小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B教学设计及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B教学设计及反思，共15页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学环节，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Part B Let’s talk
一、语篇研读
主题和内容
本课分为Let’s talk、Chse and talk、Let’s learn三大板块。Let’s talk以Jhn和Mike项目意见不合、向Miss White求助为对话主线，教师引导学生学会倾听彼此，主动沟通化解矛盾；配套听力设置T/F判断题检测文本理解。Chse and talk划分Prblem与Advice两大支架，提供交际句型，用于练习倾诉烦恼、给出沟通建议。Let’s learn配图呈现四种解决矛盾的途径：和父母沟通、向老师求助、和朋友谈心、彼此倾听交流，拓展化解分歧的实用方法。
意义和价值
本课围绕“Hw can we understand each ther better?”核心问题，引导学生明白意见分歧是正常现象，掌握倾听、主动沟通、寻求他人帮助等友好相处的方法，培养包容、坦诚交流的人际交往能力，学会妥善处理同伴间的矛盾冲突。
方式和方法
对话为师生校园交际场景，逻辑清晰：学生产生矛盾→向老师倾诉→教师给出倾听沟通的建议→双方主动和解；核心词汇：listen t each ther, different things, talk t, ask fr help；核心句型：What’s the matter? Yu lk wrried. It’s imprtant t listen t each ther. Yu can talk t him nw. 搭配分类化句型支架、实景图片，分层完成听、读、对话创编练习，贴合学生校园矛盾真实生活场景。
二、学情分析
本单元主题My feelings，五年级学生已经掌握询问情绪、表达烦恼的基础句型，有和同学意见不合、闹别扭的真实经历，但缺少主动倾听、主动和解、寻求长辈帮助的完整交际表达。学生能简单描述自身情绪困扰，但不会系统给出沟通解决建议，在真实冲突场景中难以主动开口化解矛盾，对解决同伴矛盾类话题参与积极性高。
三、课标要求
学完本课时学生能听懂、朗读矛盾沟通类对话，提取听力关键信息完成判断习题；能运用倾诉烦恼、劝说沟通、给出建议的句型开展对话；懂得倾听与主动沟通是理解他人、化解分歧的关键，养成友善包容、主动和解的交往习惯。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
听懂、认读、朗读listen t each ther, different things, talk t parents, ask teacher fr help等短语；掌握核心交际句型，能听懂对话录音，完成T/F判断习题。
能运用句型倾诉自身矛盾困扰，使用支架句型给出沟通、求助类建议；能分角色朗读对话，依托Chse and talk板块创编完整交际对话。
能结合自身生活，说出化解分歧的多种办法；和他人产生意见冲突时，愿意主动倾听、坦诚沟通，学会寻求家人、老师帮助，友好解决矛盾。
五、教学重难点
教学重点
listen t each ther, ask fr help等短语的认读与口头运用；
询问烦恼、劝说倾听、提出沟通建议三类核心句型的问答操练；
读懂对话，梳理化解同伴矛盾的完整交际流程。
教学难点
灵活运用多条建议句型，根据不同冲突场景给出合理解决办法；
在真实矛盾情景中主动开口倾听、主动和解，连贯完成对话交流。
【核心词汇】listen t each ther, different things, talk t parents, ask teacher fr help
【核心句型】
What’s the matter? Yu lk wrried.
Mike and I want t d different things.
It’s imprtant t listen t each ther.
Yu can talk t him nw.
Yu can talk t yur parents. / Yu can ask yur teacher fr help.
六、教学环节
新课导入：Warm-up & Lead-in
新课教学：Presentatin & Practice
巩固拓展：Cnslidatin & Applicatin
七、教学过程
新课导入 Warm-up & Lead-in
Step 1 Review emtin wrds
教师出示excited, wrried, angry, sad情绪卡片，师生快速问答：Hw d yu feel? 复习前几课时情绪词汇。追问：When yu disagree with yur friend, what will yu d? 自由发言，引出本课沟通主题。
Step 2 Lead in the title
出示单元B板块标题Hw can we understand each ther better? 板书课题Unit 2 My feelings Part B Let’s talk，提问引导学生思考如何更好理解他人。
设计意图：复习旧知衔接单元内容，问题链激活学生处理矛盾的生活经验，自然导入新课对话。
新课教学 Presentatin & Practice
Step 3 Lk and predict
出示对话配图，Jhn和Mike争执、Miss White劝导的画面，提问：Q1 Hw des Jhn feel? Q2 What’s wrng between Jhn and Mike? 学生看图猜测矛盾内容，激发听课兴趣。
Step 4 Listen and write
第一遍听录音，完成课本两道判断题：1.F 2.T，核对答案梳理对话主线：Mike与Jhn项目想法不同。
第二遍精听录音，抓取关键句Mike and I want t d different things，教授短语different things，讲解wrried情绪由来。
第三遍跟读录音，重点学习句子It’s imprtant t listen t each ther，板书短语listen t each ther，分组朗读操练。
设计意图：分层听力任务从主旨判断到细节抓取，同步落实新短语、核心句型教学。
Step 5 Analyse the dialgue
梳理对话逻辑：Jhn烦恼有分歧→向Miss White倾诉→老师建议互相倾听、主动交谈→Mike主动和解，提出共同完成项目。教师引导学生理解倾听、主动沟通的重要性，分角色齐读完整对话。
Step 6 Learn Let’s learn 解决方法短语
出示四幅实景图片，依次教授四条解决矛盾的表达：
Yu can talk t yur parents.
Yu can ask yur teacher fr help.
Yu can talk t yur friend.
Yu need t listen t each ther.
全班看图问答操练，熟记沟通途径。
Step 7 Chse and talk 句型支架操练
拆分Prblem、Advice两大板块，教师示范完整对话模板：
A: What’s the matter, Oliver? Yu lk sad.
B: We dn’t agree with each ther.
A: Yu need t listen t each ther.
B: Gd idea! Thanks.
全班替换三种烦恼情景集体口头操练；
两人结对随机抽取问题创编对话。
Step 8 Listen and imitate
逐句跟读录音，模仿担忧、劝导、和解不同语气，重点练习建议句型温和的表达口吻。
Step 9 Rle play
1、小组分角色扮演Jhn、Mike、Miss White朗读对话；
2、拓展改编：更换矛盾场景，创编全新沟通对话上台展示。
设计意图：图文结合学习解决办法，依托句型支架降低对话创编难度，通过角色扮演内化交际语言。
巩固拓展 Cnslidatin & Applicatin
Step 10 Pair wrk: Talk abut yur prblems
学生互相分享和同学、家人产生分歧的经历，同伴用本课句型给出沟通建议。
Step 11 Grup discussin
小组讨论：When yu disagree with thers, what can yu d? 汇总沟通、求助、倾听等办法，落实友好相处育人目标。
设计意图：脱离课本创设真实交际场景，迁移运用本课语言，渗透包容沟通的情感教育。
Step 12: Summary
今天我们学习了核心短语：listen t each ther, talk t parents, ask teacher fr help；核心句型：倾诉烦恼、给出沟通建议；
并且懂得和他人想法不同时，学会倾听、主动交谈，也可以向父母老师求助。
Step 13: Hmewrk
Must d：跟读Let’s talk对话3遍，看图朗读Let’s learn四条建议句子。
Chse t d：和家人模拟对话，分享一件和朋友闹矛盾的小事并互相给出建议；画一画解决分歧的办法，配上英文句子。
八、板书设计
Unit 2 My feelings
第4课时
Part B Let’s talk
different things 不同想法
listen t each ther 互相倾听
talk t parents 和父母聊聊
ask teacher fr help 向老师求助
Sentences
What’s the matter? Yu lk wrried.
Mike and I want t d different things.
It’s imprtant t listen t each ther.
Yu can talk t him nw.