英语六年级上册（2024）Part B教学设计

这是一份英语六年级上册（2024）Part B教学设计，共12页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学环节，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Part B Let’s talk
一、语篇研读
主题和内容
本单元主题为Getting tgether，单元围绕节日与大型集体活动展开。Let’s learn板块呈现春节活动的动词过去式短语，对话语篇围绕Binbin介绍春节的过节经历展开，描述打扫房屋、贴福字、穿红衣、看春晚、新年倒计时等典型春节习俗，完整记录了中国人节日团聚的活动场景。
意义和价值
本课通过学习春节团聚的生活经历，让学生了解中国传统节日习俗，体会节日相聚带来的情感联结，懂得集体相聚的意义，增强中华传统文化认同感与文化自信。
方式和方法
本课语篇为叙事型口语材料，核心语法为一般过去式，重点掌握规则、不规则动词过去式；核心句型为What did yu d…?Did yu…?句式贴合学生真实生活，易于模仿输出，兼具语言训练与文化育人价值。
二、学情分析
六年级学生对春节、中秋等传统节日有丰富的生活体验，亲身参与各类节日家庭活动，具备充足的生活实例作为学习支撑。学生前期初步接触一般过去式，对描述过去的动作有基础认知，对节日话题兴趣浓厚，愿意分享个人过节经历，为本课语言输入与输出做好铺垫。
三、课标要求
学完本课时学生能够有序描述过往生活经历，区分事实与个人观点；能介绍中华传统节日习俗，理解集体相聚的情感价值；熟练运用一般过去时特殊疑问句、一般疑问句进行问答，完整叙述个人节日经历。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.听懂、认读并理解核心词汇：cleaned,pasted,dressed,waited,cunted dwn；掌握一般过去式的基本结构；听懂节日对话，提取文本中的关键活动信息。
2.能正确运用动词过去式短语进行口头表达；熟练使用What did yu d?Did yu…?进行问答，正确使用一般过去式描述过去活动；模仿对话进行角色扮演，围绕节日经历开展英语交流。
3.能结合自身家庭生活，用英语介绍自己的节日活动；在真实交际情境中灵活运用本课句型描述过往事件；课后可以和家人同学用英语交流节日习俗，将语言运用延伸到真实生活中。
五、教学重难点
1.教学重点
节日活动动词过去式短语的认读、理解与初步运用。
一般过去时两种核心句型及其答语的用法。
借助思维导图四要素梳理文本信息，听懂、模仿节日叙事对话。
2.教学难点
Did yu…?疑问句的正确使用，区分助动词d/did的用法。
规则与不规则动词过去式的正确认读与运用。
脱离课本支架，自主完整口头输出个人节日经历。
【核心词汇】
cleaned the huse,pasted fu,dressed in red,waited fr the Spring Festival Gala,cunted dwn
【核心句型】
What did yu d fr the Spring Festival?
I/We…
Did yu…?Yes,we did./N,we didn’t.
六、教学环节
热身歌曲，感知单元主题→创设情境搭建思维导图支架→词汇短语输入，学习过去式→句型操练，结对问答→猜谜游戏巩固语言→思维导图结构化输出→盘点收获归纳知识。
七、教学过程
新课导入：Warm-up&Lead-in
Step 1 Enjy a sng
播放单元歌曲《Getting tgether》，师生跟唱，感知tgether含义。抛出问题：Why d peple get tgether?引出课题Unit2 Getting tgether Part B Let’s talk。
Step 2 Free talk
出示奥运会开幕式图片，提问：What festivals r big events d yu knw?学生列举节日活动。教师板书思维导图四要素：Where and when?What d peple see and hear?What d peple d?Hw d peple feel?
出示句子：Festivals bring peple tgether.学生简单交流思考，铺垫新课。
新课教学：Presentatin&Practice
设计意图：快速激活旧知，为学习搭建认知框架。
Step 3 Lk and think
出示Think and d板块，教师示范以春节为例，填写思维导图四要素关键词，教授信息梳理方法。
Step 4 Let’s learn
出示五张春节活动图片，逐一教授短语：cleaned the huse,pasted fu n the dr,dressed in red,waited fr the Spring Festival Gala,cunted dwn t the new year。重点讲解动词过去式变形，在语境中反复朗读操练。
Step 5 Listen and imitate
播放Let’s learn对话录音：What did yu d fr the Spring Festival?Xinxin and I pasted fu n the dr.学生逐句跟读，精讲核心句型结构did+动词原形。
Step 6 Play a guessing game
出示游戏范例，提炼问答模板：
—Did yu…?
—Yes,we did./N,we didn’t.
学生两人一组，抽取节日卡片互相提问猜节日，全班展示。
设计意图：在趣味游戏中内化，实现语言从机械识记到灵活运用的过渡。
Step 7 Ask and answer
学生结合短语，结对问答：What did yu d fr the Spring Festival?替换短语进行问答练习。
Step 8 Think and d
学生独立填写个人最喜欢节日的思维导图关键词，为单元写作铺垫。
Step 9 Rle play
学生改编对话，介绍自己的节日经历，上台展示。
Step 10 Summary
师生共同回顾动词过去式、核心句型与思维导图框架，点明主旨：Festivals bring us tgether.
Step 11 Hmewrk
Must d：熟读Let’s learn对话。
Chse t d：完善思维导图，口头介绍自己的节日经历；预习单元内容。
八、板书设计
Unit2 Getting tgether
第3课时
Part B Let’s talk
1.Phrases:
cleaned the huse
pasted fu n the dr
dressed in red
waited fr the Gala
cunted dwn
2.Sentences:
What did yu d?We…
Did yu…?Yes,we did./N,we didn’t.
3.Mind map
Where&when→What d peple d→see&hear→Hw peple feel
九、教学反思
本节课以思维导图为思维支架，先输入过去式动词短语，再落实核心句型问答，层层递进完成语言内化，渗透中国春节传统文化。课堂输入扎实，游戏操练趣味性强，今后可以增加更多学生个性化的语言输出，提升交际表达能力。