小学语文人教部编版六年级上册快乐读书吧：笑与泪，经历与成长公开课课文课件ppt

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文化自信:能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣。语言应用:能与同学交流阅读心得,体会成长的快乐思维能力:能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型的环境描写等感受人物形象。审美创造:能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型的环境描写等感受人物形象。
“就这样，我走向了人间。”
这年秋天，我怀着也许可以设法上学读书的希望，出发到喀山去了。”
我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。
活动二：共读教材呈现的《童年》片段，习得阅读方法
本单元我们读了三篇小说，我们是怎样阅读这三篇小说的？
阅读阿廖沙和外祖母第一次见面的片段，你发现外祖母有什么特点？试着填写人物记录卡。
自读第七章写外祖母的片段，想一想：这个片段写了什么事？从中你又读出了外祖母的什么特点？运用方法，填写人物记录卡。
吝啬、贪婪、专横、残暴
慈祥、善良、聪明、心胸宽广
《童年》主要人物关系表（部分）
乐观淳朴争强好胜喜欢逞能
书里这个片段写的是阿廖沙生病了，我们可以概括为“生病”。按照这样的思路，将其他情节进行梳理。
尝试概括小说结尾的情节
我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望能为他们做点有益的事。
活动四：制订阅读计划，做好阅读记录
接下来，你打算怎么读这三本书，准备用多长时间读完呢?试着填写阅读计划表。
阅读过程中可以写好记录，记录可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄。
活动五：布置阅读任务，了解阅读进程
办黑板报：走进“成长小说”。
活动六：分享交流，拓展提升
这段时间，同学们读了《童年》，还写了各种形式的阅读记录，很多同学学会了跟同伴分享自己感兴趣的情节，碰到问题能在组内探讨或请教老师。
根据自己填写的人物记录卡，说出这一人物的主要事例，并请全班猜测。
小组合作：聊一聊人物特点。
虽然他的身世很悲惨，是个孤儿，但是他乐观善良、聪明能干。虽然有些小缺点，但确实是个朴实的人。最后他被阿廖沙两个舅舅害死了，太令人感到惋惜了。
整理故事情节，感受主人公形象
读完整部小说，你发现阿廖沙经历了哪些主要事件呢？请展示你的情节链。
从三岁到十岁，你发现阿廖沙的变化了吗？
阿廖沙曾把自己的童年比作蜂房，结合人物记录卡和阿廖沙的主要经历，说说你认为在阿廖沙的成长过程中，哪些人给予了他成长的力量。
交流对主题“爱”的理解
认识了书中形形色色的人物,分享了书中感人至深的故事，现在你对这本书的题目《爱的教育》有了什么新的认识?请用一句话写下你对“爱”的新看法 。
爱是________________________________________________________________。
成长的故事各有不同，却同样带给我们感动，无论是高尔基的《童年》，还是亚米契斯的《爱的教育》，都让我们看到了成长的百般滋味。
《小英雄雨来》阅读交流
说一说《小英雄雨来》的主要情节。
找一找雨来的“英雄”事迹。
书中除了雨来，还写到很多可歌可泣的人物，其中哪个人给你留下了深刻的印象？请为他做一张英雄名片，并向组内同学介绍。
掩护交通员李大叔；将敌人带进雷区；星夜送鸡毛信。