小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）语文园地完美版教学作业课件ppt

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上节课我们梳理了分析小说人物形象的方法，谁来说说有哪些？
预学任务： 1.朗读“词句段运用”的两个片段，说说这两个片段分别用了什么方法来突出人物？ 2.借助注释朗读《回乡偶书》，尝试说说诗句的意思，圈出不理解的词语。
1.检查古诗预学：指名朗读《回乡偶书》，纠正字音（如“鬓毛衰”的“衰”读shuāi，说说诗句的大意。
大意：年少时离开家乡，年老才回来，乡音没变但头发已经花白；家乡的孩子不认识我，笑着问我从哪里来。
2.检查片段预学： “第一个片段描写了屋外和屋内的环境，这样写有什么好处？第二个片段写了‘我’对师傅的看法变化，这对突出师傅的形象有什么作用？”
1.探究任务一：体会侧面描写的好处学生自主阅读两个片段，完成学习单上的“赏析表”，小组内交流讨论。
①第一个片段（《穷人》环境描写）： 问题：“屋外寒风呼啸、海上风暴大作，屋内却温暖舒适，这样的对比，突出了什么？”
恶劣的环境反衬出桑娜的勤劳能干（把小屋收拾得干净温暖），也突出了她善良温暖的内心，让人物形象更立体。
②第二个片段（《刷子李》片段）： “‘我’一开始觉得师傅‘如山般的形象轰然倒去’，后来发现是误会，这样写有什么好处？”
通过“我”的心理变化（他人视角），侧面突出了刷子李技艺的高超，先抑后扬，让人物形象更真实可信，也更有感染力。
总结写法：这种通过环境描写或他人的反应/看法来突出人物形象的写法，叫“侧面描写”，它能让人物形象更鲜明、更立体，比直接描写更含蓄生动。
2.探究任务二：品读《回乡偶书》，体会思乡之情 小组讨论：结合诗人贺知章的生平（少小离家，晚年归乡），说说你从诗句中体会到了诗人的哪些情感？
“少小离家老大回”的岁月沧桑；“乡音无改鬓毛衰”的物是人非；“儿童相见不相识”的无奈与感慨；“笑问客从何处来”的淡淡乡愁与心酸。
拓展提问：“你还知道哪些思乡的古诗？”（如《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》），积累思乡主题古诗。
小练笔：选择一个场景，用侧面描写突出人物特点（如通过环境描写突出妈妈的勤劳，通过他人的反应突出同学的幽默），写一两句话。 示例：“妈妈刚把屋子收拾好，窗明几净，连空气里都飘着淡淡的花香，和刚才乱糟糟的样子判若两人。”（环境描写突出妈妈的勤劳能干）
1.背诵并默写《回乡偶书》，给家人讲讲诗句的意思。 2.完成一篇小练笔：用侧面描写的方法，写一个你熟悉的人（如家人、同学），突出他的一个特点，不少于100字。
爱看书的姐姐家里的零食、玩具放在桌上，我碰都没碰，一心只想着找姐姐说话。可不管我怎么扯她衣角、凑到耳边大声喊，她始终一动不动。妈妈端来热腾腾的晚饭，饭菜香气飘满整个屋子，她也毫无察觉，目光牢牢黏在书页上。就连平日里最吸引她的动画片开播，客厅传来热闹的声响，她依旧坐在书桌前，指尖轻轻翻动纸张。直到天色暗下来，台灯映着她专注的侧脸，我才明白，姐姐是真正爱读书的人。旁人的动静、诱人的美食、有趣的动画，全都没法分走她半分注意力。