统编版（2024）二年级下册（2024）22 羿射九日第2课时教案

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）22 羿射九日第2课时教案，共34页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.巩固生字，会写“值、弓”等字，会写“决心、最后”等词语。
2.默读课文，做到“不出声、不指读”。学习羿射九日的经过和结果，感受羿勇敢神武的英雄形象。
3.通过品词析句，体会故事的神奇。
4.能借助提示讲讲故事。
【教学重点】
学习羿射九日的经过和结果，感受羿勇敢神武的英雄形象，体会故事的神奇。
【教学难点】
能借助提示讲讲故事。
【教学过程】
一、情境再现：勇赴射日之路
各位中华神话探秘小队的小队员们，大家好！昨天我们乘坐时空穿梭机，成功抵达远古时空，刚落地就遇上了十日同天的危急时刻，还结识了大英雄羿！今天我们要继续走进《羿射九日》，和羿一起并肩作战、拯救大地。（板书：羿射九日）
1.复习字词
师;我们得先把上节课认识的生字新词牢牢掌握，才能解锁后续的探险任务，你们准备好迎接挑战了吗？
射箭 扶桑 值日 熔化 人类
搭上 爆裂 炎热 滋润 奔腾
2.复习文意：闯过字词关，探秘小队的本领更棒啦！那谁能说说，课文究竟讲了怎样的故事呢？
预设：因为十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难，所以羿射下了九个太阳，留下了最后一个。从此，大地上重新出现了勃勃生机。
3.导入新知：各位探秘小队员，上节课我们学习了羿射九日的起因，知道了十个太阳让人类的日子非常艰难，所以羿要去射日！今天就让我们继续深入远古秘境，去探寻羿射九日的惊险经过，看看这场壮举最终迎来了怎样的结局，让我们一起解锁神话里的精彩真相吧！（板书：起因 经过 结果 艰难）
二、活动一：解锁射日，亲历壮举
1.任务一：品读射日经过
（1）师：小队员们，快默读第4、5、6自然段，开启英雄探秘任务——找一找，大英雄羿是怎样拉弓搭箭射下太阳的？
（2）学生交流，教师引导补充，适时指导。
句子1：神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
预设1：从“翻过、九十九座、跨过、九十九条”我知道了羿去射日的路途遥远且难行，我体会到羿不怕艰难险阻，非常坚毅。（板书：翻过 跨过 不怕艰险）
点拨：“九十九”在这里是虚指，表示很多很多。
预设2：我觉得羿不怕艰难是因为当时人类生活太艰难了，他决心帮助人们脱离苦海，心里焦急万分，他是个为民着想且善良的人。（板书：为民着想）
预设3：从“登上、搭上、拉开、对准”这些动词中，我体会到羿很有力量，箭法高超。（板书：登上 搭上 拉开 对准 本领高强）
指导朗读：这几句话要读得有力，语速稍快，以表现羿的决心和神勇。动词要读得稍重且有力度。
句子2：羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。
预设：从“一口气”我体会到羿的箭法很准，很有力气，他可能还很着急，想要帮助人们。
（3）师：羿有没有射掉最后一个太阳？为什么？
根据学生回答出示：天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去，这样可不行。于是，羿留下了最后一个太阳。
师：你能用自己的话说说原因吗？
预设：太阳能带来温暖和光明，要是没有了太阳，世界一片黑暗，庄稼不能生长，人类和动物也不能活下去，所以不能把太阳射光，得留下一个让它好好造福人间。（板书：留下）
师评：你能抓住“黑暗”与“光明”这对反义词，体会到太阳的作用，真棒。
（4）师：这部分藏着羿射九日的完整英雄行动，小探险家们，请捧起书本，让我们一起读出大英雄羿的英勇吧！
2.任务二：探究射日结果
（1）小队员们，让我们默读第7自然段，并思考：羿射九日的结果怎样？请画出关键语句。
出示：从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
预设：大地上重新现出了勃勃生机。（板书：勃勃生机）
（2）师：什么是“勃勃生机”？请联系上下文，圈出关键词。
预设：勃勃生机就是万物充满了旺盛的生命力，土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，一切都充满生气。（板书：滋润 繁茂 奔腾欢唱）
出示“滋润、繁茂、奔腾欢唱”的图片，引导学生想象画面。
（3）出示第3自然段和之前的图片，对比体会“羿射九日”前后大地的变化。
师生对答：
曾经被烤焦的土地变得渐渐——滋润起来了。
曾经被晒枯的植物变得——繁茂起来。
曾经快要被蒸干的河流变得——奔腾欢唱。
小结：多么生机勃勃的世界！是谁让人们又过上幸福安宁的生活？
（4）指导朗读：带着轻松欣喜的感觉去读。“土地渐渐滋润起来”要读得喜悦而轻柔，“江河奔腾欢唱”要读得欢快。
3.任务三：感受故事“神奇”
（1）感受“神奇”。
引导：探险家们，在第4至7自然段里，你发现哪里藏着神奇的画面？
（2）同学交流。
预设1：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
太阳能被射中、爆裂，变成火球掉到地上乱窜，这怎么可能呢？真是神奇！
出示课文插图，指导理解“爆裂”，体会羿的英勇神武、本领高强。
预设2：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
太阳就像人一样，会害怕，会逃跑，真有趣！
4.任务四：讲述射日始末
（1）师：多么神奇的故事啊！你能根据板书说一说羿射九日的经过和结果吗？
出示学习任务：
a.同桌分工合作，一人说经过，一人说结果。
b.根据板书，以此为开头进行讲述：十个太阳令人类的日子非常艰难。于是……
c.做到以下几点要求：
☆态度大方，声音响亮，吐字清晰。
☆能把羿射九日的经过、结果说清楚。
☆能把故事说得神奇、动人。
（2）学生根据要求准备，再同桌两人上台说故事经过和结果。
（3）同学认真倾听，根据要求进行评价，评出“故事达人”。
（4）师：听完同学们说的故事，你有什么话想对羿说？
预设1：羿，你本领高超，为民造福，真是太棒了！
预设2：羿，你是个英雄，既勇敢，又聪明，我要向你学习。
预设3：羿，你的付出，人们看在眼里，记在心里。你的英勇事迹人们用神话故事代代相传，感恩你。
三、活动二：执笔润字，规范书写
过渡：探险家们，上节课我们跟着羿解锁了“射、最、始、换”等生字书写秘籍，今天要继续解锁故事里的其他新生字！它们是什么结构的汉字？哪些笔画容易写错？怎样书写才工整美观？快拿起探险笔，让我们动笔写一写吧！
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
值 弓 炎 此
点拨：
（1）“值”是左右结构，书写时左窄右宽，第四笔是短撇不是竖，“直”里面的三横与左边相连，与右边不相连。
（2）“弓”是独体字，笔顺是横折、横、竖折折钩。
（3）“炎”上下结构。书写时上窄下宽，三笔撇从竖中线起笔，第四笔是点，第八笔是捺。
（4）“此”是左右结构，书写时左右等宽。第二笔横与三笔竖的起笔齐平，第六笔竖弯钩起笔稍高。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
四、课堂小结
小结：中华神话探秘小队的队员们，今天的探险之旅超精彩！我们深入解锁了羿射日的完整经过，见证了射日成功的美好结果，更深深感受到了大英雄羿的勇敢无畏，也真切体会到了上古神话的神奇魅力！课后感兴趣的小队员，还可以继续开启新的神话探险，去读读更多精彩的中华神话故事哦！
五、活动三：拓展延伸，探秘数字
导入：小队员们，在这个故事中，有九日、九十九座高山、九十九条大河。我们中国人自古以来都特别喜欢“九”这个数字。你知道“九”的含义吗？请你读一读这些资料。
1.出示资料，学生默读。
九的含义
“九”是个位数字中最大的一个，再大的数其尾数也大不过“九”，因此，在中国被认为是一个虚数，常表示无数的意思。
“九”在很多成语中都表示“极”，比如象征极高的九霄云外，象征极广极大的九州方圆，象征极深的九泉之下，象征极冷的数九寒天。
“九”又与汉字“久”同音，因此九也代表长久，有永恒之意，被历代皇帝所推崇。比如古代的黄帝都穿九龙袍，造九龙壁，以此来表达皇帝万岁和江山永固的欲望。
“九”之所以被人们所崇尚，还因为在中国传统文化中，“十”是满盈之数，满则溢，而“九”是“百尺竿头更进一步”，永远呈上升趋势，是为吉祥。
2.师：读完资料，你知道“九”有哪些含义了吗？
预设：我知道了“九”有无数、极和长久的意思。人们喜欢“九”还因为它不是满的，有一直进步的意思。
3.师：联系你的学习经验，你还知道哪些与“九”有关的知识？
预设1：我们在《小毛虫》学过“九牛二虎之力”，里面的“九”就是虚数，是指花了很大的力气。
预设2：我还知道“九牛一毛”“九死一生”，都是表示很多的意思。
预设3：我知道孙悟空会七十二变，取经经历了八十一难，都和“九”有关。
4.小结：书本里的一个小点，细细探索原来竟这样有意思。希望你在看课外书的时候也能认真阅读，积极思考，挖掘一些有意思的地方，把课外书看出精彩、看出趣味来。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
决心 最后 从此 欢唱 生机
2.课后作业：（二选一）
（1）把《羿射九日》讲给爸爸妈妈或者同学听。
（2）课外读读其他的神话故事，梳理关键信息，试着讲讲故事。
【板书设计】
羿射九日
起因 经过 结果
登上 滋润 不怕艰险
艰难 翻过 搭上 留下 勃勃生机 繁茂 为民着想
跨过 拉开 奔腾欢唱 本领高强
对准