人教部编版（2024）八年级下册（2024）第五单元阅读17 壶口瀑布课文课件ppt

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）第五单元阅读17 壶口瀑布课文课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了导入新课，第1课时，字词学习，读读写写，警告劝诫，极短时间，形容水流动的声音，千军万马，推推搡搡，形容连续不断地推等内容，欢迎下载使用。
壶口瀑布位于晋陕交界处的黄河上，是我国第二大瀑布（仅次于贵州黄果树大瀑布）。浩渺的黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口忽然收束，河水流速陡增，势若万马奔腾，并从二十多米落差的壶口飞流直下，跃入深潭，形若巨壶沸腾，故名曰“壶口瀑布”。
铸（ ） 告诫 推搡（ ）霎时 驰骋（ ） 漩涡（ ） 寒噤（ ） 迂回（ ） 汩汩（ ）湿漉漉（ ） 震耳欲聋 前呼后拥怒不可遏（ ）
口语中也读shī lū lū。
多用于上级对下级或长辈对晚辈。
形容雄壮的队伍和浩大的声势。
前面的人吆喝着开道，后面的人簇拥着保护。旧时常用以形容达官贵人出行时随从很多，排场大。文中形容波涛汹涌的样子。
（钢板）从轧钢机里出来。
愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
梁衡，1946年生，山西霍州人，新闻理论家、作家。主要著作有新闻作品《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》等，散文集《人杰鬼雄》《只求新去处》等。
以记叙旅途见闻为主的文章。
作者的游踪，既可以是实录游程，也可以是视角的变换。
作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。
作者由所见所闻而引起的所思所想。
（涛声）隐隐如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋
“像一锅正沸着的水”，“由平地向更低的沟里跌去”，水势浩大，涛声如雷，令人畏惧
排排黄浪、堆堆白雪、一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕
深不可测、千军万马、轰然而下、夺路而走、乘隙而进、折返迂回、钻石觅缝……
景观丰富多样，有的雄浑壮阔，有的陡峭奇绝，有的多姿多彩
速读课文，勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，填写表格，并概括其特点。
壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。从观景角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。
作者从声形、态势等方面描写了雨季和枯水季的壶口瀑布，表现其不同的特点。写了壶口瀑布的水之后，作者为什么又写“脚下的石”？
作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的了。
写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前文描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
文章主体部分写了壶口瀑布，我们再来看，开头、结尾写了什么？分别有什么作用？
开篇交代壶口瀑布的地理位置和“我”游览的次数，引起下文。结尾表达了作者对壶口瀑布表现出来的黄河的伟大性格的赞美之情，总结全文，升华主题。
本文分别写了两次到壶口瀑布的经历，有哪些不一样的地方？
第二次（第3—5段）
可怕、急慌慌、心不住地跳
俯视—仰观—视线由上至下，又由下而上—平视—俯视（定点观景，视角变换）
大水，如泉，成溪，如丝如缕……集纳了所有水的形态；窟窟窍窍的河底巨石
本文是一篇写景抒情的游记。结合以前学习游记的经验，回忆一下，我们是怎样学习这类文章的？
“所至”（游踪）、“所见”（风貌）和“所感”（感想）。 （1）“所至”是作者的游踪。 （2）“所见”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、社会生活等。 （3）“所感”是作者由所见所闻而引起的所思所想。
“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
立足点：沟底河心的一块大石头上
观察角度：俯视龙槽—仰观河面—视线随河水由上而下—平视龙槽两边—俯视脚下
（河水）跌了进去、沟底
沿着龙槽的边沿轰然而下
朗读第3—5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。
作者运用定点换景法，视线转换自然，描绘的景物也呈现出独特的美。勾画出描写壶口瀑布的语句，赏析作者从不同观察角度所描绘的景物及其独特特征。
第3—5段描写作者在枯水季节来到壶口瀑布的经历。根据游记的特点，看看作者都写了哪些景，这些景有何特征。
黄河水跌入深沟，碎为水雾
千姿百态的河水、水雾、彩虹
被河水冲刷侵蚀的河底巨石
作者在文中的感受大致包括三个类型：一是观景时的直接体验，二是由景物引发的感想，三是基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。
面对不同季节的壶口瀑布，作者产生了怎样的感受？勾画文中表达作者感受的语句，根据提示将其归类，并说说自己的理解。
雨季时“只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没”
枯水期时“我听了不觉打了一个寒噤”
“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
基于景物进行的理性思考
本文紧扣游记的三要素——所至、所见、所感，采用定点换景法，以自己的游踪为线索，描绘了雨季和枯水季的壶口瀑布各具特色的景观，层次清晰、鲜明逼真地展示了壶口瀑布的美，表达出作者充满智慧的感悟与思考。
朗读第3、4段，找出自己最喜欢的写景语句，读一读，从句式特点、修辞手法、词语运用（四字短语、动词、叠词、重复用词）等角度品析这些精彩的语句。
示例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 赏析：“挤、撞、推、搡、呼、拥”等动词准确地表现出水的种种动态。“挤着”“撞着”突出波浪数量之多、密度之大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细致生动，突出壶口瀑布波涛汹涌、奔腾激越的气势。（动词）
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 赏析①：用短促急骤的句式，表现河水奔腾汹涌之势，突出画面的动态美。（句式特点） 赏析②：“排排涌来”“推推搡搡”“排排黄浪”“堆堆白雪”中叠词的运用，增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。（叠词）
只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 赏析：“跌”“碎”二字反复出现，不仅强化了瀑布流水的力量，也形成了独特的音韵美。（重复用词）
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
赏析①：大量地运用四字短语，如“一川黄浪”“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”“钻石觅缝”“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”“如丝如缕”，将泉、溪、漩涡的形态描绘得精练生动，简洁整齐，余味无穷，显得典雅而有韵味。（四字短语）
赏析②：“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”等运用拟人的修辞手法，赋予水的流淌以人的动作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、障碍时选择心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。（修辞手法）
小结： 本文语言畅达自然、典雅凝练；节奏感强，张弛有度；善用修辞，生动形象；用词精准，表现力强；运用叠词，富有音韵美。
在第4段中，作者由壶口瀑布联想到人。齐读文段中作者的沉思，理解人的“喜、怒、哀、怨、愁”在文中具体指什么内容以及作者借此表达的情感。
喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……怒：于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平 的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如 一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。哀：或被夹在石间，哀哀打旋。怨：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。愁：或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。
作者情感：作者由水的各种形态，联想到人生百态。壶口集纳了水的所有形态，表现了黄河宽广博大的胸怀，表达了作者对黄河博大胸襟的赞美之情。
齐诵文章最后一段，思考：作者由黄河伟大的性格联想到了人，其中蕴含着什么哲理？抓住关键句进行理解。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。
一个人历经磨难，坚强不屈，百折不挠，勇往直前，方显英雄个性。
作者借赞美黄河的伟大性格想表达什么情感？
作者借对黄河伟大性格的赞美，表达了对中华民族面对磨难时的坚强不屈、勇于抗争、百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
正如梁衡所说，《壶口瀑布》写的是他对黄河精神的理解，这伟大的精神是黄河在冲过壶口的一刹那被他看见的。特别的季节、独特的视角让梁衡不仅看到了黄河的坚强不屈，还看到了它的博大宽厚，更看到了母亲河把她的这种伟大精神给予每一个中国人，铸就了我们这个伟岸的中华民族。
课外阅读郁达夫的《西溪的晴雨》、徐迟的《黄山记》、王充闾的《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。联系现实生活，谈谈在我们的学习成长中，如何体现和传承黄河精神。