苏教版（2024）三年级下册（2024）三 两位数乘两位数教学设计及反思

这是一份苏教版（2024）三年级下册（2024）三 两位数乘两位数教学设计及反思教案主要包含了回顾梳理，当堂训练，课堂总结，布置作业，解决问题，提升能力等内容，欢迎下载使用。

第三单元 两位数乘两位数
第13课时 复习
第三单元 两位数乘两位数
第14课时 复习
课题
复习
课型
复习课
教学内容
教科书第54-55页内容
教学目标
1. 回顾梳理整数乘法的口算、估算、竖式计算方法，能熟练进行一位数乘多位数、两位数乘两位数的计算。
2. 能运用整数乘法解决实际问题，理解估算在实际情境中的应用，提升运算能力与应用意识。
3. 对比不同乘法算式的计算方法，体会知识间的联系，构建完整的整数乘法知识体系。
核心素养
1. 运算能力：熟练掌握整数乘法的多种计算方法，提高计算准确率与速度。
2. 应用意识：运用乘法知识解决生活中的实际问题。
3. 推理意识：对比不同算式的计算方法，发现规律与联系。
4. 模型意识：理解乘法的数量关系，建立问题解决的模型。
教学重点
梳理整数乘法的计算方法，熟练进行两位数乘两位数的竖式计算，能解决实际问题。
教学难点
理解不同乘法算式的计算逻辑，能根据实际情境选择合适的计算与估算策略。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
二次备课
一、回顾梳理：唤醒旧知
教师：同学们，我们已经学完了整数乘法的相关知识，谁来说说你都有哪些收获？
学生1：两个一位数相乘，可以直接用乘法口诀计算。
学生2：整十数乘一位数的积是多少个十，整百数乘一位数的积是多少个百。
学生3：两位数乘两位数可以拆成两位数乘整十数和两位数乘一位数，再把结果相加。
……
教师：大家说得非常全面！我们把这些知识整理一下，就能形成清晰的知识体系。接下来我们通过几道题来检验一下大家是不是真的掌握了。
二、当堂训练
1.课件出示回顾与复习第1题。
学生独立完成后集体订正。
教师：我们在列两位数乘两位数的竖式时，要注意什么？
学生回答后，教师总结并展示课件。
课堂小结：相同数位对齐，从个位乘起。先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，得数的末位和个位对齐。再用第二个乘数的十位乘第一个乘数，得数的末位和十位对齐。最后把两次乘得的积加起来。
2.课件出示回顾与复习第2题。
我们来看看这两组有趣的乘法算式，大家仔细观察一下，每组算式里藏着什么小秘密呢，一会儿我们一起来分享发现的快乐。
仔细观察并计算这两组算式，左边和右边分别有什么特点？
学生独立计算，教师巡视。
校对答案，发现规律。
3.课件出示复习回顾第3题。
（1）先独立思考，再和同桌说说你的思路。
（2）全班反馈，指名学生说思路。
预设：第（1）题用每层的住户数乘楼层数即可求出一共可以住多少户；第（2）题用平均每辆大客车的人数乘大客车的辆数即可求出师生人数；第（3）题可以将学生人数估大，估成400，再用估大后的学生人数和天数相乘，再和2000比较即可。
课堂小结：解决问题时，要先找准数量关系，再选择合适的方法计算。
3.课件出示练习与应用第4题。
（1）结合情境图说一说自己找到的数学信息及题意。
（2）独立解决问题后全班讨论。
（3）全班交流订正讲解。
三种球价格：48 元、38 元、28 元
48×20=960（超过 800，不符合）
38×20=760（在 800 以内）
28×20=560（价格过低）
所以买的是 38 元的球，应找回800-760=40元。
4.课件出示练习与应用第6题。
（1）让学生先找一找题目中给出了哪些数学信息，说一说自己的理解。
（2）学生独立计算，一生板演。
（3）全班交流订正讲解。
预设：先用乘法计算出学生的总人数，再用除法计算出平均每辆大客车乘坐的学生人数。
36×12=432（人） 432÷9=48（人）
四、课堂总结
通过复习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
55页的其它题目。
板书
设计
复 习
解决问题策略：找准数量关系
总户数 = 每层户数 × 层数
总价 = 单价 × 数量
选择合适方法
数据小 → 口算
数据大 → 笔算
判断范围 → 估算
教后
反思
课题
复习
课型
复习课
教学内容
教科书第56页内容
教学目标
1. 巩固两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法，能熟练进行计算。
2. 能运用两位数乘两位数解决生活中的实际问题，理解数量关系。
3. 通过对比、分析，提升计算灵活性与解决问题能力。
核心素养
运算能力：熟练掌握两位数乘两位数的口算、估算、笔算，提升计算的准确性与灵活性。
应用意识：运用乘法知识解决生活实际问题，理解常见数量关系。
推理意识：发现积的变化规律，能通过计算与比较推理出结果与位置关系。
模型意识：建立 “总量 = 单量 × 数量”“路程 = 速度 × 时间” 等数学模型，快速梳理问题。
空间观念：结合示意图判断位置，增强空间感知能力。
教学重点
两位数乘两位数的计算与应用
教学难点
根据问题情境灵活选择计算方法并解决问题
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入，明确目标
师：我们已经学完了两位数乘两位数的知识，请你回忆一下，在这一单元你学到了哪些计算方法？能解决哪些实际问题？
二、基础计算，巩固方法
1.第7题：填一填，比一比
学生独立完成表格
说一说你发现了什么规律？
引导发现：一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大相同的倍数。
2.第8题：比较每组两道算式
学生先独立计算，再比较算式。
交流：每组算式结果相等吗？每组上下两个算式是怎样变化的？
三、解决问题，提升能力
1.第9题：收获茄子问题
展示题目：伟伟家利用无土栽培技术种植16行新品种茄子，每行24棵，平均每棵结4千克茄子，一共能收获多少千克茄子？
引导分析：我们先来找一找题目中的关键信息，有16行茄子，每行24棵，每棵结4千克茄子。要求一共收获多少千克茄子，我们可以先算出一共有多少棵茄子，再乘以每棵结的茄子重量。
学生列式计算，再集体订正。
2.第10题：煎饼机问题
（1）让学生自己找一找题目中给出的数学信息和题意。
（2）找一名学生说一说思路，先算什么，再算什么。
（3）独立完成后订正。
3.第11题：网球与球拍问题
展示题目：一个网球12元，一副网球拍的价格是一个网球的19倍。买这样的一副网球拍和一个网球一共要多少元？
分析解题：先根据“一副网球拍的价格是一个网球的19倍”算出网球拍的价格，再把网球拍和网球的价格相加。
学生列式计算，完成后订正。
四、探索实践，拓展应用
1.第12题：行程问题
展示题目12及相关图片：小华从学校出发，走了15分钟，每分钟走65米。
问题（1）：如果向东走，现在小华在少年宫的东面，还是西面？
引导分析：先算出小华15分钟走的路程，再与学校到少年宫的距离比较。
学生完成后交流：向东走：15×65=975（米）少年宫距学校1000米，975