初中英语Section B表格教学设计

这是一份初中英语Section B表格教学设计，共11页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。

Unit 8 Make a Difference 第6课时 项目活动课教学设计
教材分析
【What】本课时语篇主题为“发起志愿者小组（Start a vlunteer grup）”，属于“人与社会”主题语境下的“社会服务与人际沟通”范畴。语篇以“项目式学习”为核心载体，分为三个子任务：4a：学生小组讨论并勾选/补充志愿活动目标（如帮助老人、照顾动物、清理自然区域、博物馆引导等）；4b：参考示例海报，设计志愿者招募海报，需涵盖活动内容、服务对象、志愿者职责、所需技能、活动频率、关键信息等要素；4c：向全班介绍小组志愿项目并进行投票选择。同时，板块末尾的“Reflecting”部分，通过5个问题引导学生回顾单元知识（现在完成时since/fr用法、演讲特点），并思考志愿活动的意义与个人经历，实现语言学习与主题探究的结合。
【Why】本课时语篇旨在传递“志愿服务、责任担当、关爱他人”的积极价值观，引导学生理解“生命的本质是服务他人、行善举”（The essence f life is t serve thers and t d gd.），培养社会责任感与奉献精神;通过真实的项目任务，让学生在合作、设计、表达中，将单元所学的语言知识（时态、词汇）转化为解决实际问题的能力，体会“用语言做事”的实用价值;鼓励学生结合自身兴趣与能力选择志愿方向，在设计海报、介绍项目的过程中，锻炼逻辑思维、创新思维与批判性思维。
【Hw】本课时整体为“任务驱动式”结构，从“目标选择→海报设计→成果展示”层层递进，形成完整的项目学习闭环；示例海报为“信息说明类应用文”，采用“标题+分点信息（时间、地点、联系人）+主体说明+招募号召”的结构，信息清晰、逻辑明确，符合招募类文本的实用文体特征。词汇上，聚焦志愿活动主题词汇（vlunteer, elderly, clean up, rganize等）；句式上，以一般现在时为主，多用祈使句（Jin us!）、条件句（If yu are gd at sprt, please jin us…）和简单陈述句，语言简洁直白，符合招募文本的功能性需求；同时渗透单元语法（现在完成时），引导学生在反思中运用since/fr表达持续时间。语篇能让学生学习并运用“介绍活动、招募志愿者、说明信息、表达观点”的实用语言；掌握海报类应用文的写作要素与表达规范，提升书面与口头表达的逻辑性和条理性。
学情分析
K(Knw)--已知
W(Wnder)--想知/未知
L(Learn)--能知
学生已学习本单元核心词汇（如vlunteer, help, clean等）和语法（现在完成时的基本用法，能初步区分since/fr）；具备一定的小组合作能力和简单的口头表达能力，对“志愿服务”有初步的生活认知；接触过基础的应用文阅读，对海报类文本有一定的直观认识。
学生不了解志愿者招募海报的完整结构与核心要素，不知道如何清晰、有条理地呈现活动信息；难以将单元所学的语言知识（词汇、语法）灵活运用到真实的项目任务中，如用英文清晰说明志愿活动的目的、内容和招募要求；缺乏“项目式学习”的完整体验，不知道如何通过合作完成从设计到展示的完整流程。
学生能在教师引导下，结合示例完成志愿活动目标的选择与海报关键信息的梳理；能运用单元所学词汇和简单句型，口头介绍小组的志愿项目；能通过反思问题，回顾并巩固现在完成时的用法，理解志愿活动的意义；能在小组合作中完成海报设计，并参与班级展示与投票。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够：
语言能力：能听懂、认读并正确使用志愿活动主题词汇（如vlunteer, elderly, clean up, rganize等）；能运用现在完成时（since/fr）表达持续时间，描述与志愿服务相关的经历；能读懂志愿者招募海报，梳理关键信息；能参照示例，用英文设计包含核心要素的招募海报； 能用简单的口头表达，介绍小组志愿项目，说明活动目的、内容并号召他人参与；
能通过小组合作完成项目任务，提升合作学习与沟通能力；能在教师引导下，梳理海报类应用文的写作要素，形成结构化的写作思路；能通过反思问题，主动回顾单元知识，查漏补缺，形成自主学习的意识；
思维品质：能结合自身兴趣与能力选择志愿活动方向，初步形成批判性选择的思维；能在设计海报和介绍项目的过程中，锻炼逻辑思维与条理性；能通过思考“志愿服务的意义”，提升分析与评价能力，形成对社会服务的理性认知；
4.文化意识：理解中西方志愿服务的共通理念，体会“关爱他人、服务社会”的普世价值；认同志愿服务的意义，培养社会责任感与奉献精神，形成积极的人生态度；了解英文招募海报的表达规范，尊重不同文化背景下的实用文体表达习惯。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
Elderly peple, in hspital, natural area, give supplies, life skill, encurage sb t d sth, rganize, weekly activities, be gd at, teach sb t d sth
【核心句型】
Our grup chses t... because...
We will wrk... at...
If yu are gd at..., r yu..., please jin us as a vlunteer.
The essence f life is t serve thers and t d gd.
教学重难点
教学重点：掌握志愿活动主题词汇，能读懂并梳理志愿者招募海报的核心要素；能参照示例，设计包含活动目的、服务对象、志愿者职责、关键信息的英文招募海报；能运用所学语言，口头介绍小组志愿项目，完成班级展示。
教学难点：能够将单元所学的语言知识（词汇、语法）灵活运用到真实的项目任务中，清晰、有条理地呈现海报信息；能用准确、自然的英文表达志愿活动的意义，号召他人参与，提升口头表达的说服力；理解“志愿服务”的深层意义，将语言学习与价值引领相结合，形成对社会服务的正确认知。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Lead in
情境导入
Greet with the students.
2.Play a vide abut the vlunteer!
Shw pictures and let the students review the vlunteer activities.
3.Set a situatin fr this perid:
T:Sme peple in the cmmunity arund us need a little help. Tday, ur task is t start ur wn vlunteer grups t help make ur cmmunity better. Let’s begin ur 'Vlunteer Heres' jurney!"
...
Greet with the teacher.
Watch a vide and review the vlunteer activities.
2.Get t knw abut the tpic f this perid.
创设真实任务情境：结合社区帮扶的真实生活场景，抛出 “组建志愿小队、打造社区志愿英雄” 的主线任务，明确本节课项目式学习的核心目标，让学生明白课堂任务源于生活、用于生活，树立 “用英语做事情” 的意识。
价值初步渗透：依托志愿服务场景，潜移默化传递关爱他人、服务社区的理念，初步落实学科育人目标，自然衔接本课 “志愿服务、责任担当” 的主题。
Preparatin
准备活动
Preparatin
准备活动
Ask the students t think abut the grup wrk and chse a rle t make a
vlunteer grup tgether.
Wrk n 4a:Shw sme vlunteer gals and ask the students t tick ne gal that the grup members all agree with. And prvide a sample and guide them t explain their gal chices.
Shw a sample vlunteer pster t the students and use the questins t guide them analyze the infrmatin .
T:What des yur vlunteer grup d?
Wh are yu helping?
What wrk will the vlunteers d?
What skills r abilities shuld the vlunteers have?
Hw ften will the vlunteers wrk?
What infrmatin d the vlunteers need t knw?
Shw the sample pster in 4a. Guide the students t get t knw the parts f it.

1.Get t knw the wrk f each grup rle and each chse a prper rle.
2.Lk at the vlunteer gals and tick ne gal that the grup members all agree with. With the help f the sample given by the teacher, try t explain the gal chices.
Ss:Our grup chses t... because...
3.Read the sample vlunteer pster and try t answer the questins t get knwn the infrmatin .
Sa:We teach children abut different sprts and encurage them t exercise.
Sb:Children.
Sc:Vlunteers will rganize weekly activities and help t teach children hw t play different sprts.
Sd:They shuld be gd at sprt, r they have taught children t d sprt befre.
Se:Once a week.
Sf:The place and the cntact infrmatin.
4.Read the sample pster in 4a t get t knw the parts f it.
小组分工，落实合作学习：引导学生自主
划分小组角色，明确组员职责，培养学生团队协作意识与责任意识，保障后续小组任务有序开展，契合项目式学习的合作要求。
完成 4a 任务，确定志愿方向：以勾选、阐述志愿活动目标为载体，引导学生结合自身兴趣、能力选择服务方向，锻炼学生独立思考与简单口头表达能力；借助示范例句，规范核心句型，让学生学会有理有据表达想法，初步锻炼逻辑思维。
拆解范例海报，突破文体难点：以层层递进的问题链引导学生研读示范海报，自主梳理海报服务内容、服务对象、志愿者职责、技能要求、活动时间、联系方式六大核心要素，变 “教师讲解” 为 “学生自主探究”，降低应用文学习难度。
梳理文本结构，构建写作框架：带领学生归纳英文招募海报 “标题 — 基础信息 — 志愿任务 — 招募要求 — 号召语” 的固定结构，帮助学生建立清晰的文体认知，搭建写作支架，有效化解 “不会设计海报、信息罗列混乱” 的学习难点，为后续自主创作筑牢框架基础。
Practice
(探究应用)
Prvides tips fr each part’s writing:
(1)Tell students hw t make a Eye-catching title and shw examples.
(2)Let the students knw what the basic infrmatin includes.
(3)Teach them t write the vlunteer tasks and requirements.Then guide them t analyze the cntent f each part with the text.
(4)Tell the students hw t paint pictures with visual impact.
(5)Let them knw hw t design it creatively.
Learn hw t write each part f the reading lg.(1)Learn hw t make a Eye-catching title.
(2)Basic infrmatin includes when, where and hw t cntact.Then analyze the cntent f each part with the text.
(3)Learn t write the vlunteer tasks and requirements.Then analyze the cntent f each part with the text.
(4)Learn hw t write their pinins t the stry with the help f the useful expressins given by the teacher.
(5)Learn hw t design it creatively.
分项讲解写作技巧，分层突破重难点：针对海报不同板块逐一讲解创作技巧，从吸睛标题、基础信息撰写、志愿任务描述、招募要求表达到配图与整体排版，由易到难、循序渐进，贴合初中生认知规律，逐步落实海报书写这一课堂重点。
提供范例参考，降低输出门槛：展示不同风格的英文海报标题、句式范例，丰富学生语言素材，引导学生学习地道的英文表达，解决学生 “词汇匮乏、表达单一” 的问题，助力学生将单元词汇、句型灵活运用到写作中。
融合语言知识与文体运用：在讲解任务描述、招募要求时，回扣本单元祈使句、条件状语从句等句式，串联单元语法知识，实现 “学用结合”，训练学生语言综合运用能力，攻克 “知识迁移困难” 的教学难点。
Prductin
迁移创新
1.Ask the students t wrk in grups and present t the class accrding t the pster they make.
(1)Guide the students t wrk in grups t share their pster t attract vlunteers.
Explain the key rules f the evaluatin. Pay attentin t the use f tense.
Ask tw r three grups t
shw their wrk.
(3)Shw the Criteria and guide the students t vte the best vlunteer grup.
2.Ask the students t have a reflectin f what they have learned in this class.
T:What kinds f vlunteer wrk can peple d?
Can yu use the present perfect tense with since and fr t express duratin?
What features can yu identify in a speech?
Can yu explain why vlunteering is imprtant?
What have yu dne t help thers? Can yu talk abut it?
1.Wrk in grups t make a presentatin t the class accrding t the pster they make.
With the help f the useful structure and expressins,wrk in grups t share their pster t attract vlunteers. Pay attentin t the use f tense.
Vte the best vlunteer
grup accrding t the criteria.
Have a reflectin f what they have learned in this class accrding t their wn situatin.
成果展示，实现语言综合输出：组织小组上台展示海报并口头介绍志愿项目，依托课堂提供的演讲模板，规范学生口头表达逻辑、句式与时态运用，实现书面输出 + 口头输出双向训练，全面提升听说读写综合语言能力。
课堂互评投票，落实评价体系：设置评价。
标准并组织全班投票，改变单一的教师评价模式，开展生生互评，让学生在评价他人作品的同时，学会审视自身不足，提升鉴赏能力与反思能力；同时增强课堂互动性与学生课堂参与感。
课堂反思，复盘单元知识：借助 Reflecting 板块的 5 个问题，系统性回顾现在完成时（since/fr）、演讲特点、志愿活动类型等单元核心知识，帮助学生查漏补缺、构建完整的知识体系，培养自主复盘、自主学习的良好习惯。
Summary
归纳总结
Ask the students t sum up what they have learned in this class.

sum up what they have learned in this class with the T’s help.
引导学生自主总结课堂所学，培养学生的归纳概括能力；在教师的辅助下完成总结，帮助学生梳理知识体系强化本节课的核心知识点和技能点。
分层作业设计
A层： 基础巩固
参考课本中的示例海报，用英文写下你小组设计的志愿者海报的关键信息。
B层： 能力运用
为你的小组志愿者项目，写一段30-50词的招募演讲开头，向全班介绍你们的项目并号召同学加入。
C层： 拓展挑战
用A4纸手绘一张完整的志愿者招募海报，文字用英文书写，搭配简单插画，体现主题。
板书设计
Unit8 Make a Difference Sectin B Prject
教学反思