第17课《壶口瀑布》课件 2026学年语文统编版八年级下册

这是一份语文17 壶口瀑布课前预习ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了作者简介，背景资料，第2段，第3～5段，枯水季，下到沟底，走到河心河心有沟，向上游看去，细观脚下的石，观察角度等内容，欢迎下载使用。
1.有感情地朗读课文，识记文中的重点字词，整体 感知课文内容。2.感受课文独特的写景角度，把握景物的特点，理 解作者的所思所感，学会赏析散文语言。3.体会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱母亲 河、热爱祖国的情感。
梁衡，当代著名散文家、学者。他创作了很多优秀的山水散文和人物散文。代表作有散文集《名山大川》和《人杰鬼雄》等。其中，山水散文《壶口瀑布》《晋祠》《冬日香山》、人物散文《觅渡，觅渡，渡何处？》《红毛线，蓝毛线》都在社会上引起较大反响。此外，他的小说体科普读物《数理化通俗演义》和新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》也颇受关注。
梁衡在《我写》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯……后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象极深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影，也是我对黄河精神的理解。”
游记三要素游记是一种比较常见的文学体裁，内容非常广泛，写法比较自由，一般包括三个要素——所至、所见和所感。（1）“所至”即作者的游踪。（2）“所见”即作者在游览过程中目睹的风貌。（3）“所感”即作者由所见所闻引发的所思所想。 所至（游踪）是骨骼，是基础；所见（风貌）是血肉，是主体；所感（感想）是灵魂，是生命力所在。无骨不立，无肉不丰，无感不活，三者构成完整的格局。
告诫（ ） 弥漫（ ） 横溢（ ）霎时（ ） 驰骋（ ） 漩涡（ ）寒噤（ ） 拢成（ ） 雾霭（ ）出轧（ ） 迂回（ ） 乘隙（ ）汩汩（ ） 潺潺（ ） 湿漉漉（ ）凹下去（ ） 推推搡搡（ ） 怒不可遏（ ） 铸成（ ） 挟而不服（ ） 刹那（ ）
概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数，引起下文。
略写“我”第一次游览壶口瀑布，采用俯视角度描写壶口瀑布之险，表现了雨季时瀑布给人的汹涌可怕、迷蒙疏离之感。
详写“我”第二次游览壶口瀑布，定点观察，转换视角，具体刻画了枯水季节壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
结尾以抒情议论点明主旨——概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神。
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
文中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节？在文中标出两次的段落。
雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？
气势磅礴、雄伟壮大坚韧不拔、刚中带柔
第1段在文中有何作用？
内容上：点明游览的地点和次数。结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情形的叙述。
壶口瀑布在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。浩淼的黄河水由五百多米宽突然收缩到四十多米，从三十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，故名曰“壶口”。
为什么取名“壶口”呢？
作者第一次到壶口看黄河是在雨季，听到了什么？看到了什么？
果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
比喻：生动地写出了雨季的黄河水势浩大、上下翻滚的景象，突出其令人震撼的气势。
听到：涛声隐隐如雷（震耳欲聋）。
看到：雾气弥漫，河水正沸着。
壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？
【听觉】 在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”；【视觉】 雾气弥漫、“像一锅正沸腾着的水”，“ 那沟已被灌得浪沫横溢”。
面对雨季的黄河，作者的感受是什么？这样写有什么作用？
我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
“急慌慌”“心还在不住地跳”写“我”的感受，从侧面突出了雨季壶口瀑布令人望而生畏的气势，使读者如临其境。句末的省略号则为读者留下想象的空间，令人遐想无穷。
在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意？
侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了瀑布在雨季时的令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。
请同学们朗读第3～5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。
脚下出现深沟，河水跌下去
沿着龙槽的边沿轰然而下
立足点：沟底河心的一块大石头上。
仔细阅读课文第3～5段，圈出能够体现壶口瀑布特点的语句，并体会其表达效果。
再观瀑布——枯水季节“壶口” 的来历　　原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫 “龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是 “壶口”。
“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”
①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。②比喻、拟人：生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。③借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是：一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加以联想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。
河水奔涌，碎成水雾，好似堆堆白雪， 可见黄河的奔腾、激越之势。
你还能找到运用侧面描写的例子吗？
“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。
黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了黄河奔腾至此，但由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。
黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向 两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重， 那种猛烈。连用两个比喻，并且用后一个比喻否定前一个比喻，表现作 者力求用最准确的语言去呈现瀑布的特点。两个比喻各有侧重，前一个比喻突出河水在溢出龙槽时候平、 大和浑厚庄重的特点，显出柔和之气。后一个比喻则突出河水凝重、 猛烈的特点，有阳刚力量之美。两个比喻既形象生动地写出了黄河水的浩大厚重，也凸显了 河水给人的刚柔相济之感。
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些 各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
运用排比的修辞手法，生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，“夺路而走”写水的快涌；“乘隙而进”写水流的细；“折 返迂回”写水的回淌；“汩汩如泉”，写乐音般的美感；“潺潺成溪”，写水的柔美；“夹在石间”，写出了水的凝滞；“哀哀打旋” 又写出了水声的低沉。作者从形态和声音写出了黄河水给人的多样 的美感。
而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
把隐在水雾中、罩在彩虹中的河水，比作交响乐、写意画，充满大气之感和诗情画意。
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
比喻 生动形象地写出黄河水的声音之美，以及颜色、态势之美，表达出作者的喜悦欣赏之情。
我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
我突然陷入沉思，眼前的壶口，集纳了海、河、瀑、泉、雾水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的情感。造物者要在这壶口中浓缩一个世界。
喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”哀：“或被夹在石间，哀哀打漩。”怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉”，或淌过石板，潺潺成溪
找出“喜、怒、哀、怨、愁”，指代的具体描写？
思考：枯水季节的壶口瀑布和雨季相比，景物特点有哪些异同？同：水势都很大、很凶险都有阳刚的、有力量的、崇高的美 异：1.有了更多样更丰富的美，比如柔美、静美2.同样都险，但雨季的险让人怕，想逃走，枯水季节的险也让 人害怕，但不是想逃走的害怕，更多的是一种慨叹。
写“脚下的石”，其原因大致有四： 第一，壶口瀑布是水和石共同造就的。 第二，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。 第三，作者所感慨的小小壶口却一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，正是产生于石头对水的约束。 第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，突出壶口瀑布震撼人心的力量美。
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
基于景物进行的理性思考
运用排比、拟人的修辞手法，直抒胸臆，赞美黄河博大宽厚、压而不弯、奋起反抗、勇往直前的精神，饱含作者对祖国山川的赞美之情。
借景抒情。黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗,死地必生,勇往直前。这是黄河的特点,也是黄河的品质、精神。我们都知道,黄河是中华民族的母亲河,赞美黄河精神实际上就是赞美人的精神,即中国人的精神,中华民族的精神。
文章最后一段作者由瀑布的景物特点,联想到人的性格特点,运用了什么写作手法?作者由写壶口瀑布到赞美黄河,有什么用意?
作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
第一次是粗略地看，总写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用，在读者心中留下深刻的印象。
作者不仅记述所见之景,还表达了自己的感想,再次观赏壶口瀑布,作者想到了什么?
第一,想到了人,作者由黄河集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,想到了人的各种感情,想到了博大包容的胸怀。正因为如此,在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感,而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景,情景交融”。第二,想到了中华民族的精神——“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。”惊心动魄的场面,雄浑磅礴的气势,博大宽厚的特点,柔中有刚的性格,勇往直前的精神……这些都让作者自然联想到虽历经艰难,但宁折不弯,坚忍刚强的中华民族。作者以议论和抒情的表达方式,抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。
从本文中你得到了怎样的启示？
壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞、一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。这启示我，在今后的学习、生活中，要永葆青春活力，发扬黄河这种宁折不弯、勇往直前的精神。
黄河是中华民族的母亲河，壶口瀑布 “挟而不服”“勇往直前”的精神，正是中华民族自强不息、一往无前的民族精神的体现。这启示我，在学习、生活中，要时刻以这种坚忍不拔、无坚不摧的精神面对困难与挫折。
开篇：交代地点和浏览次数
枯水季节观瀑——立足河心
结尾：总结升华—— 河的性格，人的精神
俯视龙槽——奇仰视河面——雄由上至下——险平视两旁——柔细观脚下——力
雨季观瀑——河岸俯视：生、形、色——可怕
1.下列词语中没有错别字的一项是（ ）A.驰骋　推推搡搡　震耳欲聋　奋力抗争B.旋涡　如丝如楼　挟而不服　汩汩如泉C.雾霭　怒不可遏　深不可测　搏大宽厚D.翻身　钢板出轧　浪沫横谥　前呼后拥
解析：B项，旋—漩，楼—缕。C项，搏—博。 D项，谥—溢。
2.下列句子中标点符号使用无误的一项是（　　）A.据“元和郡县图志”中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。B.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋。C.我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。D.它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。
解析：A项，作品名单独出现加书名号。“元和郡县图志”改为《元和郡县图志》。B项，并列分句间停顿用分号。“或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋”中两个句号改为分号。D项，顿号太急促，改为逗号，强调“闹”“挤”“急”三个特点。