小学数学苏教版（2024）三年级下册（2024）三 两位数乘两位数教案及反思

这是一份小学数学苏教版（2024）三年级下册（2024）三 两位数乘两位数教案及反思教案主要包含了口算衔接，引出新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课题
两位数乘两位数的估算
课型
新授课
教学内容
教科书第40页内容
教学目标
1.理解两位数乘两位数估算的意义，掌握“四舍五入法”估算的核心方法，能根据实际情境选择合适的估算策略，准确进行两位数乘两位数的估算。
2.感受估算在生活中的实用价值，体会估算带来的便捷。
核心素养
1. 运算能力：掌握估算方法，提升快速计算与判断能力
2. 应用意识：结合生活情境理解估算的实用价值
3. 推理意识：能根据数据特点选择合理的估算策略
教学重点
掌握两位数乘两位数的估算方法，能快速、合理地进行估算。
教学难点
根据实际情境选择合适的估算策略，理解估算结果的“近似性”和“合理性”。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
二次备课
一、口算衔接，引出新课
同学们，我们先来进行一组口算练习，看谁算得又快又准！
（出示题目，学生抢答）
32×10 = 80×50 =
70×20 = 10×55 =
30×70 = 30×80 =
20×90 = 60×90 =
师：大家刚才算得非常快！我们来回忆一下，像 80×50 这种整十数乘整十数的口算，我们是怎么算的？
生：先把 0 前面的数相乘，比如 8×5=40，再在结果末尾添上 2 个 0，就是 4000。
师：说得完全正确！整十数乘整十数的口算方法是：先将整十数 0 前面的数相乘，计算出结果后，再在结果的末尾添上 2 个 0。
师：我们已经熟练掌握了整十数乘整十数的口算，今天这节课，我们就用这个基础来学习新的内容 —— 两位数乘两位数的估算。（板书：两位数乘两位数的估算）
二、自主活动，探索新知
课件出示例题2。
情境呈现：出示问题“曹大新家把稻田收获的稻谷装在同样大的袋里，一共装了60袋，这块稻田一共收获稻谷多少千克？”。
教师：要解决这个问题，需要知道哪些信息？
学生：每袋稻谷的质量和稻谷的总袋数。
教师：出示抽样数据（5袋稻谷质量：38千克、41千克、41千克、39千克、43千克）
观察上表，这五袋稻谷的质量有差别，我们应该怎么选择一个质量估计每袋稻谷的质量呢？
学生1：每袋稻谷的质量差不多，有的比40千克重一些，有的比40千克轻一些，可以用接近这些数的整十数进行估算。因此可以用40千克代表每袋的质量进行估算。
教师：解决该问题，应该怎样列式计算？
学生：40×60=2400（千克）。
教师小结：两位数乘两位数的估算，通常把两个因数都用“四舍五入法”看成与它们接近的整十数，再用整十数乘整十数的口算方法算出结果。
拓展延伸：情境对比选策略
师：“如果这 5 袋稻谷质量是 48、49、51、52、50 千克，你会把每袋估成多少？”
生：估成 50 千克。
师：估算时，我们要根据实际数据，选最接近的整十数，这样结果才更合理。
三、当堂训练
1.想想做做第1题。
（1）出示题目：小俊家把收获的生姜装在同样大的袋里，一共装了48袋。他称了其中的6袋，结果如下表。
（2）分步引导
① 找近似值：这 6 袋质量都接近（ 20 ）千克；
② 估总袋数：48 袋接近（ 50 ）袋；
③ 列式计算：20×50=1000（千克）
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了两位数乘两位数的估算方法，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做剩余题目。
板书
设计
两位数乘两位数的估算
核心方法：看成整十数
例题：稻谷总产量估算
抽样质量：38、41、41、39、43 都接近40
总袋数：60 袋
估算列式：40×60=2400（千克）
教后
反思