人教版（2024）八年级下册（2024）Unit 8 Making a DifferenceSection B表格教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）Unit 8 Making a DifferenceSection B表格教学设计教案主要包含了What，核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
教材分析
【What】本课时隶属于 “人与社会” 主题范畴，围绕“校园志愿者招募邮件申请”开展阶梯式读写训练。核心语篇是一则面向学生的国际生帮扶志愿者招募广告，配套 3a-3c 层层递进的读写任务。3a 环节呈现完整的志愿者招募启事，包含四大功能板块：招募项目介绍、志愿者工作职责、志愿者所需素养与能力、志愿者报名方式，借助匹配标签类习题，引导学生识别招募广告的篇章结构要素；3b 环节借助结构化思维导图，引导学生从申请意向、申请缘由、个人特长、志愿经历、可服务时间等维度梳理志愿申请邮件的写作提纲；3c 环节要求学生依托提纲信息，完成一篇正式的志愿者报名申请邮件写作。
【Why】本课时语篇围绕国际学生帮扶志愿者招募展开，旨在让学生读懂志愿招募要求，理解志愿服务在中外文化交流中的价值，引导学生主动担当文化传播小使者，在帮助外籍同学的过程中学会友善包容、责任奉献；阶梯式读写任务既训练学生应用文信息提取、框架梳理与书面表达的语言技能，也引导学生学会客观梳理个人优势、理性匹配岗位需求，养成条理表达、真诚沟通的处事习惯；依托校园志愿真实场景，让学生在撰写志愿申请邮件的过程中感受跨文化交流的意义，在传递中华传统文化的同时，增强文化自信，理解善意无国界、互助共成长的人文内涵，践行单元 “用行动带来改变” 的价值理念。
【Hw】本课时输入语篇属于应用文（招募广告），采用模块化清晰结构：志愿项目招募目的介绍、志愿者具体工作职责、志愿者需要具备的个人素养与技能、线上报名方式四项内容。3a 标签匹配任务引导学生拆分语篇功能板块，明晰招募启事的行文逻辑；3b 思维导图式提纲搭建写作支架，从开篇申请意向、主体申请动机与个人优势、结尾服务时间与志愿感悟三个维度梳理邮件写作要点，降低书面表达难度。语篇语言简洁规范，多使用祈使句、并列短语与礼貌类表达，包含岗位描述、个人能力介绍类话题常用句式；时态以一般现在时为主，语体正式得体，贴合校园官方应用文的表达规范，适合学生模仿套用。本课时以志愿招募广告为阅读输入载体，实现信息检索、要点概括的语用功能，依托 3a 识别结构 —3b 梳理提纲 —3c 完整写作的阶梯式任务设计，完成从语言输入到书面交际输出的循序渐进训练，教会学生用英文完成正式场景下的自我推荐与申请表达。
学情分析
K(Knw)--已知
W(Wnder)--想知/未知
L(Learn)--能知
学生具备基础的应用文阅读能力，能够读懂简单的英文招募类短文；本单元前期学习过志愿服务相关话题词汇与核心句型，对志愿者活动有生活认知；学生掌握英文邮件基本格式，能够围绕个人特长、活动经历写出简单语句，但缺少正式书面自我陈述的表达经验，缺乏规范的应用文写作框架意识。
学生不熟悉英文志愿者招募广告的篇章结构与功能板块划分；缺少正式申请邮件的常用礼貌表达，不知道如何有条理地介绍自身优势、志愿经历；难以结合岗位要求匹配个人能力，在写作中容易出现要点缺失、逻辑混乱的问题，也不懂得如何在邮件中真诚表达参与志愿、传播中华文化的初衷。
学生可借助 3a 匹配任务梳理招募广告四大板块，掌握招募启事的行文结构；依托 3b 思维导图搭建申请邮件三段式写作提纲，有序梳理申请动机、个人特长、服务时间等核心要点；能够模仿范文句式与正式语体，完成一篇要点齐全、逻辑清晰、语言得体的志愿者申请邮件，学会在跨文化交流类志愿场景下进行英文书面自我推荐。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够：
语言能力：能读懂志愿者招募广告，识别广告四大功能板块并提取岗位内容、任职要求、报名方式等关键信息；掌握志愿服务、个人特长、文化介绍类词汇与申请邮件常用句型，如 vlunteer, be familiar with, be gd at, make a difference, I’m writing t… 等；能依托思维导图梳理写作要点，模仿正式应用文语体，撰写一篇结构完整、要点齐全的志愿者申请邮件，做到格式规范、时态准确、语句通顺得体。
学习能力：学会按照 “识别语篇结构 — 搭建写作提纲 — 完成邮件写作” 的流程完成阶梯式读写任务；掌握借助思维导图梳理写作要点的策略，提升书面表达的逻辑性；能通过自主阅读定位关键信息、小组合作完善写作素材，学会自评互评修改作文，逐步提升自主学习与合作探究能力。
思维品质：通过拆解招募广告模块化结构，梳理信息逻辑，提升归纳与逻辑思维能力；在匹配岗位要求、介绍个人优势的过程中，学会客观分析、理性匹配，提升思辨能力；在梳理申请理由、表达志愿初心时，提炼个人观点，有条理地阐述想法，提升思维的条理性与深刻性。
文化意识：在志愿帮扶国际学生的情境中，主动了解跨文化交流的意义，树立友善包容的交往意识；在介绍家乡、传统文化的志愿任务中，增强文化自信，主动担当中华文化传播者；理解志愿服务不分国界，体会互助奉献的价值内涵，培养社会责任感与人文情怀。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
vlunteer, vlunteer prgramme, task, duty, hmetwn, expressin, culture, calligraphy, talent, experience，make a difference, be willing t, be familiar with, be gd at, take sb. n a tur, drp sb. an email
【核心句型】
I’m writing t apply t be a vlunteer.
I am gd at English and familiar with traditinal Chinese art.
I have sme vlunteer experience befre.
I’m ready t intrduce Chinese culture t internatinal students.
教学重难点
教学重点：读懂志愿者招募广告，准确识别招募启事四大板块内容，提取志愿岗位任务、任职条件、报名方式等关键信息；掌握志愿服务类话题词汇、常用短语及申请邮件核心句型，熟练运用思维导图梳理写作要点，搭建申请邮件三段式写作框架；能够按照邮件规范格式，围绕申请意向、个人优势、志愿经历、可服务时间完成一篇内容完整、语言得体的志愿者申请邮件。
教学难点：如何熟练运用正式书面语体进行自我陈述，恰当使用礼貌句式，避免口语化表达，做到申请理由真诚充分、语言规范流畅；在写作中融入文化传播与志愿奉献的情感表达，自然升华主旨，体现跨文化交流意识与责任担当，提升文章立意。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Lead in
情境导入
Play a vide abut but schl vlunteers helping freign students and lead t the tpic f schl vlunteers.
T:What did the schl vlunteers d in the vide?
Hw did the freign students feel?
Watch a vide and answer the questins.
Sa:They shwed an freign girl the way t the library and taught an freign by hw t write Chinese calligraphy.
Sb: They girl felt thankful when getting help. The by thught Chinese calligraphy was cl and became interested in it. /...
激活已知，激发兴趣：通过播放校园志愿者帮助外国学生的短视频，创设真实校园生活情境，贴合学生日常校园经历，快速调动学生课堂积极性，降低话题理解难度。 话题切入，明确主题：借助递进式问题链引导学生观察画面、预测行为，自然引出校园志愿服务课时主题，让学生清晰把握本节课围绕志愿活动展开语言学习的任务方向。
Presentatin
学习理解
Pre-writing:
Guide students t analyze the type, writing purpse f the advertisement. Explain the new wrd "advertisement"
T: What is the type f this passage?
What is the purpse(目的) f this advertisement?
Ask the students t read the advertisement and guide them t bserve and summarize the text basics: theme, genre, persn and tense.
Guide students t read each paragraph, analyze the cre cntent f every sectin and match the crrect labels.
Ask students t read the passage and answer three cmprehensin questins by
themselves and clarify the task f reading fr detailed infrmatin.Invite students t share answers, check and standardize the expressins, help students srt ut the three cre parts f the vlunteer recruitment.
Skim the passage t figure ut the text type and the writing purpse.
Sa: An advertisement.
Sb: The writer wants t ask students t sign up as vlunteers t help internatinal students. .
2. Observe the text layut and fill in the fur bxes abut theme, genre, persn and tense independently. Share analysis results with classmates, master the stylistic features f this type f practical writing.
3.Understand the matching task and read the passage carefully. Find the key infrmatin f each part and finish the labeling exercise. Then Share answers, srt ut the standard structure f vlunteer recruitment ads and take ntes.
4.Read the text carefully, find relevant infrmatin and finish the three questins independently.
Present answers, srt ut key infrmatin abut schl vlunteer’s duties, requirements and applicatin ways.
训练学生略读、扫读等阅读技巧，掌握招募广告的文体结构与作者的写作目的；积累主题词汇，提升学生查找、概括细节信息的能力；增强学生的志愿服务意识与跨文化交际意识。
通过梳理文体基础要素，帮助学生清晰掌握志愿者招募广告的文体框架、人称与时态特点，夯实应用文读写基础，提升略读、扫读的阅读技巧。
通过段落匹配任务，引导学生拆解招募广告的文本结构，清晰掌握招募启事包含项目介绍、志愿职责、招募要求、报名方式四大核心板块，提升学生语篇解构与信息定位的阅读能力。
通过细节问答题，引导学生规范组织英文答案，锻炼概括、转述文本信息的语言表达能力，积累志愿服务相关话题句型，为后续写作输出做好铺垫。
Practice and Prductin
应用及迁移 创新
While-writing:
Guide students t analyze each guiding questin, ffer useful sentence frames and vcabulary fr reference.Then invite several students t share their ntes, give feedback and help plish key infrmatin.
Guide the students t analyze hw t write the applicatin email. Intrduce the given sentence templates, guide students t cmbine their previus ntes t rganize writing ideas, and ffer timely language guidance.
Analyze each functinal part including greeting, main bdy and signature, explain the writing nrms f applicatin emails. Highlight key sentence patterns and chesive useful expressins, guide students t expand their writing drafts with the given language materials.
Shw tw mdules: linking wrds and useful expressins. Give typical example sentences fr each linking wrd and fixed expressin, guide students t understand their usage in applicatin emails.
Explain the writing task t the students and guide the students t analyze the tense, the persn and the key pints. Then prvide abut 15minutes fr them t write a stry.
Pst-writing：
Lead the students t evaluate their writing by self-evaluatin, peer-evaluatin and teacher-evaluatin.
Brainstrm persnal infrmatin and finish the nte-taking task in 3b carefully. Share persnal ntes in class and revise key expressins accrding t teacher’s feedback.
2. Have a think and list the key pints fr each part f the applicatin email. Then frm an utline.
3. Refer t the sample sentences t enrich their drafts, cmplete the full applicatin email.
4. Read and memrize linking wrds and practical sentence patterns, classify them by usage. Try t apply these wrds and expressins t plish their wn vlunteer applicatin drafts.
5. Get t knw the writing task and analyze the tense, the persn and the key pints frm the instructins. Then use the useful expressins and the utline belw t write a bk reprt.
Evaluate the writing with the guidance f the teacher.
借助分层问题搭建写作思维导图支架，引导学生结合自身优势、志愿经历梳理写作素材，锻炼学生逻辑构思、归纳整理信息的思维能力，积累申请类应用文常用表达。
依托三段式写作框架与句型支架，降低学生英语应用文写作的难度，帮助学生理清志愿者申请邮件的写作思路，实现从素材梳理到完整成文的语言输出。
依托句型支架帮助学生拓展写作内容，降低书面表达难度，规范英文申请邮件的书写格式，落实语言输出目标。
系统梳理作文衔接词与高频实用句型，帮助学生规范书面表达，优化文章逻辑层次，解决学生作文语句零散、衔接生硬的问题，提升英文应用文的篇章流畅度。
借助写作框架、衔接词汇与功能句型搭建多层语言支架，明确邮件格式、人称与时态的写作规范，引导学生整合前期梳理的素材，完成志愿者申请邮件的完整创作，实现从语言输入到综合输出的落地。
采用自评、互评、师评三维评价模式，围绕文章结构、内容、语言、语法拼写等维度设置评价清单，让学生清晰把握应用文写作的评分标准，学会多角度审视、修改自己与同伴的作文，提升自我纠错与鉴赏评价能力。
Summary
归纳总结
Ask the students t sum up what they learned in this perid.
Have a summary f what they learned in this perid with the T’s help.
通过学生自主总结，梳理本课时的核心词汇、句型、语篇结构及写作方法，帮助学生构建系统的知识体系，实现知识的深化与巩固。
分层作业设计
A层： 基础巩固
复习并牢记跟申请志愿者内容相关的重点词汇和句型。
B层： 能力运用
为班级设计一则小型志愿者招募广告，包含职责、要求与报名方式。
C层： 拓展挑战
小组合作，模拟志愿者面试场景，一人扮演面试官，一人扮演申请者，用本课所学内容进行对话。
板书设计
Unit 8 Making a Difference Sectin B(3a--3c)
教学反思