初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）17 壶口瀑布教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）17 壶口瀑布教学设计，共5页。教案主要包含了目标与素养，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，怒不可遏，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[语言运用]
正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
[思维发展]
梳理文章内容，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
[审美鉴赏]
抓住重点段落和词句，品味文章极具感染力的语言，学习作者的表达方式。
[文化传承]
品读课文，感受中华民族的伟大精神，培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的美好情怀。
【教学重点】
了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，领会黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
【教学难点】
感受文章独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点，品味课文的语言。
【教学方法】
诵读法、圈点批注法、任务驱动法。
第1课时
【教学过程】
一、创设情景导入新课
古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。相信许多同学都有过或近或远的旅游经历，有时可能还会携带一份旅游攻略，借鉴别人的经验，让自己的出游不留遗憾。这节课就让我们跟随著名散文家梁衡先生走进《壶口瀑布》，透过文字，一起领略壶口瀑布的风采，为我们找寻一份“壶口瀑布”的景点旅游攻略。(板书课题)
二、检查预习疏通字词
1.文学常识
(1)作者简介
梁衡，1946年生，山西霍州人，著名学者、新闻理论家、作家。主要从事散文创作、散文理论研究，曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖和全国优秀科普作品奖等。
(2)知识链接
壶口瀑布是国家级风景名胜区，国家5A级旅游景区。它西临陕西省延安市宜川县壶口镇，东濒山西省临汾市吉县壶口镇，为两省共有旅游景区。壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长的距离内，被压缩到20～30米的宽度。1 000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成“千里黄河一壶收”的气概。
2.生难字词
(1)字音
告诫(jiè)推搡(sǎng)汩汩(gǔ) 寒噤(jìn)
雾霭(ǎi) 出轧(zhá) 驰骋(chí chěng) 潺潺(chán)
迂回(yū) 霎时(shà) 漩涡(xuán) 怒不可遏(è)
震耳欲聋(zhèn) 湿漉漉(lù) 前呼后拥(yōnɡ)
(2)词义
【寒噤】寒战。
【汩汩】形容水流动的声音。
【怒不可遏】愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。
【驰骋】(骑马)奔跑，也指在某一领域纵横自如，能充分发挥才能。
3.美词积累
大量运用短语是这篇课文的语言特色，课前布置大家勾画出本文的四字短语，老师将大家的反馈进行了收集，咱们一起来朗读一下：
(1)写瀑布声形的短语
涛声如雷雾气弥漫浪沫横溢排排黄浪堆堆白雪
一川黄浪汩汩如泉潺潺成溪哀哀打旋如丝如缕
(2)写瀑布态势的短语
千军万马扑面而来震耳欲聋深不可测轰然而下
夺路而走乘隙而进折返迂回钻石觅缝
(3)写瀑布精神的短语
博大宽厚柔中有刚挟而不服压而不弯不平则呼
遇强则抗死地必生勇往直前
三、初读课文整体感知
1.听录音范读课文(多媒体播放)，感受壶口瀑布的壮观。
2.文中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节？在文中标出两次的段落。
点拨：雨季（第一次）——第2段枯水季节（第二次）——第3～5段
四、精读品析提升素养
1.回顾游记要素
师：本文是一篇写景抒情的游记。结合以前学习游记的经验，大家回忆一下，我们是怎样学习这类文章的？
(生交流回答，师补充总结)
点拨：
游记三要素：“所至”(游踪)、“所见”(风貌)和“所感”(感想)。
(1)“所至”是作者的游踪。
(2)“所见”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。
(3)“所感”是作者由所见所闻而引发的所思所想。
各要素之间的关系：“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
2.理清作者“所至”
师：我们首先来理清作者的游踪。作者写了两次游览壶口瀑布的经历，其中详写了枯水季时瀑布的景象。请同学们朗读第3～5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。
点拨：关键词：下到沟底—走到河心，河心有沟—向上游看去—脚下出现深沟，河水跌下去—沿着龙槽的边沿轰然而下—细观脚下的石。
立足点：沟底河心的一块大石头上。
观察角度：俯视龙槽—仰观河面—视线随河水由上而下—平视龙槽两边—俯视脚下。
师小结：像作者这样立足点不变，而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法，即定点换景法。
3.感受作者“所见”
师：作者运用定点换景法，视线转换自如，描绘的景物也呈现出独特的美。请同学们勾画出描写壶口瀑布的语句，赏析作者从不同观察角度描绘的景物的独特特征。
示例：我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
赏析：作者俯视“河中有河”的龙槽，介绍壶口瀑布的形状，交代“壶口”得名的原因，表现了景物之“奇”。
点拨：(1)我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
赏析：作者仰观河面，看滚滚而来的黄河水，交代了壶口水流迅猛的地理原因，表现了壶口瀑布波澜壮阔的气势，突出了壶口瀑布之“雄”。
(2)黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
赏析：作者的视线随河水由上至下，写河水“跌入”龙槽，碎为水雾，突出了景物之“险”。
(3)于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
赏析：作者平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，表现了壶口瀑布多姿多彩的特点。
(4)这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
赏析：视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，突出壶口瀑布震撼人心的力量美。
4.体会作者“所感”
(1)作者采用在河心游目四顾的多重视角，描绘枯水季的壶口瀑布，有远有近，有静有动，刚柔相济，使壶口瀑布展现出一种审美的立体感，不同于雨季时所见的磅礴之景。面对不同季节的壶口瀑布，作者产生了怎样的感受？勾画文中表达作者感受的语句，根据提示将其归类，并说说自己的理解。
点拨：①观景时的直接体验。雨季时“只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没”，枯水期时“不觉打了一个寒噤”。前者表现水势之大，偏重“可怕”，后者表现瀑布之“险”，偏重“震撼”。
②由景物引发的感想。“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来。
③基于景物进行的理性思考。“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”作者由脚下的巨石，运用拟人的修辞手法，引出对黄河个性的诠释。
(2)本文从不同视角描写雨季和枯水季的壶口瀑布之景，表达了作者不同的感受与思考。小组讨论：在学习游记散文时，要注意三要素的哪些特点？
(生交流并明确)
点拨：所至：不一定都是实录游程，也不一定都有明显的“移步换景”，可以像本文这样定点换景。
所见：要写最能触动自己的景物，选择表现景物之美最集中、最典型的“点”描写。如本文从不同角度描写枯水季的壶口瀑布的水流，表现其奇、雄、险的阳刚之美，多姿多彩的柔和之美和震撼人心的力量之美。
所感：由景物自然而然地触发出来，与景物融为一体；写出自己对景物的独具个性的体验与感想。如本文将自己观赏时的体验融入对壶口瀑布水流的描写之中，并用议论的方式表达自己对黄河的个性的思考。
师小结：本文紧扣游记的三要素——所至、所见、所感，采用定点换景法，以自己的游踪为线索，描绘了雨季和枯水季的壶口瀑布各具特色的景观，层次清晰、鲜明逼真地展示了壶口瀑布的立体美，表达出充满智慧的感悟与思考。
第2课时
【教学过程】
一、复习旧课导入新课
上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，学习了游记散文的基本要素。这节课我们将进一步从写作手法方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。
二、研读探究深入理解
(一)雨季中的壶口瀑布
初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？从文中找出描写雨季时的壶口瀑布的语句，说说作者是从哪些角度来描绘的。
点拨：印象：惊心动魄，气势磅礴。听觉：“在半山腰就听见涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。视觉：“雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”。
(二)枯水季的壶口瀑布
1.仔细阅读课文第3～5段，圈出能够体现壶口瀑布特点的语句，并体会其表达效果。
点拨：
(1)“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁……宇宙间仿佛只有这水的存在。”此句通过运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，生动形象地写出了黄河波涛汹涌、翻江倒海、奔腾激越的壮观景象，表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进、前赴后继、勇往直前的精神力量。
(2)“只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌……穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。”此句运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了黄河奔腾至此，但由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。
(3)“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”此句运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。
2.写了壶口瀑布的水之后，作者为什么又写“脚下的石”？
点拨：①壶口瀑布是水和石共同造就的。②写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量。③从观景角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。④作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。
3.理游踪(所至)。
作者一共去了两次壶口瀑布，分别是雨季和枯水季。枯水季的视角较之雨季更为独到，谁可以说一说作者采用了怎样的观察角度，看到了哪些景物。
(生交流，师点评)
三、探究写法提升素养
1.作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
点拨：第一次是粗略地看，总写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用，在读者心中留下深刻的印象。
2.这黄河之水使作者想到了什么？找出相关的语句。
点拨：
(1)想到了人——“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”此句作者看壶口瀑布由黄河集纳了所有水的形态，进而想到了人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下，黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。
(2)想到了民族精神——“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”此句作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了黄河惊心动魄、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中带刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强。
3.本文最突出的写法是什么？
点拨：①寓情于景，情景交融；②议论、抒情、描写等多种表达方式的兼用。③善用修辞。
四、总结课文拓展延伸
1.课堂小结
这篇散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，透过瀑布我们看到了黄河挟而不服、压而不弯、勇往直前的坚强性格。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格。相信我们每一位同学都能学习黄河的精神，来面对自己未来的生活。
2.拓展延伸
收集、摘抄描写瀑布的诗句。
点拨：①黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》)
②飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)
③虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。(徐凝《庐山瀑布》)
3.布置作业
完成本节内容。
【板书设计】
壶口瀑布