.改进措施
（1）优化听力训练环节，增加听力播放次数，针对基础薄弱学生，可单独播放慢速版本，加强个别辅导，重点指导其捕捉关键细节，帮助其完成听力任务，提升听力能力。
（2）设计更具层次性的口语任务，为基础薄弱学生提供更多的词汇、句型提示，多给予鼓励和示范，降低表达难度，激发其开口表达的兴趣和自信；同时，引导提高层、拓展层学生主动拓展词汇和句型，提升表达的丰富性。
（3）增加核心词汇的当堂拼写练习，通过小组竞赛、个别抽查等方式，强化学生对易错词汇的记忆，减少拼写错误，确保学生扎实掌握词汇拼写。
（4）优化课堂时间分配，精简讲授环节的冗余内容，预留充足的时间给实践环节，增加小组展示的数量，确保每个层次的学生都有展示的机会，充分发挥拓展层学生的优势，让学生更好地展示学习成果。
（5）完善课堂评价体系，加入学生自评、互评环节，设计简单的评价标准，让学生主动反思自身的不足，学习他人的优点，提升学习主动性；同时，丰富评价方式，采用表扬、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。（
6）在后续教学中，加强课内外衔接，布置更多贴合[Helping Peple]主题的口语、书面实践任务，鼓励学生主动积累榜样人物的事迹和相关词汇，提升语言运用的熟练度和丰富性，进一步落实英语学科核心素养的培养要求。
项目
内容
年级册别
九年级上册
学科
英语
教材版本
新人教版（部编版）
授课类型
听说课（新授课）
总共课时及第几课时
本单元共4课时，本节课为第1课时（Sectin A 1a-2d）
课前预习
1.结合电子教材Sectin A 1a-2d内容，了解司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人四位人物的基本身份，重点记录他们“帮助他人、奉献社会”的具体行为，贴合[Helping Peple]主题。
2.自主学习本节课6个核心词汇（admire, inspire, curage, wisdm, creative, vlunteer），借助词典掌握音标、词性和基础含义，尝试结合人物事迹造简单句子。
3. 浏览教材Lk and share板块图片，思考“Wh d yu admire? ”，提前梳理自己敬佩的人物及简单理由，为课堂口语交流做准备。
4. 提前听教材1b、2b听力材料1-2遍，熟悉语速，尝试捕捉对话中提到的人物及核心事迹。
对应课标
义务教育英语课程标准（2022 年版）
核心素养
语言能力、文化意识、思维品质、学习能力
授课时长
45 分钟
项目
具体内容
教学方法
听说教学法：以听力训练和口语表达为核心，严格遵循“听前—听中—听后”“输入—内化—输出”的教学逻辑，贴合本节课听说课的授课类型，切实提升学生的听说核心能力。
情境教学法：创设“谈论敬佩的人”的真实课堂语境，结合教材人物图片、简短事迹等素材，引导学生主动参与交流，增强语言运用的真实性和实用性，激发学生的学习兴趣，贴合[Helping Peple]主题。
分层教学法：结合学生的分层差异，设计不同难度的任务和练习，兼顾基础层、提高层、拓展层学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上获得成就感，实现针对性提升。
小组合作法：将学生分成4-5人小组，通过小组讨论、角色扮演、任务展示等活动，培养学生的合作学习能力和口语表达能力，营造积极、活跃的课堂氛围，鼓励学生大胆开口。
5. 启发式教学法：通过递进式提问、引导性点评，激发学生的思考和表达欲望，引导学生主动探究知识，培养学生的逻辑思维品质。6. 讲练结合法：讲解词汇、句型后，及时设计巩固练习，做到“讲一点、练一点、会一点”，强化知识的内化和运用，确保学生扎实掌握所学内容。
教具准备
多媒体课件（PPT）：包含核心词汇（音标、词性、例句、图片）、核心句型（辨析、例句）、教材听力音频、榜样人物图片及简短事迹、分层任务单、课堂练习、板书提纲等，直观形象，助力课堂高效开展。
听力音频：教材Sectin A 1b、2b配套听力录音，准备慢速、正常语速两个版本，满足不同层次学生的听力需求，帮助基础层学生更好地捕捉关键信息。
分层任务单：分为基础层、提高层、拓展层三个版本，包含听力巩固练习、句型改写练习、口语表达提示等，贴合分层教学需求，让每个学生都能获得针对性训练。
词汇卡片：制作核心词汇卡片，标注音标、词性和例句，用于课堂词汇认读、拼写和巩固训练，方便教师随时抽查、学生随时记忆。
5. 评价量表：设计课堂口语评价量表，用于点评学生的口语表达，明确优点和不足，帮助学生有针对性地提升口语能力。6. 榜样人物事迹卡片：简要整理教材中司马迁、袁隆平等人物的核心事迹，发放给学生，帮助学生积累口语表达素材，解决部分学生“无内容可讲”的问题。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
热身环节（5分钟）
情境导入：展示教材Lk and share板块图片，提问学生：“Gd mrning, class. Lk at the pictures. Wh are they? Tday we will talk abut peple we admire. They all help peple.” “Wh d yu see in the picture? D yu knw any f these peple and their stries? ” 引导学生结合课前预习思考。
自由发言：邀请2-3名学生分享自己对这些人物的了解，教师适时补充简短事迹，紧扣[Helping Peple]主题，调动学生的学习积极性。
3. 词汇导入：出示核心词汇卡片，带领学生逐一认读（重点强调音标，纠正易错发音）、拼写，结合人物事迹讲解词义，举例引导学生初步运用，如：“Yuan Lngping is inspiring. We all admire him.” 4. 明确目标：用简洁的语言介绍本节课的学习任务和目标，引导学生快速进入学习状态，明确学习重点。
1. 认真观察教材图片，结合课前预习内容，积极思考教师提出的问题，主动举手分享自己对榜样人物的了解。
2. 跟随教师认读、拼写核心词汇，结合人物事迹理解词义，尝试模仿例句运用词汇，纠正自己的发音和拼写错误。
3. 认真倾听教师讲解本节课的学习任务和目标，调整学习状态，做好课堂学习准备。
结合教材图片导入，贴合教材内容，快速吸引学生的注意力，激活学生的课前预习成果；结合人物事迹导入词汇，避免机械记忆，让学生在具体语境中理解词义、初步运用；明确学习目标，帮助学生梳理学习思路，为后续教学环节做好铺垫，紧扣[Helping Peple]主题。
讲授环节（20分钟）
词汇精讲（7分钟）：结合教材人物事迹和学生生活实例，详细讲解6个核心词汇的用法（词性、常见搭配、例句），引导学生自主造句巩固，如：vlunteer t d sth.（自愿做某事），例句：She vlunteers t help the ld peple n weekends. 巡视指导，及时纠正学生的发音、拼写和造句错误，重点强调creative、wisdm等易错词汇的用法。
句型突破（5分钟）：提炼4个核心句型，结合教材例句（如It was very creative f I.M. Pei t design the glass pyramid.）讲解用法，强调句型结构，句型对比口诀：f sb. t d → 评价人；that 从句 → 评价事,引导学生仿写句子，个别抽查仿写情况，及时纠正语法错误。
听力技巧指导（3分钟）：引导学生结合教材标题“Wh d we admire?”和图片，预测听力内容，讲解“通过标题、图片预测文本内容”的技巧，引导学生大胆预测文本核心内容。
4. 听力训练（5分钟）：播放听力音频，分步骤引导学生完成1b、2b任务，第一遍听大意，第二遍捕捉细节（人物、事迹），第三遍核对答案并讲解易错点，展示听力原文，标注关键信息，针对学生普遍出错的地方进行重点讲解。
1. 认真倾听教师讲解词汇和句型，结合例句理解用法，主动仿写句子，纠正自己的发音、拼写和造句错误，扎实掌握词汇和句型。
2. 学习听力预测技巧，结合教材标题和图片，大胆表达自己的预测。
3. 认真倾听听力音频，按照教师要求，分步骤完成1b、2b听力任务，核对答案，结合听力原文，标注关键信息，纠正自身错误，积累听力技巧。
词汇句型是听说基础，结合教材实例讲解更易理解，贴合学生学情；分步骤指导听力，讲清方法、纠正错误，帮助学生提高听辨能力；贴合教材内容设计训练，确保课堂学习与教材紧密衔接，高效落实教学重点。
实践环节（15分钟，分层任务设计）
任务布置：将学生分成4-5人小组，每组均包含基础层、提高层、拓展层学生，明确小组分工（记录员、发言人等），发放分层任务单，巡视指导，重点关注基础层学生，及时给予词汇、句型提示和帮助，鼓励他们大胆开口。
分层任务（贴合[Helping Peple]主题）：
基础层：完成对话填空（给出核心词汇和句型提示，围绕“Wh d yu admire? Why? ”展开）；能用1-2句话介绍自己敬佩的人及原因，运用至少2个核心词汇；完成1道句型改写练习。
A: Wh d yu admire mst?
B: I admire ______ mst.
A: Why?
B: Because he/she is ______. He/She helps peple a lt.
提高层：小组内开展对话交流，每人至少用3句话描述自己敬佩的人，包含人物的事迹、品质，运用至少3个核心词汇和2个核心句型，提升表达的流畅度；完成1道听力巩固练习。
I admire ______ best. He/She is ______. He/She ______ t help peple. It was ______ f him/her t ______.
拓展层：小组合作，选择一位教材中的榜样人物，准备一段5-6句话的介绍，包含人物身份、事迹、品质及敬佩原因，运用所有核心词汇和句型，可适当拓展相关词汇；尝试仿写教材2d对话，结合[Helping Peple]主题补充内容。
I really admire ______. He/She is a ______. He/She has ______ and ______. He/She ______ t help thers. It was ______ that he/she ______. He/She inspires me a lt.
3. 任务展示：邀请2-3个小组的代表展示成果，点评肯定优点，指出不足并纠正错误，鼓励所有学生大胆表达。
1. 小组合作，明确自身分工，根据自身层次完成相应任务：基础层学生认真完成对话填空，尝试简单表达，独立完成句型改写；提高层学生积极参与小组对话，努力提升表达流畅度，完成听力巩固练习；拓展层学生合作准备展示内容，仿写对话，补充拓展词汇。2. 认真倾听其他小组的展示，学习优点，反思自己的不足，主动补充观点和想法。
3. 积极回应教师的点评，及时纠正自己的错误，提升口语表达能力和自信心。
分层任务贴合不同层次学生的学习需求，让每个学生都能参与其中，获得成就感；结合教材内容设计任务，巩固所学词汇句型，实现“学以致用”；小组合作培养学生的合作学习能力，任务展示和点评及时反馈学习情况，纠正错误，提升学生的口语表达能力，紧扣[Helping Peple]主题。
总结环节（3分钟）
知识梳理：引导学生回顾本节课所学：核心词汇、核心句型、听力技巧和口语表达要点，邀请2-3名学生总结，补充完善。
2. 梳理重点内容，强调核心词汇和句型的运用以及听力中捕捉细节的技巧，针对本节课易错点（如句型辨析、词汇拼写）进行再次强调。3. 升华主题，引导学生关注身边乐于助人的榜样，树立“乐于奉献、勇于坚持”的理念，践行[Helping Peple]主题，鼓励学生学好英语，提升语言表达能力。
1. 跟随教师一起回顾本节课所学内容，主动发言，梳理重点知识，总结自身收获。
2. 牢记本节课重难点和易错点，加深对知识的理解和记忆。3. 感悟主题内涵，树立正确的价值观，明确后续学习方向，养成良好的学习习惯。
及时梳理本节课内容，巩固重点与易错点；结合情感教育，引导学生践行[Helping Peple]主题，落实立德树人根本任务；帮助学生明确后续学习方向，实现课内外衔接。
新人教版九年级上册 Unit 2 Sectin A 听说课
主题：Wh we admire （Helping Peple）
一、核心词汇（带音标）
1.admire /ədˈmaɪə(r)/ v. 敬佩
2.inspire /ɪnˈspaɪə(r)/ v. 鼓舞
3. curage /ˈkʌrɪdʒ/ n. 勇气
4.wisdm /ˈwɪzdəm/ n. 智慧
5.creative /kriˈeɪtɪv/ adj. 有创造力的
6. vlunteer /ˌvɒlənˈtɪə(r)/ v. 自愿做
二、核心句型
1. Wh d yu admire mst? → I admire... mst.
2. Why d yu admire him/her? → Because he/she is... and he/she helps peple.
3. It was + 形容词 + f sb. t d sth. （例：It was creative f I.M. Pei t design the building.）
4. It was + 形容词 + that... （例：It was amazing that Yuan Lngping helped reduce hunger.）
三、听力技巧：通过标题、图片预测内容
四、主题升华：Helping Peple，向榜样学习，乐于奉献、勇于坚持
五、易错点：句型辨析、creative, wisdm 拼写