统编版（2024）二年级下册（2024）22 羿射九日第1课时教案

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）22 羿射九日第1课时教案，共34页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.正确认读“射、桑”等生字，会写“射、最”等字，会写“开始、光明”等词语。
2.通过给句子排序，梳理故事脉络，初步了解故事的起因、经过、结果。
3.默读课文，不出声，不指读。学习起因，感受“艰难”，体会“神奇”。
4.能借助提示讲讲故事的起因。
【教学重点】
默读课文，不出声，不指读。学习起因，感受“艰难”，体会“神奇”。
【教学难点】
能借助提示讲讲故事的起因。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、情境创设：拯救灼热大地
1.创设情境：我们将化身为“中华神话探秘小队”，开启一场穿越时空的探险，去拜访远古时期的英雄们，探寻他们留下的智慧与传奇。
探秘小队乘坐“时空穿梭机”顺利抵达远古时空，可刚落地就被阵阵热浪包围——天空中竟悬着十个太阳，草木枯黄、河水干涸，百姓们苦不堪言。要想拯救这片灼热的大地，必须先找到神箭手羿，那就让我们走进神话故事《羿射九日》。（板书：羿射九日）
2.了解神话：神话表达了我们的祖先对世界的认识和追求。之所以叫它“神话”，就是因为它的想象特别神奇。
3.师：读了课题，你有什么疑问吗？
预设：怎么会有九个太阳？羿为什么要射九日？羿是怎么射日的？羿射日成功了吗？
过渡：同学们真会提问，让我们带着这些疑问走进课文去看一看吧。
二、活动一：识字探秘，助力射日
1.自读任务
出示自读要求：
（1）标好自然段。
（2）认真读课文，读通课文，读准字音，把自己读不准的字圈一圈。
（3）学生自读时，师巡视纠正学生坐姿和读音。
2.随文识字
师：要想学好这个神话故事，先要过了字词关。让我们一起把课文的生字学会吧。
出示课文中要求会认的字。
shè sāng zhí róng lèi jiàn fān
射日 扶桑 值日 熔化 人类 神箭手 翻过
kuà dā liè cuàn yán zī rùn téng
跨过 搭上 爆裂 乱窜 炎热 滋润 奔腾欢唱
3.集中识字
（1）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？
预设：形声字识字、加一加、看图识字。
点拨：
①借助形声字的特点来识记“值、熔、滋、润”。
同学们，形声字的偏旁和字义相关，旁边的基本字与读音相关。我们可以根据形声字的构字特点来识记生字，谁来说说怎么记这几个形声字？
值：值日要人做，所以用“亻”，基本字“直”音节是“zhi”，所以“值”读“zhí”。组词：值日、值班。
熔：熔化要靠火，所以用“火”，基本字“容”音节是“rng”，所以“熔”读“róng”。组词：熔化、熔炉。
出示三张图片分别对应融化、溶化、熔化，引导学生根据偏旁和意思识记生字。
引导辨析：“融化”指冰、雪、霜在自然温度下化为水；“溶化”指固体溶解在液体中，所以是三点水；“熔化”指物体受热从固态变为液态或者胶体，所以是火字旁。
滋、润：雨水滋润着小草。这两个字都是“氵”，“氵”和水有关。
“滋”的基本字“兹”音节是“zhi”，所以“滋”读“zhī”。组词：滋润、滋养。
“润”的基本字“闰”音节是“run”,所以“润”读“rùn”。组词：滋润、湿润。
②熟字加一加识记“射、类、窜、炎”。
预设：
身+寸=射，组词：射击、射箭。
米+大=类，组词：人类、类别。
穴+串=窜，组词：逃窜、流窜。
火+火=炎，组词：炎热、发炎。
③观察图片识记“桑、箭、翻、跨、搭、腾”。
a.“桑”，出示桑树图片，上半部分三个“又”像桑树的枝叶，下半部分“木”是桑树的树干和树根，合起来就像是一棵枝繁叶茂的桑树。组词：桑树、桑叶。
b.“箭”，出示弓箭和刀剑的图片和生字，让学生仔细观察，说说发现。
预设：“箭”是竹子做的，所以是竹字头，“剑”是种刀具，是金属做的，偏旁是立刀。
c.“翻”，出示翻书的图片，像这样把东西转过来、掀起来的动作，就是“翻”。组词：翻开、翻动。
d.“跨”，出示跨栏的图片，“跨”是用脚做的动作，所以左边是足字旁。抬起一只脚，越过某个东西，这个动作就是跨。组词：跨越、跨步。
e.“搭”，出示小朋友搭积木的图片，“搭”是用手做的动作，不管搭架子、搭弓箭，都要用到手，所以左边是提手旁。手把东西拼在一起、架起来，这个动作就是搭。组词：搭手、搭建。
f.“奔腾”，出示马儿奔腾的图片，说一说：你看到了什么？“奔腾”是什么意思？
预设：成群的马儿在草原上自由地奔跑，扬起黄沙。“奔腾”就是奔跑、奔驰。
三、活动二：走进神话，梳理故事
过渡：探秘小队们，咱们已经解锁了生字密码，现在就让咱们顺着时光的线索，走进完整的射日故事，一起梳理脉络、感知情节，开启咱们的故事梳理之旅吧！默读课文，借助句子，梳理课文。
1.出示3个句子，指名学生读一读：
十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
大地上重新出现了勃勃生机。
羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
2.出示要求：
默读课文，做到不出声，不指读。并根据课文内容给这3个句子排排队，并说说它们分别对应哪些自然段。
学生默读思考，老师巡视指导，关注学生默读的姿势。
3.学生交流，教师指导。
反馈交流。
预设：先是“十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。”对应第1、2、3自然段。
再是“羿射下了九个太阳，留下了最后一个。”对应第4、5、6自然段。
最后是“大地上重新出现了勃勃生机。”对应第7自然段。
师小结：这个故事就是按照这样起因、经过、结果的事情发展顺序写的。（板书：起因 经过 结果）
四、活动三：探源射日，细说起因
过渡：探秘小队们，请乘上故事小火车，咱们第一站就要抵达射日缘起之地！快来走进课文1-3自然段，一起探寻十个太阳作乱的缘由，解锁射日故事的最初密码。
1.紧扣“艰难”，了解起因
①师：探险家们，请你默读第1、2、3自然段，想一想：羿为什么要射日？用“ ”画出来。
预设：人类的日子非常艰难。（板书：艰难）
②师：你从哪些句子中具体感受到了人类日子的“艰难”？圈出你感受最深的词语。
预设1：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
这里把“十个太阳”比喻成“十个大火球”，我感受到了太阳又多又红，还非常的热。我还从“炙烤”感受到了大地就像是烤架上的肉，被十个太阳烤着，非常热，非常烫，我甚至好像听到滋滋的声音。（板书：炙烤）
指导朗读：朗读时，试着把你感受最深的词语重读，读出大地的烫和难受。
预设2：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
我从“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”这些词语感受到了禾苗枯死了，河水快干了，人们没饭吃没水喝了，土地烤焦了，连沙石都要熔化了，世界一片死气沉沉。（板书：晒枯 烤焦 蒸干 熔化）
出示禾苗干枯等图片，学生观察体会。
引读：
因为十个太阳炙烤着大地，所以——禾苗被晒枯了。
因为十个太阳炙烤着大地，所以——土地被烤焦了。
因为十个太阳炙烤着大地，所以——江河里的水快要蒸干了。
因为十个太阳炙烤着大地，所以——连地上的沙石好像都要熔化了。
③拓展想象：大地还会有哪些苦难景象？
预设1：人们被晒得很黑很黑，甚至脱皮了。
预设2：牲畜大都被渴死了，剩下的少之又少。
小结：怪不得说人类的日子非常艰难。
④体会心情。
师：看到这样的景象，看到人类生活这样艰难，羿会想什么？
预设：羿想，人类真是太可怜了，我得赶紧帮助人们射下这些作恶的太阳！
⑤指导朗读第3段：读“晒枯”“烤焦”“蒸干”“熔化”等词语时要带着焦急的感觉，以表现人类遭受的苦难之深和生活的艰难。
小结：读得真好！人类的生活这么艰难，羿为人们着急，对太阳痛恨！怪不得他要去射日呢！
2.体会“神奇”，讲述起因
①师：神话充满了神奇的想象，你觉得第1至3自然段的哪些地方很神奇？
学生独立思考后，同桌交流。
②全班交流神奇之处。
预设1：很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。
海上生长着大树，大树枝头站着太阳，底下还有九个太阳，这怎么可能呢？多神奇的想象！
预设2：每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
人们把太阳想象成人一样坐车轮留值日，把太阳东升西落想象成车子从东往西，真神奇。（板书：轮换）
预设3：可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。
十个太阳轮流值日，觉得没意思就一齐跑出来了，就和淘气的小孩似的，真神奇。
师：多么神奇的想象啊！这就是神话的一大特色。（板书：神奇）
③你能根据板书说一说故事的起因吗？
出示要求：
☆态度大方，声音响亮，吐字清晰。
☆能把羿射九日的起因说清楚。
☆能把起因说得神奇、动人。
学生根据要求准备，再上台说故事的片段。
五、活动四：执笔润字，规范书写
过渡：探险家们，大家读书本领也太厉害啦！认读生字、梳理故事都超棒，相信写字也一定能写得工工整整。现在咱们就开启射日练字任务，一起来学写四个生字！这几个字是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
射 最 始 换
点拨：
（1）“射”左右结构。“身”部的横画等距，右边的“寸”部竖钩挺直。
（2）“最”上下结构。上部的“日”要写扁一些，中间的横画写长，“耳”的最后一笔横画变成提。
（3）“始”左右结构。左边的“女”部撇点起笔稍高，提画左伸，右不出头。
（4）“换”左右结构。右边的“奂”部撇捺舒展，撇捺底部大致齐平。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
六、课堂小结
小结：探秘小队的队员们，这节课咱们成功解锁了羿射日的起因，看清了十个太阳炙烤大地、百姓度日艰难的景象，还深深感受到了神话世界的神奇想象！那神箭手羿究竟是怎样挺身而出射落九日的？射日之后的大地又迎来了怎样的变化？下节课，咱们继续搭乘故事小火车，深入远古神话世界，探寻射日的精彩经过和圆满结局吧！
七、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
开始 光明 值日
2.课后作业：把羿射九日的起因讲给爸爸妈妈或者同学听。
【板书设计】
羿射九日
起因 经过 结果
晒枯
轮换 炙烤 烤焦 艰难 神话 神奇
蒸干
熔化