小学数学苏教版（2024）四年级下册(2026 修订版)六 三角形、平行四边形和梯形表格教案

这是一份小学数学苏教版（2024）四年级下册(2026 修订版)六 三角形、平行四边形和梯形表格教案，共9页。教案主要包含了基本信息，设计思想，学习者特征，教学内容与任务，教学目标，教学策略设计，信息资源与教学环境设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息
教师姓名
课名
《认识三角形》
学科
数学
章节
第七单元
教材版本
苏教版
课时
第 1 课时
课型
新授课
年级
四年级
二、设计思想
《数学课程标准》指出，信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应合理地运用现代信息技术， 要注意信息技术与课程内容的融合。数学教学与互联网信息技术的关系已越来越一体化，若能合理运用，可以帮助数学教学跨越式发展，突破非网络时代的封闭、狭窄、枯燥、低效等缺陷：可以优选教学内容，优化教学过程，从而实现有效教学目标。
三、学习者特征（学情分析）
学生在低年级时已经对三角形有了直观的认识和初步的感知，这种感知往往来自于生活，所以教学时例题的选择都是来源于现实生活，有利于学生对概念的抽象。画高对学生来说是一个难点，所以教学过程中要引导学生和已有知识进行练习，在比较中区分，从而正确的对知识体系进行重组和建构。
四、教学内容与任务
1.结合生活实例，理解三角形的含义，知道三角形的特征,认识三角形各部分的名称。
2.握三角形高的定义，理解三角形高的本质，并会画三角形指定边上的高。
3.在学习中提高观察能力、逻辑思维能力和空间想象能力，发展空间观念。
五、教学目标
1. 知识与技能：使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。
2. 过程与方法：使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。
3. 情感态度与价值观：使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
六、教学策略设计
1. 教法：教法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法。本节课以小组合作， 动手实践，自主探索，交流讨论的形式组织教学，引导学生自己提出问题并自己解决，通过找一找、说一说、画一画、小游戏，做一做等环节亲自体验知识的形成过程，积极参与，交往互动，共同发展。
2. 学法：本节课学生的学习方法有动手操作、合作交流， 自主探究的方法。经历感受、体验、探索达成数学活动水平过程性目标。
七、信息资源与教学环境设计
本课时属于图形与几何模块，在四年级的学习中，学生已经初步认识了生活中的三角形，通过本课时的学习，进一步发展学生的空间观念，为以后继续学习图形与几
何相关知识打好基础。
1、运用畅言智慧课堂的交互式、合作式、启发式学习特点，借助图、文、声及生的互动，学生积极参与，主动提问、思考、探究，做到了以学生为主体。
2、通过畅言智慧课堂“闯关抢答”，大大提高了学生上课的积极性；
通过畅言智慧课堂“全班作答”，学生实现了展示、分享，课堂实现了生生间的交流、学习和互相学习；
利用畅言智慧课堂“屏幕巡视 ”展示学生作品功能，孩子们实现了展示、观察、评价的需求，提升了课堂学习的多维性和互动性，实现了多元的教学目标；
利用畅言智慧课堂“学生讲”，让学生边说边画，陈述作品的同时，提高学生的语言表达能力；
利用畅言智慧课堂“全班讨论”，学生各抒己见，生生间或师生间点赞、互评，逐步攻克难点。
3、交互式课件的制作、微视频的制作及课件中导航功能的运用呈现出知识的逻辑顺序，能一目了然地看出教学的环节，另外遵循孩子的认知规律，引导孩子思维能力发展，以便于达到更高的教学目标。
八、教学过程
教学环节
起止时间（“-”） （按照完
整视频的
时间点）
环节目标
教师活动
学生活动
媒体作用及分析
（一）
前测任务，激活经验
起始：
第 20 ″
时长： 1min
1.展示学生前测作业，并将正确答案出示课件中。
2.针对学生前测结果进行分析， 并给予肯定。
3.教师展示
收集生活中
的三角形，
并请学、生
指一指。
1.学生提前填写前测单：
预设 1:它有3 个顶点、3个角、3 条边。
预 设 2： 金
字塔， 电线杆，三角架，自行车，饭
团， 三脚架
和帐篷中遇到 了 三 角形。
预 设 3： 三
角形是最稳
定的几何图
行， 不管怎么 摇 都 不倒。
2.学生逐一
指出图中的
三角形。
1.在课前通过畅言智慧
课堂七彩任
务的“预习
反馈功能”
布置针对性
的题目进行
前测，学生
观看微课并进行作答。
2.通过学生作答完成，
教师整体了
解学生观看微 课 的 效果， 通过平
台提供的大
量数据， 了
解学生对于
本课的知识
储备， 以便
更好地整理重难点。
提问：如果
给你一把尺
子，你能画
出一个三角
形吗？选择
你喜欢的方
法画出一个三角形。
活动： 依次
展示学生画出 的 三 角形， 并对比
黑板上教师所 画 三 角形，形状大小 各 不 相
1.学生集体作答，完成
后并拍照提交。
2.学生对比几个不同的
三角形发现其共同点：
预 设 1： 都有 3 条边。预 设 2： 都有 3 个角。预 设 3： 三个顶点。
3.学生观察
（1）在教学
例 1 之前，
通过在畅言
发布画三角
形这一任务
全班作答，收
集学生心中的
三角形。在畅
言备课精灵
（二）
运用技术，讲授新课
起始：
2 ′ 15 ″
时长： 12min
同， 为什么
都可以称之为三角形？
活动：学生
观点，课件
出示两种图
形，对比两
位同学画的
三角形，都
有 3 条边，是三角形吗？
追问：怎样
的线可以作
为三角形的边？
提 问 :老 师
用三条线段
搭成这样的
图形是三角
形吗？ 如果
把缺口封起
来现在是一个 三 角 形吗 ?如 果 不
是的话请你来改一改。提问： 线段
是有几个端
点？ 那 3 条
线段就应该有6 个端点，怎么到三角
形这里只有三个点呀？总结： 像这
样的现象在
数学中我们
叫做首尾相
接。我们还
知道三角形有 3 条边，3
个角， 这 3
图片后得出
结论： 不是
三角形， 因
为三条边不
是直的边，
不能称之为三角形。
4.线段可以作为三角形的边。
5.不是三角形， 三条线段 没 有 相连。当缺口
封上时， 也不 是 三 角形， 因为线
段相接处不能出头。
6.线段有两个端点， 因
为原本的 6
个端点在三
角形中每两
个端点重合
成一个端点了。
7.三条线段首尾相接围
成的图形叫做三角形。
8.同桌交流
并指一指三
角 形 中 的
添加分类活
动，检测学生对三角形特征的认识情况。
个点就是三
角形的三个顶点。
要求： 完成
三角形的分
类活动， 并
对作答结果进行分析。
边、顶点和角。
（三）
认识底和高
起始：
30 ′ 12 ″
时长： 6min
课件出示人
字梁的图片
提问：三角
形在生活中
可是非常受
欢迎的，你
们瞧这是什么？
要求： 自学书本第76 页三角形的高
和底的相关
知识。并想
一想这个人字 梁 有 多高？
提问： 老师
把她指的线段 描 了 出来， 为什么
要从这个顶点指起呢？指出： 这条
边在这个顶
点的对面，
就把它叫做
是这个顶点
的对边， 量人 字 梁 的高， 实际上
也就是测量
从顶点到它
的对边的一条线段。
1.学生通过教师平板推
送的课本自
行学习三角
形高和底的知识。
2.学生指出人字梁的高
学生思考并同桌交流：
预 设 1： 垂直关系
预设 2：呈90°关系
预 设 3： 互相垂直
1. 通过畅言智慧课堂
发布画高任
务，完成作
答后使用生
生互评，学
生随机批改同学们作
业。
2. 学 生 在
智 慧 课 堂
“ 生 生 互评 ”功能批
改作业时对
比自己的答
案， 发现问
题， 查缺补
漏， 深化对
三角形高的认识。
3.让其他学
生成为点评
员，对作品
进行打分，
并且陈述打
分理由。教
师通过学生
提问：你觉
得这条线段
和底下这条
边存在着什么 样 的 关系？
指出： 我们
要给它标上
垂直符号，
所以这条线
段是一条垂
直线段。这
条垂直线段
实际上就是
这个三角形
的高， 而这
条对边我们
就叫做三角形的底。
提问： 如果
我们要以这
条边为底，
画出这条底
边上的高，
你需要借助什么工具？要求：现在
请你完成学
习单的第三
题，请你试
着画出底边
上的高， 完
成并提交，
互相批改后生生互评。提问：谁来
给大家演示
一下你是如何画的？
疑问：你们
在批改的过
程中发现了
什么？有什
么需要改进
学生回答：三角尺
学生完成画
高任务并随
机批改， 边
改边思考出现的问题。
学生边画边讲解
学生观察并回答：
预 设 1： 没
有用虚线画高。
预 设 2： 画
高的时候出头了。
预 设 3： 没
有画直角符号。
反馈，及时提醒学生画高注意事
项。
的？
指出： 老师
在画的时候
使用的是虚
线， 所以我
们在画高的
时候通常用虚 线 来 表示， 最后不
要忘记标上垂直符号。
提问：现在
大家知道怎
么画高了
吗？
学生小结：画底边上的高， 要从三角形的底所对 的 顶 点起，像底边画 垂 直 线段。
（四）
巩固练习
起始：
39 ′25 ″
时长： 4min
要求： 同学们利用手中的尺子量一量学习单上每个三角形的底和高各是多少， 完成作答并提交。
学生利用手中的三角尺量高并拍照上传。
1. 教师利
用畅言智慧
课堂的“全
体”功能，
让学生作答量高。
2. 在规定
时间内完成
后，让学生
在智慧课堂
里的“拍照
功能”上传
作品，可以
了解学生三
角形的高掌握程度。
认识三角形
三条线段 首尾相接 围成的图形
3 条边3 个角
板书设计
3 个顶点
顶点
底
垂直线段
> 对边
高