小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）4单元 空气的性质14 称空气精品达标测试

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）4单元 空气的性质14 称空气精品达标测试，共27页。试卷主要包含了右、左、左、质量 2，右、左、左、质量，可压缩性，称空气等内容，欢迎下载使用。
参考答案：
理解掌握 练一练
1.右、左、左、质量 2.拉到底、推到底 3.质量、1.3 4.体积
实验探究 做一做
5.右、左、左、质量
6.（2）质量、越大 （3）可压缩性
实践应用 固一固
7.（1）装满水的玻璃瓶、挤干水的皮袋；放走部分空气后，装满水的玻璃瓶、皮袋
质量
1.3千克；
迁移创新 试一试
8 B
解析：A选项中手无法感知空气的微小质量；C选项气球飘起与空气浮力有关，不能证明空气有质量；B选项通过电子天平测量吹气前后的质量差异，能准确验证空气有质量）
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：（1）空气有质量才能形成大气压力，这个压力能让我们正常呼吸——肺部通过扩张收缩改变气压，吸入有质量的空气获取氧气，没有这个质量带来的气压，人类和生物都无法存活。（2）充气玩具、轮胎、热气球这些物品都依赖空气的质量：轮胎充气后，有质量的空气形成的气压能支撑车辆重量；热气球里的热空气因为质量比周围冷空气小才会上升，方便人们观光。（3）空气的质量支撑燃烧，比如做饭用的燃气灶，有质量的氧气（空气成分）参与燃烧才能产生热量，保障我们的生活和生产。单元
第四单元 空气的性质
课题
14.称空气
学习目标
科学观念目标：知道空气有质量，了解空气质量可通过实验测量。
科学思维目标：能根据实验现象推理空气的质量特性，分析实验数据得出结论。
探究实践目标：能完成气球平衡实验和皮球充气称重实验，规范记录实验数据。
态度责任目标：乐于参与科学探究，尊重实验结果，养成严谨的科学态度。
理解掌握 练一练 ☆☆☆
预估时间
填空题：
1.左侧气球放气前，细长棍保持水平平衡。左侧气球放气后，（ ）低，（ ）侧高，说明（ ）侧变轻了。由此推断，空气有（ ）。
2.用电子天平测量皮球充气质量时，每次充气需保证打气筒推杆（ ）再（ ），确保充气量一致。
3.伽利略通过实验证明了空气是有（ ）的，在接近地面处，1立方米空气的质量约为（ ）千克。
4.估算房间空气质量时，需先知道房间的（），再根据1立方米空气的质量计算。
4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆
预估时间
5.气球平衡实验分析，根据实验步骤和现象填空：

左侧气球放气前，细长棍保持水平平衡。左侧气球放气后，（ ）低，（ ）侧高，说明（ ）侧变轻了。由此推断，空气有（ ）。
皮球充气称重实验

（1）请根据实验操作，完成以下表格：
皮球情况
瘪皮球
充5筒气
再充5筒气
再充5筒气
再充5筒气
质量/克
208
215
222
229
236
（2）上述测量结果说明：空气有（ ），且充入的空气越多，皮球的总质量（ ）。
（3）讨论题：为什么皮球变圆了还能再充入空气？
答：因为空气具有（ ），皮球变圆后内部仍有容纳空气的空间，继续充气会使内部气压增大，皮球更饱满。
6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆
预估时间
阅读材料“伽利略称空气”，回答问题：
伽利略称空气
在古代，人们一度认为空气是没有质量的。17世纪，伽利略做了一个实验:在一个略小于玻璃瓶的皮袋中装入水，用皮袋口套紧玻璃瓶瓶口，把皮袋中的水全部挤入玻璃瓶，称出组合体的质量;接着松开瓶口，让空气跑出来一些，再套紧瓶口，再次称出组合体的质量。结果显示，第二次的质量小于第一次。伽利略认为，减少的质量就是松开瓶口后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。后来，科学家用精确的实验测得:在接近地面处，1立方米空气的质量约为1.3千克。
（1）伽利略实验中，第一次测量的是（ ）+（ ）的质量，第二次测量的是（ ）+（ ）的质量。
（2）实验结果显示第二次质量小于第一次，这说明跑出来的空气具有（ ）。
（3）接近地面处，1立方米空气的质量约为（ ）克。
6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆
预估时间
8.小明想验证“空气有质量”，以下实验方案中最合理的是（ ）
A.用手掂一掂空塑料袋，感觉很轻，说明空气没有质量
B.用电子天平称空烧杯的质量，再向烧杯中吹气后称重，若质量增加，说明空气有质量
C.观察气球充气后会飘起来，说明空气有质量
2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆
预估时间
9.辩论会：空气的质量对人类生活是利大于弊，还是弊大于利？
辩论要求：
（1）小组分工：正方（利大于弊）、反方（弊大于利）、评委组，每组3-4人。
（2）正方需结合空气质量的实用价值（如支撑燃烧、供生物呼吸、可用于充气玩具/轮胎等）阐述观点；反方需结合空气质量带来的问题（如雾霾天气中污染物的质量危害健康、高空空气稀薄影响呼吸等）阐述观点。
12分钟