英语六年级上册（2024）Part C教学设计

这是一份英语六年级上册（2024）Part C教学设计，共12页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学环节，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Part C Prject
一、语篇研读
主题和内容
本课时为Unit 2 Part C Prject，围绕“校园活动展示”展开，要求学生能够用英语介绍学校或节日活动中的照片、经历和感受。板块通过听力任务、角色表演、照片准备和课堂展示，引导学生综合运用本单元所学的节日活动短语、一般过去时和表达感受的句子，完成一次完整的项目式展示。
意义和价值
本课通过项目活动，让学生在真实任务中体会节日和集体活动带给人们的快乐，理解活动能够让人们相聚、交流、合作和分享。学生在展示照片和讲述经历的过程中，既能提高语言表达能力，也能增强热爱校园生活、乐于参与集体活动的意识。
方式和方法
本课时以项目式学习为主，学生围绕“Present snapshts frm schl events”这一任务，完成听、说、演、展示和自我评价。语言重点为一般过去时的综合运用，包括规则动词和不规则动词过去式，以及描述活动、表达感受、介绍照片的基本句型。
二、学情分析
六年级学生已经学习过节日、活动、周末经历等话题，能够使用一般过去时简单描述过去发生的事情。他们具备一定的校园活动和节日活动经历，能够结合真实照片或想象场景进行表达。Part C Prject更加强调综合输出和课堂展示，学生可能在连贯表达、主动提问和自信展示方面需要教师进一步引导。
三、课标要求
学完本课时学生能够在真实语境中综合运用一般过去时描述活动经历；能借助图片、照片或提示信息进行简单展示；能围绕节日和大型活动进行问答、表演和交流；能初步形成用英语做事情、分享个人经历的表达能力。
四、教学目标
1.能听懂关于学校活动的简短对话，提取活动地点、人物动作和感受等信息。
2.能综合运用本单元过去式短语和句型描述节日或校园活动。
3.能借助照片、图片或提示词进行课堂展示，简单介绍一次活动经历。
4.能积极参与小组合作、角色表演和课堂展示，体会集体活动带来的快乐。
五、教学重难点
教学重点
听懂活动信息并完成表格。
运用一般过去时描述学校活动或节日经历。
借助图片和提示词进行简单课堂展示。
教学难点
连贯使用过去式介绍活动经历。
在展示中自然加入动作、感受和评价。
脱离课本提示，主动完成简短英语展示。
【核心词汇】
cleaned,played,visited,watched,was,were,went,made,read,saw,snapshts,schl events
【核心句型】
These are snapshts frm…
He/She…
They…
Did yu…?
Yes,I did./N,I didn’t.
What a great shw!
六、教学环节
复习旧知→听力任务→角色表演→准备照片展示→课堂展示→自我评价。
七、教学过程
Step 1 Warm-up&Lead-in
播放单元歌曲《Getting tgether》，师生跟唱。
教师出示节日、学校活动、运动会、表演等图片，提问：What did yu d last festival?What activities d yu like?学生自由回答。
引出课题：Unit2 Getting tgether Part C Prject。
设计意图：通过歌曲和图片激活单元主题语境，复习旧知，为项目展示做铺垫。
Step 2 Listen and fill in the table
出示Part C项目任务：Present snapshts frm schl events。
教师提问：What schl events can yu see?引导学生观察图片并简单回答。
播放录音，学生完成表格：Last year’s activity和This year’s plan。
再次播放录音，核对答案。
设计意图：通过听力输入获取活动信息，培养学生听辨过去式动词和提取关键信息的能力。
Step 3 Read and act
学生观察对话图片，理解Miss White、Binbin和其他学生之间的交流内容。
教师带读对话，讲解重点句子：
—Did the ld peple have a gd time?
—Yes,they did.
—What a great shw!
学生三人一组分角色朗读对话，再尝试替换内容表演。
设计意图：通过角色表演内化句型，让学生在真实交流中运用一般过去时。
Step 4 Prepare yur snapshts
出示第23页两张活动照片，引导学生观察并描述：
Chen Jie and Liu Xin played the pipa t greet the ld peple.
Mike and Jhn did wnderful kung fu.
教师板书展示句型：These are snapshts frm…
学生准备自己的活动照片或想象中的校园活动照片，用英语写三到五句话。
设计意图：借助图片支架降低展示难度，帮助学生从单句描述过渡到完整展示。
Step 5 Present yur snapshts in class
教师示范展示：
These are snapshts frm the schl art festival.
I played the pian.
My friend danced.
We were very happy.
学生两人一组互相展示，然后邀请几名学生上台展示。
设计意图：通过示范和互评，提高学生口语表达能力和展示自信心。
Step 6 Self-assessment
引导学生完成Self-assessment部分：
1.I can say what peple d in festivals r big events.
2.I can describe family activities during traditinal Chinese festivals.
3.I can share ideas abut what brings peple tgether.
4.I can rder and write abut things I did in a festival r a big event.
学生根据自己的实际情况进行评价。
设计意图：通过自我评价帮助学生梳理学习收获，培养反思意识。
Step 7 Summary
师生共同回顾本单元重点句型和过去式动词，强调节日和活动让人们相聚、分享快乐。
Step 8 Hmewrk
Must d：熟读Part C对话，准备一张活动照片并用三句话描述。
Chse t d：完善自己的项目展示内容，下节课进行班级展示。
八、板书设计
Unit2 Getting tgether
第6课时
Part C Prject
1.Verbs:
clean—cleaned play—played visit—visited watch—watched
am/is—was are—were g—went make—made read—read see—saw
2.Sentences:
These are snapshts frm…
He/She…
They…
Did yu…?
Yes,I did./N,I didn’t.
What a great shw!
3.Self-assessment:
I can talk abut festivals and big events.
I can describe activities.
I can share my ideas.
九、教学反思
本节课是单元综合项目课，学生能够在听力、朗读、表演和展示中综合运用一般过去时。项目式任务能较好地调动学生参与积极性，学生对照片展示环节兴趣较高。不足之处是部分学生在连贯表达时还需要自信地完成英语展示。