统编版（2024）三年级下册（2024）5 守株待兔获奖表格教学设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）5 守株待兔获奖表格教学设计，共4页。
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
春季
课题
《守株待兔》第二课时
教科书
书 名：义务教育教科书语文三年级下册
出版社：人民教育出版社 .12月
教学目标
1.理解小古文的意思，用自己的话讲述故事，体会故事中所讲述的道理，并能在生活中运用。
2.联读不同版本的《南辕北辙》，能用学过的方法理解故事的意思。
3.联读“日积月累”寓言故事四字词，激发阅读寓言故事的兴趣。
教学内容
教学重点：
理解小古文的意思，用自己的话讲述故事，体会故事中所讲述的道理，并能在生活中运用。
联读“日积月累”寓言故事四字词，激发阅读寓言故事的兴趣。
教学难点：
1.联读不同版本的《南辕北辙》，能用学过的方法理解故事的意思。
教学过程
板块一：回顾寓言故事，理解寓意
1.出示古文，齐读
2.回顾故事，理解寓意
3.借助《语文作业本》，完成学习活动
4.交流反馈
同学们，让我们一起来交流。
文章中的赵凯、王杰、周伦、李娜，哪一位同学的表现和“宋人”类似？请你说！
预设：
生：我选择的是B，王杰。
师：你能说说理由吗？
生：王杰是去年班里的跳绳冠军，他就开始不练习，觉得自己照样能得冠军，和《守株待兔》里的宋人一样想不劳而获。
师：你的理由很充分。我们对应着看看一定更清楚，王杰是“去年班里的跳绳冠军”这个冠军就像宋人得到的这只兔子一样，尝到了收获的喜悦。“不练习就想再拿到冠军”就像宋人“因释其耒而守株，冀复得兔”。怪不得你会选王杰。
师：你们预测一下，比赛那天会发生什么事情？
生：赵凯应该能获得冠军，因为他每天主动练习，肯定能有好成绩
生：我觉得周伦成绩一定不好，他本来就不擅长跳绳，还没练习，怎么可能比赛时跳得好呢？
生：李娜的成绩肯定也一般，她的目标是达标，偶尔练习一下，不可能超过赵凯。
生：王杰今年肯定拿不了冠军，都没练习是不可能有好成绩的。
师：孩子们，你们的预测很有道理。像王杰这样不练习就想拿到好成绩是不可能实现的，愿我们能像赵凯一样，学习、生活都能脚踏实地。
板块二：联读寓言故事，拓展补充
孩子们，从古至今，很多寓言故事一直被人们津津乐道。
大家喜欢寓言是因为短小的故事寄托着意味深长的道理，给人以启示
读寓言故事真有意思，还想不想读？
1.出示《南辕北辙》，发现文体不同
我们的课后题和《语文作业本》上都有这样一则寓言故事，题目叫：南辕北辙。谁能读好这个题目？请你读。
两篇《南辕北辙》都来自《战国策 魏策四》，看着这两篇文本，你有什么发现？
预设：
生：一篇和我们平时的文章一样，另一篇是文言文。
2.出示学习要求
师：真会发现。两篇同样的寓言故事，不同的文本带给我们的是一样的故事，一样的道理。
请同学们自由选择其中一篇来读，按以下三个学习提示完成学习
1.读：读通文章，读懂意思；
2.说：说说故事中的坐车人错在哪里？
3.想：这则寓言告诉我们什么道理？
3.反馈交流学习成果
谁能汇报自己的学习成果？
预设：
生：我选择的是课后题《南辕北辙》，读了之后我知道了，故事中的坐车人，知道楚国在南边，却往北边走，以为他的马好、车夫驾驶技术好、带的盘缠多就可以，其实他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，就走得离楚国越远了。
师：你读懂了这则寓言故事，还重点结合了文本的最后这个自然段来学习，真好，给你点赞。
师：哪位同学选择了文言文来读？
生：我结合注释读懂了这篇文言文的意思。其中“吾马良、吾用多、吾御者善”分别是坐车人很自豪地回答自己的马跑得快、自己盘缠多、自己的车夫技术好。
生：我有补充，文言文中“此数者愈善，而离楚愈远耳”就是现代文中最后一段话的意思。
师：楚国在南边，坐车人却硬要往北边走。《南辕北辙》的坐车人原来错在这里。小寓言，大道理，你读懂了什么道理呢？
生：往目的地反方向走，就会离目的地越来越远。
生：做任何事，目标在哪，就要往哪边努力，不然方向反了就完成不了。
师：是呀，这则寓言就是要提醒那些，行动和目的完全相反的人。我们可不做这样的人！
板块三：拓展中国古代寓言故事，试讲故事
1.拓展“日积月累”
孩子们，寓言故事很多很多，瞧，这些故事你都读过吗？
出示“日积月累”
《刻舟求剑》《井底之蛙》我们二年级的时候学过，这两个寓言故事你们一定不陌生。除了这两个之外，你还对哪个故事比较感兴趣？
2.创设情境，布置作业
课后，请同学们继续读寓言故事，把自己感兴趣的寓言故事讲给小伙伴听！
课堂总结：同学们，这个单元还有很多精彩的寓言等待着大家，让我们继续畅游寓言王国！同学们，再见！