小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）16 风的形成优秀测试题

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）16 风的形成优秀测试题，共27页。试卷主要包含了流动 2，热、温度高，传播，热空气会等内容，欢迎下载使用。
参考答案：
理解掌握 练一练
1.流动 2.上升、下降 3.受热
实验探究 做一做
5.（1）画图提示：烟的流动路线为瓶底→火焰周围→喇叭口→瓶外）
（2）流动、流动、喇叭口
6.热、温度高
实践应用 固一固
7.（1）传播
（2）发电、帆船。
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：风，是地球的“益友”。首先，风力发电清洁可再生，替代化石能源减污染，是环保刚需；其次，风帮植物传种子、送湿润空气成降雨，护生态、保农业；还有，从古代帆船到现代航运辅助，风一直是交通与探索的助力。风的价值覆盖生态、能源、发展，利远大于弊。
反方（弊大于利）：风的危害直接且致命。台风、龙卷风毁房毁田、伤人损财，是灾难源头；强风引发沙尘暴，污染空气、阻交通、伤健康；还会吹倒杂物伤人、带走路表土壤，破坏土地。这些现实伤害远超过所谓益处，风弊大于利。
最终答案：正方辩词精炼突出风的生态、能源、交通价值；反方辩词聚焦风的灾害性破坏，均符合要求。单元
第四单元 空气的性质
课题
16.风的形成
学习目标
科学观念目标：知道风是空气流动形成的，理解自然风的形成原理。
科学思维目标：能通过实验推理空气流动的规律，建立冷热空气流动与风的关联。
探究实践目标：能规范完成风的形成实验，观察并记录实验现象。
态度责任目标：乐于合作探究，意识到风与人类生活的密切关系。
理解掌握 练一练 ☆☆☆
预估时间
填空题：
1.风是一种空气（ ）的现象。
2.热空气会（ ），冷空气会（ ）。
3.自然风的形成与地表各处（ ）情况不同有关。
4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆
预估时间
5.观察下图装置，完成实验并回答问题:

实验装置图：一个去掉瓶底的小塑料瓶，瓶身侧面有一个喇叭口，瓶内底部放置一支点燃的蜡烛，瓶口放置一根点燃的线香
实验步骤：
①用装置罩住点燃的蜡烛，观察火苗的变化。
②捂住小塑料瓶的喇叭口，观察火苗的变化；几秒后松开手，观察火苗的变化。
③将点燃的线香放在小塑料瓶的瓶口，观察烟的运动特点。用红笔在图中画出烟的流动路线。
上述实验中，火苗变歪说明有空气（ ）；捂住喇叭口火苗变正说明空气无法（ ）；从烟的流动路线可知，冷空气从瓶外流到火焰周围，变成热空气，从（ ）跑到瓶外。
6.观察下图实验，回答问题:

实验装置图：两个相同的玻璃瓶，一个标注“冷瓶”（内有烟）横放，一个标注“热瓶”，两瓶口对齐，中间夹有玻璃片
实验步骤：将烟充满冷瓶，横放后把瓶口与盖着玻璃片的热瓶瓶口对接；抽掉玻璃片，借助烟的流动观察冷空气的运动。
抽掉玻璃片后，烟会向（ ）瓶方向流动，这说明冷空气会向（ ）的地方流动。
6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆
预估时间
7.材料分析题
风可以帮助植物传播花粉和种子，比如蒲公英的种子依靠风飘向远方，柳树的柳絮也能借助风传播。风还可以调节空气的温度和湿度，让炎热的夏季变得凉爽一些。人类还利用风来发电，在风力资源丰富的地区，一座座风力发电机矗立在田野或海边，将风能转化为电能，为人们的生活提供电力。此外，古代的人们还利用风驱动帆船，让船只在海上航行。
（1）风对植物的作用是帮助植物（ ）花粉和种子。
（2）人类利用风做了哪些事情？利用风（ ）、驱动（ ）。
6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆
预估时间
8.材料选择题
风给人类带来很多好处，但有时也会带来危害。比如台风会摧毁房屋、吹倒大树，沙尘暴会污染空气、影响出行。下列关于风的说法，正确的是（ ）。
A.风的好处很多，我们不需要防范风的危害
B.风既有好处也有危害，我们要合理利用风的好处，防范风的危害
C.风的危害很大，我们应该想办法消除所有的风
2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆
预估时间
9.辩论会：风是利大于弊，还是弊大于利？
辩论要求：
分组：将班级同学分为正方（风利大于弊）和反方（风弊大于利）
准备：每组搜集3-5条支持自己观点的证据
辩论流程：立论→自由辩论→总结陈词
12分钟