统编版（2024）三年级下册（2024）5 守株待兔第2课时教学设计及反思

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）5 守株待兔第2课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1．明白《守株待兔》的寓意，理解农夫被人笑话的原因，并能说出故事说明的道理。
2．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学重点
明白《守株待兔》的寓意，理解农夫被人笑话的原因，并能说出故事说明的道理。
教学难点
能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学准备
教材、PPT课件。
教学过程
新课导入
欢迎回到咱们的“寓言故事品读会”！上节课我们读了《守株待兔》的故事，现在咱们来“填一填”复习一下。
宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），（ ）而死。因（ ），冀（ ）。兔不可（ ），而身为（ ）。
学生集体背诵，教师可指名学生单独背诵，巩固积累。
过渡：咱们的品读会可不止“讲故事”哦！这节课要进入“品道理”环节——既然农夫一心等兔子，为啥最后反倒被宋国人笑话了？这则寓言藏着的生活智慧，就是咱们这节课要一起“品透”的重点！
【设计意图】本导入环节紧扣“寓言故事品读会”的核心情境，以“填空复现故事”为载体，既唤醒学生对上节课故事内容的记忆，又通过互动式填空强化对故事关键情节的掌握，契合低年级学生“在游戏化活动中巩固旧知”的认知特点；同时以“品读会从‘读故事’进阶到‘品道理’”为过渡，自然点明本节课的核心任务，既延续了情境的连贯性，又让学生清晰明确学习目标，为后续深入探究寓言寓意、感悟生活智慧做好了认知与心理上的铺垫。
新知探究
合作探究
（一）学习活动一 解其寓意——探究原因，解锁密码
任务清单：深挖农夫被笑的根源，读懂寓言蕴含的处世道理。
1．出示：兔不可复得，而身为宋国笑。
教师提问：齐读课文最后一句话，请想一想宋国人会怎么笑话他？
让学生4人小组合作，用口语化、略带调侃的语气创作台词，每组推选1名代表上台表演。
预设1：你这个人啊，兔子在树桩上撞死是偶然发生的事，你却当成经常发生的事，哈哈，真要让人笑掉大牙。
预设2：你啊，想不劳动就得到东西，这种想法真是可笑。
过渡：大家的吐槽都很犀利！现在我们回到课文里找一找农夫被笑话的真正原因。
2．教师提问：农夫为什么会被宋国人笑话？
先让学生齐读课文原文，圈出“兔走触株，折颈而死”和“因释其耒而守株，冀复得兔”这两个关键句子。
结合圈画的句子，从“事件本质”和“农夫行为”两个角度小组合作分析错因；派代表分享，其他小组补充。
明确：一只兔子撞死在树桩上，这种事是偶然性的，不会经常发生。
农夫却因为偶然性的事情放弃主要的事情，希望再次遇到撞死的兔子，这是不切实际的幻想。
3．教师提问：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？
先在小组内分享生活实例，再推选典型例子全班交流。
预设1：有人买彩票中了一次小奖后，就放弃工作，每天花大量时间和金钱买彩票，指望靠中奖过日子，最终一无所获。
预设2：有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。
4．教师提问：这个故事告诉了我们什么道理？
明确：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
小结：《守株待兔》是中国古时候的一则寓言故事，至今已经流传两千多年了。流传这样一个故事，其实是在传递一个永恒的道理。
【设计意图】本导入环节以“深挖根源、解锁寓意”为任务主线，以“创编联想”趣味切入，引导学生从表演台词到文本析因、生活联结、提炼道理，层层递进解锁寓意。通过小组合作、表演分享等互动活动，贴合品读会氛围，既让学生在沉浸式体验中读懂农夫被笑的根源，又将寓言智慧与生活结合，落实“品故事、悟道理”的品读会核心，实现语言能力与价值认知的双重提升。
（二）学习活动二 感悟道理——联动寓言，提炼智慧
任务清单：读读《南辕北辙》的故事，先想想乘车人错在哪里，然后和同学交流，说说自己的看法，对比两则寓言提炼做事智慧。
1.小组合作学习
（1）读读《南辕北辙》，读准字音、读通句子。
小组齐读《南辕北辙》，互相提醒易错字音，比如 “辕”“辙” 等，确保读准句子。
（2）说一说，故事的起因、经过、结果。
小组内梳理故事脉络：
起因：一个人想去南边的楚国，却驾着车往北走。
经过：路人提醒他方向错了，但他认为自己马快、钱多、车夫好，坚持不回头。
结果：他离楚国只会越来越远。
画一画：故事中的乘车人到底错在哪里？
用简笔画画出“楚国在南，车往北行”的示意图，直观呈现他的错误。
结合图画，小组讨论并标注关键句子：“楚国在南边，他硬要往北边走”。
（2）感悟道理
教师提问：你从这个故事中明白了什么道理？
学生自由交流，教师结合预设梳理：无论做什么事都要先看准方向，才能充分发挥自己的水平，方向错了，条件再有利，也会离成功越来越远。
2．联动对比，提炼智慧。
教师：现在咱们来一场“寓言思辨小比赛”，看看哪个小组最会思考！讨论交流：阅读《守株待兔》和《南辕北辙》这两则寓言后，你有哪些发现？（生汇报）
预设1：两个人都不动脑筋，做了愚蠢的事情。
预设2：一个做事不努力，妄想不劳而获；另一个虽然努力，但是方向不对，劳而无功。
小结：这两则寓言就像两盏明灯，一盏提醒我们别贪侥幸、踏实做事，一盏告诫我们找准方向、不走弯路。把这两点记在心里，我们在生活中就能少犯错误、多获成长。
【设计意图】本环节紧扣“寓言故事品读会”联动情境，以《南辕北辙》品读为切入点，通过朗读圈画、动作体验引导学生明晰乘车人错误根源，提炼做事需辨明方向的道理。再以“思辨小比赛”形式组织小组对比两则寓言，从行为、本质、结果三个维度探究异同，既延续品读会的互动探究氛围，又帮助学生整合提炼“踏实努力+找准方向”的做事智慧，实现从文本理解到价值认知的进阶。
课堂小结
同学们，今天我们学习了《守株待兔》和《南辕北辙》，明白了做事要脚踏实地、不存侥幸，也要找准方向、不盲目蛮干。这就是寓言的魅力——一个小故事，藏着一个大道理。在接下来的寓言单元学习中，希望大家带着“读故事、品道理”的方法，去发现更多寓言里的智慧。
课后任务
课后自主阅读《中国古代寓言故事》，积累寓言素材，感悟传统文化中的处世智慧。