苏教版（2024）三年级上册（2024）13 吹气球精品课时作业

这是一份苏教版（2024）三年级上册（2024）13 吹气球精品课时作业，共27页。试卷主要包含了占据 2，小孔，挤压、空间、流动，压缩、储存，吹气球，辩论会等内容，欢迎下载使用。
参考答案：
理解掌握 练一练
1.占据 2.形状 3.弹性 4.轮胎
实验探究 做一做
5.（1）不能 （2）空气 （3）小孔
6.（1）不会 （2）不会 （3）挤压、空间、流动
实践应用 固一固
7.（1）颜色、气味、味道 （2）压缩、弹性 （3）压缩、储存
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类 （合作完成）
正方（利大于弊）：①提供动力（气球小车、火箭模型）；②缓冲减震（汽车轮胎、充气城堡）；③方便储存（潜水气瓶、压缩空气罐）；④改善生活（打气筒、气垫床）。
反方（弊大于利）：①压缩空气容器爆炸风险（如充气过度的气球、轮胎）；②部分应用污染环境（如一次性充气制品）；③过度依赖可能造成资源浪费（如频繁给轮胎充气消耗能源）。
单元
第四单元 空气的性质
课题
13.吹气球
学习目标
科学观念目标：知道空气占据空间、无固定形状、可压缩且有弹性的性质。
科学思维目标：能通过类比推理解释实验现象，归纳空气的核心性质。
探究实践目标：能规范完成探究实验，记录现象并分析原因。
态度责任目标：乐于合作探究，遵守实验安全规则，感受科学与生活的联系。
理解掌握 练一练 ☆☆☆
预估时间
填空题：
1.像固体、液体一样，空气也会（ ）空间。
2.空气没有确定的（ ），能流动并适应容器的形状。
3.被压缩的空气具有（ ），会产生恢复原状的弹力。
4.人们利用空气可压缩的性质，设计了汽车（ ）等物品。
4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆
预估时间
5.观察下图，回答问题：
（1）将气球放入瓶中并套住瓶口后，用力吹气球，气球能吹得和直接吹一样大吗？（ ）
（2）请用类比的方法解释原因：粉笔占据盒子的空间、水占据杯子的空间，瓶内的（ ）也占据了瓶子的空间，阻碍了气球膨胀。
（3）想办法吹大瓶中的气球，方法是在瓶子底部扎一个（ ）。

6.观察下列实验图片，回答问题：
（1）图1往漏斗里快速倒水，水（会、不会）全部流入瓶中。
（2）图2杯底塞纸巾+竖直倒扣水中，纸巾（会、不会）湿。
（3）图3塑料袋+橡皮筋+无底塑料瓶+乒乓球，用装置罩住水面上的乒乓球并压到水底，要让乒乓球“上上下下”，可以（ ）塑料袋，利用了空气空气占据（ ）且可（ ）的性质。

图1 图2 图3
6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆
预估时间
7.阅读材料，回答问题：
空气是地球上重要的物质，遍布各处。它没有颜色、没有气味、没有味道，我们看不见也摸不着，但能感受到它的存在。生活中，汽车轮胎需要充气才能支撑车身，气球动力小车靠气球放气提供动力，潜水气瓶能储存压缩空气供潜水员呼吸，这些都利用了空气的特殊性质。
材料中提到空气没有（ ）、没有（ ）、没有（ ）。
汽车轮胎充气后能支撑车身，利用了空气可（ ）且有（ ）的特性。
（3）潜水气瓶储存压缩空气，体现了空气空气可（ ），能（ ）的性质。
6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆
预估时间
8.下列物品中，利用“压缩空气提供动力”的是（ ）
A.充气城堡 B.气球动力小车 C.足球
2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆
预估时间
9.辩论会：压缩空气的应用是利大于弊，还是弊大于利？
辩论要求：
（1）分组讨论：正方（利大于弊）、反方（弊大于利），每组收集3-5个论据（结合生活实例、科学原理）。
（2）辩论过程：每组依次陈述观点，再进行自由辩论，最后总结发言。
（3）评委点评：结合论据合理性、表达清晰度评分。
12分钟