小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）快乐读书吧 笑与泪，经历与成长获奖教学作业课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）快乐读书吧 笑与泪，经历与成长获奖教学作业课件ppt，文件包含Unit5单元综合检测含答案解析docx、Unit5单元综合检测docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共26页， 欢迎下载使用。
（一）预学引导（课前）1.自主预习教材内容，圈画出你对 “成长故事” 最感兴趣的句子，写下 1-2 条疑问；2.查阅高尔基或《童年》的背景资料，简单了解作品的创作时代；3.回忆自己读过的成长类书籍，准备分享印象最深的人物或情节。
同学们，我们每个人都在经历成长。成长路上，有欢笑也有泪水，有顺境也有坎坷。今天，我们将走进几本书，看看别人的成长故事里，藏着怎样的力量。
预学反馈：1.指名分享预习时圈画的句子和疑问，共性问题（如 “阿廖沙为什么会生活在这样的家庭里？”“外祖母为什么能成为阿廖沙的光？”）；2.交流高尔基的生平资料，补充《童年》是高尔基自传体三部曲的第一部，讲述了他童年时期的真实经历。
聚焦片段：出示教材中《童年》的节选片段，指名朗读，提问：“从这段对话中，你看到了一个怎样的外祖母？阿廖沙的心情又是怎样的？”
外祖母慈祥、乐观，用温柔的话语安慰阿廖沙；阿廖沙当时生病，对周围的环境感到陌生、迷茫，外祖母的出现让他感受到温暖。
看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。
我们知道小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。作者在序言中说:“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而直垫的爱。
仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？
《童年》的作者高尔基，是前苏联文学奠基人，20世纪俄罗斯杰出的文学代表。本书是他的自传体小说三部曲中的第一部。
《爱的教育》的作者迪蒙托·德·亚米契斯，是意大利19世纪最著名的儿童文学作家。他所写的《爱的教育》这本书被译成上百种文字和方言。
《小英雄雨来》是中国作家管桦的代表作品。
夏丏（miǎn）尊（1886—1946），名铸，字勉旃（zhān），后改字丏尊，号闷庵，文学家、语文学家、出版家和翻译家。
平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。
活动一：理清人物关系，读懂成长背景 1.小组合作：结合教材导读内容，梳理《童年》中的主要人物及与阿廖沙的关系，完成人物关系梳理表：
2. 全班交流：“这些人物围绕阿廖沙，构成了他童年的全部环境。在这样复杂的家庭里，阿廖沙为什么没有被黑暗吞噬？”
因为外祖母的爱，还有小茨冈、格里高利、“好事儿” 等善良的人，给了他温暖和力量，让他依然保持对生活的勇气和信心。
活动二：对比成长故事，感悟成长力量1. 聚焦《小英雄雨来》：提问：“阿廖沙的成长，是在苦难中坚守善良；雨来的成长，又藏着怎样的力量？”
学生结合教材内容，梳理雨来的关键情节：掩护交通员、送鸡毛信、制造假地雷、站岗放哨、参加游击队。
追问：“雨来的成长，和阿廖沙的成长有什么不同？又有什么相同之处？”
不同：阿廖沙的成长是个人在家庭苦难中的蜕变，雨来的成长是在时代洪流中为国家、为民族而成长；相同：他们都在困境中学会了坚强、勇敢，都从身边的人身上获得了力量，最终成为了更好的自己。
2. 深度探究：讨论：“有人说，苦难是成长的必修课。结合阿廖沙和雨来的故事，说说你对这句话的理解。”
辩证思考：苦难本身不是财富，但在苦难中坚守善良、勇敢面对的品质，才是成长中最宝贵的财富。
活动三：习得阅读方法，规划整本书阅读1.方法总结：“阅读《童年》这样人物众多、情节复杂的长篇小说，我们可以用哪些方法？”
理清人物关系，制作人物关系图；梳理关键情节，制作情节发展脉络图；批注阅读，记录自己对人物、情节的感受；摘抄描写人物语言、动作的句子，体会人物性格。
2. 阅读规划：布置整本书阅读任务：用三周时间读完《童年》，每周完成一次阅读任务单（人物关系补充、情节梳理、批注摘抄）。
1. 片段练笔：选择《童年》或《小英雄雨来》中你印象最深的一个人物，用几句话写写他（她）的特点，说说他（她）给你的成长启示。示例：外祖母是阿廖沙童年里的一束光，她用乐观和善良，照亮了阿廖沙灰暗的生活。她让我明白，即使身处困境，也要保持对生活的热爱和对他人的善意。2. 好书推荐：学生分享自己读过的其他成长类书籍，如《草房子》《青铜葵花》《爱的教育》等，说说推荐理由。
1. 完成《童年》阅读任务单的第一部分：补充阿廖沙身边的人物及关系，摘抄 1-2 句描写外祖母的句子并批注；2. 阅读《小英雄雨来》的节选内容，梳理雨来的成长经历，写下你对雨来的评价；3. 和父母交流你对 “成长” 的理解，听听他们成长路上的故事。