初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）17 壶口瀑布课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）17 壶口瀑布课文配套课件ppt，共58页。PPT课件主要包含了学习目标，怒不可遏，震耳欲聋，震耳欲聋振聋发聩，振聋发聩，俯视龙槽，仰视河面，视线随河水由上而下，平视两边，枯水季等内容，欢迎下载使用。
铸（ ）
告诫（ ）
推搡（ ）
霎时（ ）
驰骋（ ）
漩涡（ ）
寒噤（ ）
迂回（ ）
湿漉漉（ ）
震耳欲聋（ ）
前呼后拥（ ）
怒不可遏（ ）
潺潺（ ）
打旋（ ）
（1）警告劝诫。（ ）（2）极短时间。 （ ）（3）寒战。（ ）（4）形容水流动的声音。（ ）（5）（钢板）从轧钢机里出来。（ ）（6）形容溪水、泉水等流动的声音。（ ）（7）文中指水回旋流动。（ ）（8）愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势 不可阻挡的样子。（ ）（9）耳朵都快震聋了，形容声音很大。（ ）
鲁迅先生的杂文尖锐深刻，对当时社会的种种弊病剖析得入木三分，字字句句都如惊雷般_________，唤醒了无数麻木的国人。
壶口瀑布雨季时，河水从陡崖倾注而下，涛声_________，站在河滩上能清晰感受到水雾与声波的双重冲击。
游记是一种记述参观访问、旅途见闻为主的文学体裁。其内容广泛，写法自由。一般包括三个要素——所至、所见和所感。所至（游踪）是游记的线索，也是写景抒情的基础；所见是游记的主体，也是作者着力描写的对象；所感是作者由所见所闻而引发的所思所想，是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
示例:雨季——隐隐如雷、雾气弥漫、一锅正沸着的水、浪沫横溢、雾罩乱石、震耳欲聋……枯水季——一排排涌来、千军万马、推推搡搡、前呼后拥、撞向石壁、隆隆冲去、三跌、四跌、碎成点、碎成雾、轰然而下、钢板出轧、窟窟窍窍、蜂窝杂陈、怒不可遏、以力相较、奋力抗争、寸寸地剁去……
隐隐如雷、震耳欲聋、隆隆冲去、轰然而下
雾气弥漫、一锅正沸着的水、浪沫横溢、雾罩乱石、排排涌来、千军万马、推推搡搡、前呼后拥、撞向石壁、三跌、四跌、碎成点、碎成雾
钢板出轧、窟窟窍窍、蜂窝杂陈、怒不可遏、以力相较、奋力抗争、寸寸地剁去
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……（第2段）
第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。（第3段）
黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。……（第4段）
像一锅正沸着的水;浪沫横溢、水浸沟岸、水汽扑面
由平地向更低的沟里跌去;一股劲地冲进去，冲进去……
急慌慌地扫了几眼，匆匆逃离
我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”
俯视龙槽，河中有河，深不可测，奇
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
仰望河面，凸显河水的磅礴气势与压迫感，“其势如千军万马”，壮
它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡……黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
视线随河水由上而下，完整呈现河水“由宽而窄”“由高到低"的形态变化，以及‘跌碎”的动态过程，展现水的险
于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
平视龙槽两边，千姿百态的河水笼罩在水雾中，展现了壶口瀑布多姿多彩的一面
这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
视角转换到自己的立足点，看向长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，感受到河水的坚韧
（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来……撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”（第3段）“只见那平坦如席的大水……顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”（第4段）
——“涌”“撞”“拢”“冲”“跌”“碎”等一系列精准的动词，刻画河水从“奔涌”到“破碎”再到“重生”的全过程，展现了水的多种动态。
（2）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”（第3段）
——“其势如千军万马”，运用比喻的修辞，将河水奔涌的形态比作军队冲锋，化抽象为具体，让磅礴气势具体可感;“互相挤着、撞着，推推搡搡”，运用拟人手法，赋予河水人的动作，凸显其争先恐后的动态，体现生命力的旺盛。
（3）“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷”（第2段）“排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”（第3段）“向龙槽里隆隆冲去……一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”（第4段）
——调动视觉与听觉，让“所见”更立体，仿佛身临其境，感受到水的形态与力量。
（4）“它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。”（第3段）“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”（第4段）“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑……”（第5段）
——在表现河水滚滚而来、急坠而下、四溢奔流的场景时，使用短促急骤的句式，突出画面的动态;在描写河底巨石的形态时，作者使用比较舒缓的句式，表现出画面的静态。这样行文，节奏感强，张弛有度。
（1）我突然陷人沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁一人的各种感情。
——作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的各种情感联系起来——水的种种形态，正是人生百态的象征，文章的意蕴也顿时变得丰富起来。
（2）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
——作者将水极具反差的特性“宽厚”与“绝无软弱”、“柔和”与“奋力抗争”联系在一起，让人耳目一新，又合情合理，这也与坚韧不屈的生命品质建立起关联，为下文进一步阐发思考奠定基础。
（3）正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
——作者用拟人的手法阐述自己的深刻思考:黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”，换言之，就是未经磨难不成材，“艰难困苦，玉汝于成”。这种思考让文章具有理性色彩，也更具深度和质感。
景是思的根基，作者的思考皆源于对具体景物的细致观察;而思又是景的升华，作者由河水在壶口展现出的多种形态，联想到人生的五味杂陈;由水侵巨石，认识到黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性，进而引申到“历经磨难，方显个性”的哲理。作者通过深层思考，让壶口瀑布从单纯的自然景观升华为富有内涵的精神象征。
（1）“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”
——作者直抒胸臆地揭示水的坚韧本质。“怒不可遏”“奋力抗争”等词，饱含着对水在压迫下展现出的强大力量的惊叹，也流露出对这种“外柔内刚”特质的赞美。
(2)“黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。”
——以排比句式直抒胸臆，酣畅淋漓地赞美黄河的性格。“博大宽厚”“柔中有刚”“遇强则抗”等词，满含对黄河坚韧不屈、勇往直前精神的崇敬，将对自然景观的赞叹升华为对精神品格的歌颂。
(3)“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”
——这句话直接抒发了作者对壶口瀑布所展现出的“伟大”的赞叹。这里的“伟大”既指黄河水流冲过壶口时爆发出的磅礴力量，也暗含着对自然伟力的敬畏，体现出作者在目睹这一奇观时内心的震撼与惊叹。
（1）从体现黄河气势磅礴的词语中选出3个，写一段话描述壶口瀑布，加深对黄河气势特点的理解。（2）观察校园的一处景物，分别从“仰视”“平视”“俯视”三个角度观察，记下每个角度的不同发现(如形状、光影、与周围景物的关系)，和同学交流。
一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点，又是从哪些角度描写枯水季节的壶口瀑布的。
附：课后思考·探究·积累
雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有的雄浑壮阔，有的陡峭奇绝，有的多姿多彩。在描写枯水季节的壶口瀑布时，作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，“槽头人水处深不可测”，这也是写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”;再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，“其势如千军万马”，景物特点是“壮”;然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，“更闹，更挤，更急”，直至碎为水雾，景物特点是“险”。
以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚、雄壮、崇高一类。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩;最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，带给人强烈的震撼。这些画面，有宏大有细微，有远有近，有静有动，表现出多重意境，展现出审美意义上的立体感。
二、本文集中描写了壶口瀑布的水，仔细品读相关部分，体会文中水的多样之美。试结合课文具体内容，从动词使用、修辞手法运用、句子的节奏等角度，简析作者描写景物的手法。
（3）“它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。”（第3段）“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”（第4段）“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑……”（第5段）
三、本文在描写景物的同时，也表达了作者的感受和思考，深沉厚重，富于文化韵味。结合上下文品读下列句子，理解作者的所思所感。想一想：文章的“景”与“思”之间有什么样的关系？
四、游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会这些作品在选材、构思、语言等方面的特点。