英语七年级下册（2024）Unit 7 A Day to Remember教学设计

这是一份英语七年级下册（2024）Unit 7 A Day to Remember教学设计，共5页。教案主要包含了want，learn等内容，欢迎下载使用。
项目
内容
主题语境
人与自我 人与社会  人与自然
单元话题
围绕“天气”展开，探讨天气对人类活动和情绪的影响等内容
功能意念
交往 情感 态度 其他
育人价值
通过本单元的学习，引导学生从平凡生活中发现不平凡的时刻，发现生活意义，培养积极态度，从平凡中感受美好，认识到无论是开心还是糟糕的经历，都可能成为独特的记忆，拓展学习视野，增长实践知识。
教材分析
本单元围绕“难忘的一天”这一主题展开。该主题内容较为丰富，与课标要求的“人与自我”主题范畴下的子主题“丰富充实、积极向上的生活；身心健康；自我提升；劳动实践与劳动品质”，以及“人与自然”主题范畴下的子主题“环境污染及其原因、环保意识与环保行为”均密切相关。单元的大问题是“What makes a day special?”引导学生探讨如何让平常的一天过得有趣、不平凡且有意义。本单元包含五个语篇内容，具体为多组配图对话、一篇日记、一个项目实践任务以及一篇语法学习文本，共计6个课时。单元主题内容的选择围绕劳动教育、科技教育、环境教育、天文教育等领域展开，旨在通过这些内容鼓励学生积极参与校外实践活动，从中收获乐趣、增长知识、开阔视野。本单元的主题意义可从以下三方面进行探讨：其一，启发学生发现平凡生活中的不平凡时刻，引导他们用心感受生活，培养发现真善美的眼睛，领悟生活的真谛，创造生活的乐趣；其二，帮助学生认识到学习不仅发生在校园和课堂内，更存在于广阔的世界之中；其三，引导学生思考如何让生活中的每一天都过得有意义、有意思，力求在每一天都有所收获、学到新的东西在语言知识方面，本单元围绕一般过去时的运用展开，涉及了一系列与过去活动、感受和时间相关的语言元素。这些元素不仅包括了对过去事件的准确描述（如“I visited the science museum.”），还涵盖了询问和回答过去活动及感受的语言结构（如“Did yu see anything interesting?”和“I felt very excited.”）。此外，本单元还强调了动词过去式的正确使用和时态的一致性。五个语篇涵盖了的知识：
语篇一： Sectin A（1a-发音）在 “What was yur special day like?”这一问题的引导下，通过谈论刚刚过去的周末，有人过得特别开心，有人过得比较糟糕，但无论开心还是糟糕，都是难忘的 一天。准确理解辅音字母c 、g 、x 和辅音字母组合ck 的发音规以及动词过去式规则变化的发音。了解系动词、助动词、情态动词的肯定形式与否定缩略形式在语流中的发音特点。
语篇二： Sectin A（2a-2e））这段对话谈论去自来水厂参观学习。本部分对话围绕教材主线人物Helen与Fu Xing展开，内容是二人就学校组织的污水处理厂参观活动进行讨论。设计这一内容的目的在于增强学生的环保意识与节约用水意识。Helen得知Fu Xing参加了污水处理厂参观活动后，向她询问参观过程中的见闻与感受，Fu Xing随即分享了自己此次参观的研学体验。
语篇三：Sectin A（Grammar Fcus）本单元的核心语法项目是一般过去时的理解与应用。单元语境中融入了含系动词be和实义动词过去式的陈述句、一般疑问句及其肯定与否定回答，以及特殊疑问句及其回答。通过本单元的学习，学生将对一般过去时的功能、意义和用法形成较为完整的认知。
语篇四： Sectin B（1a-2c）围绕引导性问题“What did yu learn n that special day?”展开，通过中学生Sam的一篇日记，我们得以了解他在学校组织的农场参观实践中的经历。日记里，他记录下农场的所见所闻——新奇有趣的体验让他收获颇丰，不仅知晓了日常食用的蔬果需历经哪些流程才能端上餐桌，还学会了采摘草莓、修剪枝条的方法，明白了剪枝的缘由以及给植物浇水的技巧。除了掌握农活技能，更深刻的感悟源于实践后的思考：他体会到“粒粒皆辛苦”的含义，也发现自己劳动所得的果实吃起来格外香，而在读后写作环节，学生将仿照Sam的日记，描述自己的校外实践经历，内容需涵盖所见所闻与所思所感。
语篇五：Sectin B（项目3a-3c）本单元的项目活动围绕“难忘的一天”主题展开，组织学生以小组合作形式接龙编写故事。该活动旨在引导学生发挥想象力，运用本单元核心语法——一般过去时，综合训练各项能力，尤其注重逻辑思维能力的培养。
学情分析
【knw】
学生已掌握基本日常交际用语和简单句型（如问候、询问与回答），能进行基础对话，对一般过去时已有初步了解，能识别简单动词过去式。具备一定的词汇量，可描述日常活动（如参观、旅行、劳动等）,有学校旅行、家庭聚会等生活经历，对“难忘的一天”主题有感性认知。熟悉日记、故事等文本形式，能简单记录生活事件,具备基础听说读写能力，能参与角色扮演、小组讨论等活动。
【want】
学生希望通过本单元的学习，掌握有效的词汇记忆方法和语法规则归纳技巧，进一步拓展词汇量和表达，准确运用一般过去时描述复杂经历（如事件细节、情感变化），对探索不同文化背景下的“特殊经历”感兴趣，希望拓宽视野，过合作学习（如小组项目）提升语言实践能力。
【learn】
在本单元学习后，学生能够掌握新的词汇和表达，巩固现在一般过去时的用法（动词过去式变化、时间状语搭配），能撰写结构完整的日记或故事，包含时间、地点、事件及感受，尊重多元文化。
单元整体设计思路
单元以主题大观念为引领，通过小观念分解目标、输出任务驱动实践、模块学习夯实技能，形成“价值引领—能力递进—综合应用”的闭环设计，助力学生在语言学习中提升生活能力与跨文化素养
单元教学目标
语言能力
词汇与表达：能掌握描述活动与经历的动词及短语、感受与评价的形容词及时间与顺序表达相关的词汇与表达，理解和运用一般过去时的用法等，准确认读单词中辅音字母c 、g 、辅音x 和字母组合ck的发音以及带有这些音素的词汇；听辨并准确认读动词过去式规则变化的发音，了解系动词、助动词、情态动词的肯定形式与否定缩略形式在语流中的发音特点。2.听读技能：能听懂关于特别日子和学校旅行的对话，获取关键信息（如活动内容、感受等），能读懂关于学校农场旅行的日记，理解事件的时间顺序、细节及作者的感受。3.说写应用：能用一般过去时谈论学校旅行经历，包括活动内容、所见所闻、感受及收获，能模仿范文写一篇关于学校旅行的日记，正确使用一般过去时、时间顺序词及连接词（如and, but）
学习能力：
1.自主学习：能通过观察和归纳，总结一般过去时的用法及动词过去式的变化规则 。
2.合作学习：能参与小组故事接龙活动，共同创编故事，提升合作与沟通能力 。
3.反思总结：能反思自己的学习过程，总结从单元主题中获得的启示，如“每天学习新事物让日子更特别
思维品质：
1.逻辑思维：能梳理事件的时间顺序（如污水处理过程、农场活动流程），并用顺序词（first, then, next）清晰表达 。2.批判性思维：能分析特别日子的意义，区分开心与糟糕经历的价值，理解“难忘”的多元性 。
3.创新思维：能在故事接龙中发挥想象力，合理拓展情节，使故事连贯且富有创意
文化意识：
1.劳动教育：通过农场实践、污水处理厂参观等内容，体会劳动的价值和“粒粒皆辛苦”的含义 。2.环保意识：了解污水处理流程，认识水资源的珍贵，培养节约用水和保护环境的习惯 。3.跨文化理解：通过中外人物对话，感受不同文化背景下的交流方式，培养开放包容的态度
课时教学目标：
听说课 （Sectin A 1a-Prnunciatin）
能够理解和运用关于科学博物馆参观的基本词汇和句型，包括展览、机器人、宇航员等。通过对话练习，听懂并准确回答关于科学博物馆参观经历的询问，包括看到的有趣事物和感受。运用所学词汇和句型，描述自己在科学博物馆的所见所闻，提升口语表达能力。了解科学博物馆作为学习科学知识、拓宽视野的场所的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。听辨并准确认读含有字母c, ck, g, x在单词中的发音c[k][s]、ck[k]、g[g][dʒ]、x[ks]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读含有ed的动词过去式发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
听说课 （Sectin A 2a-2e）
能够通过听和读对话，分辨不同的天气特征，以及人们的相关活动，并使用询问和描述天气的表达用语，并能结合现在进行时和一般现在时谈论天气及相关休闲活动，传递情感信息。
3.语法课（Sectin A Grammar Fcus）
熟练掌握一般过去时态的基本用法，能够正确识别并描述过去发生的具体事件和经历，包括遇到的困难、解决办法和感受，巩固一般过去时态的语法知识，包括动词过去式的变化规则和用法。培养时间观念和事件顺序感提高语言表达的连贯性和逻辑性。
阅读课（Sectin B 1a-1d）
了解并描述农场生活的基本内容和特点，包括农作物种植、采摘、灌溉等，提升观察力与想象力，运用所学词汇和句型，描述自己在农场学校旅行中的所见所闻和所感，提升综合运用语言的能力。
5.读写结合课（Sectin B 2a --2b）
运用所学词汇与句型，结合个人经历与生活常识，撰写富有创意且感染力的农场旅行日记或故事，深入了解并切身体验农民劳动的艰辛与收获的喜悦，培养对劳动成果的尊重与珍惜之情。
6.项目式学习 (prject)
通过小组合作，收集并整理关于特定难忘日子（如学校旅行、节日庆祝等）的经历和感受。运用所学词汇和句型，描述每个地点和时间段内发生的事情，包括看到的景象、听到的声音、做的活动等。
单元学习评价
评价目标
评价标准
评价方式
评价主体
1.能够理解和运用关于科学博物馆参观的基本词汇和句型，包括展览、机器人、宇航员等。通过对话练习，听懂并准确回答关于科学博物馆参观经历的询问，包括看到的有趣事物和感受。运用所学词汇和句型，描述自己在科学博物馆的所见所闻，提升口语表达能力。了解并体验科学博物馆作为学习科学知识、拓宽视野的场所的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。
词汇与句型掌握：学生能够准确使用关于科学博物馆参观的词汇（如展览、机器人、宇航员等）和句型，表达参观经历。
对话理解能力：在对话练习中，学生能够听懂并准确回答关于科学博物馆参观经历的询问，包括看到的有趣事物和感受。
口语表达流畅性：学生能够用所学词汇和句型，有条理地描述自己在科学博物馆的所见所闻，表达清晰、流畅。
兴趣与好奇心：通过讨论和观察，评估学生对科学的兴趣和好奇心是否得到培养，是否愿意进一步探索科学知识。
观察、提问、简答、角色扮演
自评、互评、师评
2.听辨并准确认读含有字母c, ck, g, x在单词中的发音c[k][s]、ck[k]、g[g][dʒ]、x[ks]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读含有ed的动词过去式发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
1. 发音规律掌握：学生能够准确认读含有字母c, ck, g, x在单词中的发音规律，区分这些音素在不同单词中的发音。2. 单词发音准确性：学生能够准确认读并发音含有这些音素的词汇，以及含有ed的动词过去式，发音清晰、准确。3. 句子朗读流畅性：在朗读句子时，学生能够做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅，无明显停顿或错误。
提问、简答、默写
互评、师评
3.熟练掌握一般过去时态的基本用法，能够正确识别并描述过去发生的具体事件和经历。通过对话和阅读练习，巩固一般过去时态的语法知识，包括动词过去式的变化规则和用法。运用一般过去时态描述自己在周末或学校旅行中的经历，=。培养时间观念和事件顺序感，能够有条理地叙述过去发生的事情，提高语言表达的连贯性和逻辑性。
1. 时态识别与运用：学生能够正确识别并描述过去发生的具体事件和经历，运用一般过去时态。
2. 动词过去式变化：学生能够掌握动词过去式的变化规则，包括规则变化和不规则变化，并在实际运用中正确运用。
3. 叙述能力：学生能够有条理地叙述过去发生的事情，包括遇到的困难、解决办法和感受，语言表达连贯、逻辑清晰。
问答、简答、写作、汇报
自评、互评、师评
4.了解并描述农场生活的基本内容和特点，包括农作物种植、采摘、灌溉等。运用所学词汇和句型，描述自己在农场学校旅行中的所见所闻和所感，提升综合运用语言的能力。通过阅读和写作练习，了解并体验农民劳动的艰辛和收获的喜悦，培养对劳动成果的尊重和珍惜。培养观察力和想象力，能够结合个人经历和生活常识，撰写富有创意和感染力的农场旅行日记或故事。
1. 农场生活了解：能够了解并描述农场生活的基本内容和特点，包括农作物种植、采摘、灌溉等。
2. 综合运用能力：学生能够运用所学词汇和句型，详细描述自己在农场学校旅行中的所见所闻和所感，表达清晰、有感染力。
3. 情感与价值观：通过阅读和写作练习，学生能够理解农民劳动的艰辛和收获的喜悦，培养对劳动成果的尊重和珍惜。
4. 创意与想象力：能够结合个人经历和生活常识，写富有创意和感染力的农场旅行日记或故事。
回答问题、问答、简答、写作
自评、互评、师评
5.通过小组合作，收集并整理关于特定难忘日子（如学校旅行、节日庆祝等）的经历和感受。运用所学词汇和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情，包括看到的景象、听到的声音、做的活动等。培养批判性思维和审美能力，能够欣赏和评价他人的经历和成果，提出建设性的意见和建议。通过角色扮演、故事分享等活动，提高英语口语表达能力和社交技能，增强团队合作意识和沟通能力。同时，学会将个人经历转化为有价值的创作素材，培养写作兴趣和创造力。
1. 资料收集与整理：小组合作中，学生能够积极收集并整理关于特定难忘日子的经历和感受，资料丰富、有条理。
2. 描述能力：学生能够详细描述每个地点和时间段内发生的事情，包括看到的景象、听到的声音、做的活动等，表达清晰、具体。
3. 批判性思维与审美能力：学生能够欣赏和评价他人的经历和成果，提出建设性的意见和建议，展现出良好的批判性思维和审美能力。
4. 口语表达与社交技能：通过角色扮演、故事分享等活动，学生的英语口语表达能力和社交技能得到提高，能够自信地表达自己的想法和感受。
5. 创作能力：学生能够将个人经历转化为有价值的创作素材，撰写出具有创意和感染力的作品，培养写作兴趣和创造力。
简答、报告、作品分享
自评、互评、师评