人教版 (2019)必修 第二册Unit 4 History and traditions表格教学设计

这是一份人教版 (2019)必修 第二册Unit 4 History and traditions表格教学设计，共8页。教案主要包含了设计意图，核心素养提升点等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
英语
年级
高一
学期
秋季
课题
Unit 4 Histry and Traditins — Discvering Useful Structures
教科书
书 名：《英语必修第二册》（人教版）
出版社：人民教育出版社 .
教学目标
通过本堂课的学习，学生能够：
1. 通过阅读文本内容，认识过去分词做定语和宾语补足语的基本形式；
2. 通过分析语句结构，了解过去分词做定语和宾语补足语的具体功能；
3. 通过迁移运用，掌握过去分词做定语和宾语补足语的具体用法。
教学内容
教学重难点：
如何帮助学生辨析V-ing和V-ed做定语和宾语补足语的区别；
如何帮助学生体会过去分词在写作语篇中的作用。
教学过程
Past participles
Activity 1: Intrduce the tpic
本活动为落实课时目标1作铺垫。
1. T intrduces the tpic “past participles” based n the stry “Ztapia”.
Q: D yu knw the italic wrds in the stry?
2. T analyzes the functins f the italic wrds.
Q: What is the functin f the italic wrd in each sentence?
She and her friend, a fx named Nick, see a citizen. (过去分词做定语)
She ften gets her hands injured. (过去分词做宾语补足语)
She makes herself understd. (过去分词做宾语补足语)
【设计意图】结合《疯狂动物城》的故事内容，将本节课的教学目标以语篇的方式呈现，既能激发学生的学习兴趣，又可以帮助学生对本节课的教学目标有更直观、更整体的认知。
【核心素养提升点】培养学生自主提取、梳理概括信息和自主学习的能力。
Past participles as the attribute
Activity 2: Make a cmparisn
本活动落实课时目标3。
T asks Ss t underline the past participles and cmpare the phrases.
Q: What is the difference between tw phrases?
Tip1: 单个过去分词做定语放于其修饰的名词之前，即做前置定语。过去分词短语作定语时，一般置于其修饰的名词之后，即做后置定语，其作用相当于一个定语从句。
【设计意图】通过比较的方式，引导学生观察单个过去分词与过去分词短语的区别，从而了解过去分词做定语的基本形式。
【核心素养提升点】培养学生分析、归纳的逻辑思维能力。
Activity 3: Cmplete the sentences and make a cmparisn
本活动落实课时目标2。
T asks Ss t cmplete the sentences and guides Ss t cmprehend the functins f past participles in different sentences.
Tip 2: V-ing 表示动词与其修饰的名词之间是主动关系; V-ed 表示动词与其修饰的名词之间是被动关系。
Tip 3: V-ing 表示动作正在进行；V-ed 表示动作已经完成。
Tip 4: V-ing 说明人或物的性质；表示“令人……的”;；V-ed 说明人或物的状态，表示“感到……的”。
【设计意图】通过句子填空的方式，引导学生领会过去分词做定语的具体用法。同时，通过分析比较的方式，引导学生思考动词的-ing形式与动词的-ed形式在做定语时的区别，从而明确过去分词做定语的语用功能。
【核心素养提升点】培养学生分析、归纳的逻辑思维能力。
Activity 4: Practice
本活动旨在落实课时目标3。
Ss rewrite the sentences with past particles as the attribute.
【设计意图】通过练习，帮助学生巩固课内所学，迁移运用过去分词做定语这一语言结构。同时，通过改写句子的方式，引导学生思考过去分词做定语在语句以及语篇中的作用。
【核心素养提升点】培养学生分析、归纳的逻辑思维能力以及语言迁移运用和整合性输出的能力。
Past participles as the bject cmplement
Activity 5: figure ut the sentence pattern
本活动旨在落实课时目标1。
1.T intrduces the definitin f the bject cmplement and the sentence pattern f past participles as the bject cmplement.
Q: What is bject cmplement?
What is the sentence pattern f the past participles as the bject cmplement.
2. T helps Ss t analyze the sentence pattern.
【设计意图】教师通过由浅入深的解析，帮助学生过去理解分词做宾语补足语的规则。
【核心素养提升点】培养学生自主提取、梳理概括信息和自主学习的能力。
Activity 6: Make a classificatin
T helps Ss t classify different situatins f using past participles as the bject cmplement.
本活动旨在落实课时目标2。
在see, hear,feel watch等感官动词后做宾语补足语；
在have, set, keep, leave, get等动词后作宾语补足语；
在使役动词make后作宾语补足语；
在want, wish, expect, wuld like等后面做宾语补足语；
在with复合结构中作宾语补足语。
【设计意图】通过分类、解析、归纳等方式，帮助学生理解过去分词做宾语补足语在不同搭配中的具体含义。
【核心素养提升点】培养学生分析、概括和整合信息的能力。
Activity 7: practice
T asks Ss t cmplete the stry f Ztpia by using past participles as the bject cmplement.
本活动旨在落实课时目标3。
【设计意图】通过练习，帮助学生巩固课内所学，迁移运用过去分词做宾语补足语这一语言结构。同时，通过改写句子的方式，引导学生思考过去分词做宾语补足语在语句以及语篇中的作用；通过完成故事激发学生的学习兴趣。
【核心素养提升点】培养学生分析、归纳的逻辑思维能力以及语言迁移运用和整合性输出的能力。
Activity 8: Summary
T guides Ss t summarize what they have learnt in class.
√ What is the past participles as the attribute and the bject cmplement?
√ What is the funtin f past participles?
√ Hw t rewrite sentences with the past participles as the attribute and the bject cmplement?
√ Hw t make ur stry vivid by adpting past participles?
【设计意图】通过归纳总结的方式帮助学生回顾所学内容，体悟学习过程，检验学习成果，为课后自主复习做好铺垫。
【核心素养提升点】培养学生分析、概括和整合信息的能力。
Activity 9: Assignment
1. Review the functins f past participle;
2. Rewrite sentences with the past participle n P46.
【设计意图】创设新语境，为学生正向迁移运用所学内容和语言提供机会。
【核心素养提升点】提升学生综合运用语言进行表达的能力。