小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A教案设计，共15页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学时间，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Part A Let’s talk
一、语篇研读
主题和内容
本课语篇为学生日常情景对话，围绕情绪表达与矛盾协商展开。Chen Jie看到难过的Mike并主动询问，Mike倾诉自己和Jhn在学校实践项目上意见不合：Jhn想去儿童活动中心，Mike想打扫公园，且项目周一就要完成，因此十分焦虑。Chen Jie给出兼顾双方想法、组队合作的解决办法，Mike认可该提议。配套Chse and talk板块提供四种负面情绪场景，供学生操练询问情绪、倾诉烦恼、给予安慰建议的对话框架。
意义和价值
本课通过同伴间倾诉情绪、协商分歧的对话，引导学生识别开心、难过、生气、焦虑等基础情绪，学会关心他人情绪、合理表达自身困扰，掌握协商化解矛盾的沟通方法，培养共情能力与友好相处的人际交往意识。
方式和方法
对话是典型校园同伴交际场景，核心围绕情绪表达、矛盾沟通两大交际功能；核心词汇：sad, wrried, agree, prject；核心交际句型：询问情绪“What’s the matter?”、倾诉烦恼、提出建议“Why nt d bth? We can wrk tgether.”。对话情节贴近学生校园小组合作真实经历，逻辑简单易懂，兼具语言学习价值与人际交往德育价值。
二、学情分析
本单元主题为My feelings，小学五年级学生在日常校园、家庭生活中经常会产生难过、焦虑、生气等情绪，也有和同学意见不合、遇到烦心事的真实生活体验，具备充足生活素材支撑学习。学生已经掌握基础情绪词汇happy, sad，能简单描述自身状态，但缺少主动关心他人情绪、协商解决分歧的完整交际句型，对“表达烦恼+提出折中建议”的连贯对话表达较为陌生，对贴近自身情绪的话题兴趣浓厚，课堂参与意愿强。
三、课标要求
学完本单元学生能在交际中主动关注他人情绪，通过询问状况、倾诉烦恼、提出折中建议推进对话；能识别不同情绪，理解友好沟通、换位思考对和睦相处的重要性，树立共情、包容、合作的人际交往观念。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 听懂、认读并理解sad, wrried, agree, prject, children’s centre, clean up the park等核心词汇；熟练掌握询问情绪、诉说烦恼、提出建议的核心句型，能听懂对话录音，抓取关键信息完成T/F判断习题。
2. 能正确运用核心词汇、句型询问他人情绪、讲述自身烦恼；能熟练运用“Why nt…?”句型给出折中解决办法；能参与课堂角色扮演、小组对话，围绕“情绪与矛盾协商”开展完整英语交流。
3. 能结合自身生活场景，用英语描述生活中不同负面情绪及对应的烦心事；能在真实交际情景中灵活运用本课句型关心同伴、协商分歧；能在生活中主动关心身边情绪低落的人，学会换位思考、合作解决问题。
五、教学重难点
1. 教学重点
核心情绪词汇、场景短语的认读、理解与口头运用；
询问情绪、表达烦恼、提出建议三类核心句型的问答运用；
围绕“情绪分歧”核心情景对话的听懂、朗读与模仿。
2. 教学难点
wrried、agree在语境中的准确运用；
灵活使用“Why ”提出折中、可行的解决建议；
脱离课本提示，在真实生活情景中连贯表达情绪、协商矛盾。
【核心词汇】sad, wrried, agree, prject
【核心句型】
Yu lk sad. What’s the matter?
I’m s wrried!
Why nt d bth? We can wrk tgether.
六、教学时间
1课时
七、教学过程
新课导入：Warm-up & Lead-in
Step 1 Enjy emtin sng
播放情绪主题英文儿歌，师生跟唱，搭配开心、难过、生气、焦虑的肢体动作，营造轻松课堂氛围，初步复习happy, sad，引出本课主题feelings。唱完提问：Hw d yu feel tday? 邀请学生自由回答，板书课题Unit 2 My feelings。
Step 2 Free talk & picture presentatin
出示课本封面四张情绪人物图片，引导学生观察表情：
T: Lk at the kids. Sme are happy, sme are sad, sme are angry. When yu feel bad, will yu talk t yur friend?
引出本课核心问题：Hw d we express ur feelings? 自然导入A Let’s talk板块。
设计意图：热身歌曲激活旧知，情绪图片直观感知单元主题，问题链引导学生联系自身生活，为本课情绪交际对话铺垫认知框架。
新课教学：Presentatin & Practice
Step 3 Lk and predict
出示Let’s talk对话配图（难过的Mike），教师提问：
Q1: Hw des Mike lk?
Q2: Why is he sad? Let’s guess.
引导学生观察表情，猜测Mike难过的原因，激发听课兴趣。
设计意图：借助图片观察情绪，预测对话内容，培养看图预测文本的阅读策略。
Step 4 Listen and judge
1. 第一次听录音，完成课本T/F判断题：
2. They are talking abut Jhn's schl prject. ( T )
3. Jhn wants t g t the ld peple's hme. ( F )
核对答案，讲解判断依据，初步梳理对话主线：schl prject分歧。
4. 第二次精听录音，抓取关键信息：
Q: What’s Mike’s idea? What’s Jhn’s idea?
学生回答后板书短语：g t the children’s centre / clean up the park，教授单词prject, agree。
5. 第三次跟读录音，重点教授句子：I’m s wrried! 讲解wrried含义与使用场景。
设计意图：分层听录音，从判断主旨到抓取细节，层层递进理解对话文本，同步落实新词汇、句型教学。
Step 5 Analyse the dialgue & learn advice sentences
教师带领学生梳理对话逻辑：Mike有烦恼→Chen Jie关心提问→Mike讲述分歧→Chen Jie提出折中建议。
重点讲解建议句型：Why nt d bth? We can wrk tgether.
板书句型，带领学生分组朗读，理解“兼顾双方想法、合作解决矛盾”的交际思路。
Step 6 Chse and talk 句型操练
出示板块四个情景：
① My mther is sick. ② I can't find my hat. ③ It is raining. I can't play ftball. ④ My brther desn't agree with me.
教师示范对话模板：
A: Yu lk sad. What’s the matter?
B: My mther is sick.
A: I'm srry. Yu can stay with her and help her.
1. 全班集体替换情景口头操练；
2. 两人结对，随机抽取情景创编简短对话。
Step 7 Listen and imitate
学生逐句跟读录音，模仿语音语调，重点练习sad、wrried的语气，以及建议句型的温和口吻。
Step 8 Rle play
1. 小组分角色朗读Chen Jie & Mike对话；
2. 鼓励学生加上表情、动作上台表演对话；
3. 拓展改编：替换项目地点，创编新对话。
设计意图：分层操练从单句到完整对话，角色扮演内化语言，实现从输入到口语输出的过渡。
巩固拓展：Cnslidatin & Applicatin
Step 9 Pair wrk: Talk abut yur bad feelings
引导学生结合自身生活，分享自己难过、焦虑的事情，同伴用本课句型安慰并给出建议。
示例：
S1: Yu lk wrried. What’s the matter?
S2: I can’t finish my hmewrk.
S1: Dn’t wrry. Yu can ask me fr help.
Step 10 Grup discussin: Hw t get alng well?
结合单元标题问题Hw d peple get alng? 小组讨论：和朋友意见不合时，我们可以怎么做？引导学生总结“主动沟通、换位思考、一起合作”，落实本课育人目标。
设计意图：脱离课本创设真实生活交际场景，迁移运用本课语言，渗透友好相处的情感教育。
Step 11：Summary
师生共同梳理本课核心：
1. 情绪词汇：sad, wrried
2. 核心问答：询问情绪、诉说烦恼、提出建议句型
3. 交际道理：朋友有坏情绪要主动关心，有分歧可以一起想办法合作解决。
Step 12: Hmewrk
1. Must d：跟读Let’s talk录音3遍，和同桌分角色朗读对话；
2.Chse t d：画一画四种负面情绪，配上对应的英文句子。
八、板书设计
Unit 2 My feelings
第1课时
Part A Let’s talk
Wrds
sad 难过的
wrried 焦虑的
agree 同意
prject 项目
children’s centre 儿童活动中心
clean up the park 打扫公园
Sentences
Yu lk sad.
What’s the matter?
I’m s wrried!
Why nt d bth? We can wrk tgether.