人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A教案设计

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Part A Let’s learn & Read, write and say
一、语篇研读
主题和内容
本课属于“人与自我”主题范畴，围绕人物性格、外貌形容词展开学习。板块以陈杰四幅生活插图呈现单词：lvely、clever、yung、hard-wrking，搭配问答对话What’s … like? / Is she…?；读写板块通过填空、歌谣句式，练习形容词并列组合，引导学生描述自己与他人。
意义和价值
引导学生学会观察、欣赏他人身上的美好品质，能用客观、友善的词汇评价同学、家人，培养善于发现优点、礼貌待人的品格，建立积极的自我认知。
方式和方法
图文结合直观呈现形容词，对话提供问答交际框架；读写板块用填空、歌谣降低表达难度，词汇集中为描述性格与外形的形容词，句式简短重复，适合五年级学生模仿、创编。
二、学情分析
五年级学生已掌握简单人物单词tall、shrt，具备基础人物描述经验；日常课堂经常需要介绍同伴、老师，对“描述人物”话题熟悉，有充足生活表达场景。但容易混淆What’s sb like?（性格外貌）与What des sb like?（喜好），形容词并列连用是表达难点。
三、课标要求
能听懂、认读描述人物特征的形容词；运用核心句型询问、回答他人性格外貌；能简单串联两个形容词描述人物；乐于在小组活动中介绍自己与同伴，学会友好评价他人。
四、教学目标
1. 知识目标
核心单词：
lvely, clever, yung, hard-wrking, friendly, kind, quiet, tall, shrt, strng, big, small, nice；
核心句型：
—What’s … like? —She’s … .
—Is she … ? —Yes, she is. / N, she isn’t.
并列表达结构：
…and …
2. 能力目标
能看图认读单词，正确朗读形容词；能运用问答句型口头描述人物；能使用两个形容词串联造句，完成课本填空创编；能参与小组对话、歌谣朗读活动。
3. 情感目标
善于发现身边人优点，用积极词汇评价他人；乐于介绍自我，建立自信；懂得友善待人，欣赏不同人的独特之处。
五、教学重难点
教学重点
1. 12个人物形容词的认读、词义理解与朗读；
2. 核心问答句型What’s sb like? / Is she…? 的问答运用；
3. 形容词并列 A and B 的表达结构。
教学难点
1. 句型What’s sb like?（问外貌性格）；
2. 多个形容词连贯组合描述人物，正确使用and连接；
3. 在真实情景中自主创编句子介绍自己、同伴。
核心词汇
lvely 可爱的，clever 聪明的，yung 年轻的，hard-wrking 勤奋的
friendly 友好的，kind 善良的，quiet 文静的
tall 高的，shrt 矮的，strng 强壮的
big 大的，small 小的，nice 美好的
核心句型
1. —What’s Chen Jie like?
—She’s lvely.
2. —Is she hard-wrking?
—Yes, she is.
3. She is lvely and clever.
4. I am … and … .
六、教学环节
Step1 Warm-up & Lead-in 热身导入
1. Sing a sng
齐唱人物主题英文儿歌，复习旧单词tall, shrt, thin, strng。
2. Free talk
教师出示本班学生照片提问：What’s she/he like? 引出新话题“描述人物性格”，板书课题Let’s learn。
设计意图：激活旧知，自然切入本课人物描述主题，营造轻松口语氛围。
Step2 Presentatin 新知呈现
1. Learn new wrds（结合课本四幅插图）
出示图1 Chen Jie笑脸图：教学lvely，带读拆分音节，造句She’s lvely.
出示图2 陈杰思考做题图：教学clever，拓展She is als clever.
出示图3 陈杰图片：教学yung.
出示图4 陈杰看书学习图：教学hard-wrking，搭配句子She lves ging t schl.
逐图带读单词，全班开火车朗读，匹配图片记忆词义。
2. Learn dialgue
出示Oliver与Amy对话，教师示范朗读，分层操练：
① 师生问答；② 男生女生分组问答；③ 同桌互问互答。
重点区分两个问句：What’s…like?（长什么样/性格怎样）；Is she…?（一般疑问句确认特征）。
Step3 Practice 巩固操练
1. Match and say
单词卡片与图片配对，随机抽取卡片口头造句She is … .
2. Pair wrk 对话操练
两人一组，模仿课文对话，互相描述身边同学：
S1: What’s yur friend like?
S2: She’s friendly.
S1: Is she quiet?
S2: Yes, she is.
3. Let’s chant（读写板块歌谣）
齐读课本歌谣.
教师带读节奏，拍手齐读，感知 形容词 and 形容词 结构。
4. Fill in the blanks 课本填空练习
学生独立完成Read, write and say板块填空，教师巡视指导，指名分享答案。
示例填空：
Amy is different.
Kind and friendly.
Tall and strng.
I am yung and clever.
Step4 Cnslidatin 拓展运用：Draw and talk
学生画出自己的好朋友，用形容词介绍，上台展示：
This is my friend. She’s nice and hard-wrking. She is different.
设计意图：从机械操练过渡到自主语言输出，落实综合运用能力。
Step5 Summary 课堂小结
师生共同梳理：本节课形容词、两个核心问答句型、and并列描述结构，齐读板书重点内容。
Step6 Hmewrk 分层作业
1. Must d：抄写本课核心形容词，每个两行；和家人用英语描述一位家人，用上本节课句型。
2. Chse t d：仿写3句 “I am … and … .” 句子，配上简笔画。
七、板书设计
Unit 1 Different friends
第2课时
Part A Let’s learn & Read, write and say
一、Wrds（人物形容词）
lvely 可爱的
clever 聪明的
yung 年轻的
hard-wrking 勤奋的
二、核心问答句型
—What’s Chen Jie like?
—She’s lvely.
—Is she hard-wrking?
—Yes, she is.
三、并列表达 … and …
lvely and clever
yung and quiet
kind and friendly
四、拓展句式
… is different.
I am … and … .
例句
Chen Jie is lvely and hard-wrking.
八、教学反思
本课借助插图降低词汇理解难度，歌谣操练有效巩固and并列句型。少数学生易混淆句型What’s…like?，后续可增加对比问答小游戏，强化句型区分与口语自主表达。