小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）15 雷雨第二课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）15 雷雨第二课时教学设计，文件包含绵阳市2026年高考适应性考试物理pdf、绵阳市2026年高考适应性考试物理答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共9页， 欢迎下载使用。
【教学目标】
1.会写“黑、压、新、扑”等生字，会写“雷雨、雷声”等词语。
2.能在语境中体会“挂”“坐”等词语运用的好处，并抄写句子。
3.通过朗读表达自己的感受，并背诵课文。
4.能说说雷雨中和雷雨后的景色变化。
【教学重点】
1.能在语境中体会“挂”“坐”等词语运用的好处，抄写句子。
2.通过朗读表达自己的感受，并背诵课文。
【教学难点】
能在语境中体会“挂”“坐”等词语运用的好处，并抄写句子。
【教学过程】
一、复习导入，继续解码任务
1.各位天气解码员，欢迎回到我们的气象观测站！在深入今天的核心任务前，先让我们快速检查一下上节课的“解码装备”是否齐备。（PPT出示词语）
压下来 渐渐 蜘蛛
夏蝉 窗户 哗的一声
2.上节课，我们成功破解了哪一重天气密码？
预设：雷雨前的征兆密码。
3.我们了解到，作者是按照怎样的顺序来记录这场天气剧变的？
预设：课文主要按照雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序描写了夏季时节的雷雨景象。
4.干得漂亮！今天，我们将携带已有的经验，继续深入这场雷雨的核心。我们的任务是：完整破解“雷雨中”的磅礴密码与“雷雨后”的新生密码，感受大自然从激烈宣泄到宁静重生的完整乐章。（板书：雷雨中 雷雨后）
二、活动一：破解“进行时”的磅礴密码
过渡：雷雨核心区的大门已经打开。请各位解码员进入第四至六自然段，收集数据！
1.默读第四至六自然段，圈出雷雨中的景物。
学生交流。
预设：作者写的雷雨中的景物有树、房子、雷声和雨。（板书：雨 树 房子 雷声）
2.体会雷雨的特点。
提问：雷雨中的这些景物是怎样的呢？
出示课文原文：哗，哗，哗，雨下起来了。
（1）了解拟声词。
师：雷雨的声音是怎样的？
预设：雷雨的声音是“哗，哗，哗”。
师：像这样表示声音的词就是拟声词。
（2）对比发现。
师：这里为什么要连用3个“哗”呢？老师减去2个变成“哗，雨下起来了”好不好
呢？课件出示两个句子。同桌之间互相交流。
预设：第一句连用3个“哗”比较好，写出了雷雨来得急、下得又大又猛、雨声很大
的特点。
（3）指导朗读。
师：谁能读好这3个“哗”，让我们感受雨下得的大？
朗读指导：拟声词“哗，哗，哗”读的时候声音要稍微拖长，力度、语调都要逐渐升高。
3.出示课文原文：往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
（1）过渡：从雨声我们听出了雷雨很大，还可以从哪里看出来雨很大呢？
预设：从“树啊，房子啊，都看不清了”可以看出来雨很大。
师：想象一下，还有哪些景物在雷雨中也看不清了？
预设1：马路啊，车子啊，都看不清了。
预设2：人群啊，建筑啊，都看不清了。
（2）指导朗读：把雨下得很大的景象带进句子读一读。
4.出示课文原文：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（1）提问：从这句话中，说说雷雨中的雷声和雨声发生了什么变化？
预设：雷雨的雷声和雨声都是越来越小。
师：是啊，刚才还是狂风暴雨，一会儿就变了。雷雨就是这样来得快，去得也快。
（2）师：从“渐渐地，渐渐地”这两个词，你感受到了什么？
预设：雷雨是慢慢变小的。
5.朗读第四、五、六自然段。第四、五自然段要抓住“哗，哗，哗”“雨越下越大”“都看不清了”表现出雨来得急，气势大；第六自然段读好2个“渐渐地”，表现出雷雨慢慢变小了。
6.小结：雷雨的变化真快，让我们合作着读一读课文的第四至六自然段。请男生读雨大的部分，也就是第四、五自然段，女生读第六自然段。
三、活动二：破译“结束符”后的新生画卷
过渡：暴雨初歇，世界重归平静。但解码员的敏锐不能停歇！请继续阅读第七、八自然段，看看雷雨为大地留下了怎样的礼物。
1.默读第七、八自然段，圈一圈作者描写的景物。
交流：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。（板书：太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 池塘 青蛙）
2.学生自由朗读，读完后四人一组交流说说自己的感受。
师：请你自由朗读课文的第七、八自然段，说说你的感受。
预设1：我感受到了雷雨后的空气非常清新。
预设2：我感受到了雷雨后的景色很美。
预设3：我感受到了雷雨后让人心情愉悦。
3.雷雨后的空气非常清新，景色很美，让人心情愉悦，你是从哪些地方感受到的？
预设1：一条彩虹挂在天空。
预设2：蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
提问：彩虹像什么？
预设：彩虹就像一条五颜六色的绸带挂在蓝色的天空，非常美丽。
点拨：一个“挂”字让我们感受到了彩虹的美。请你带着对彩虹美丽的赞美读读这句话。
4.课件出示句子，感受蜘蛛雷雨前后的变化。
师：对比课文写蜘蛛的两句话，说一说，雷雨前后的蜘蛛有什么变化？
预设：雷雨前，蜘蛛的动作是“垂”“逃”非常害怕。雷雨后蜘蛛的动作是“坐”，十分悠闲自在。
师：是啊，“坐”这个动作写出了蜘蛛悠闲自在的心情。雷雨前后的蜘蛛变化这么大，其他小动物又有怎样的变化呢？
预设1：雷雨前，蝉一声也不出。
预设2：雷雨后，蝉叫了。青蛙也叫了起来。
5.为什么会发生这样的变化呢？同桌交流讨论。
预设：因为天气从闷热变得凉爽了。
点拨：天气凉爽了，蝉叫了。青蛙也叫了起来，到处都是小动物欢快的叫声，雷雨后真热闹。
6.朗读七、八自然段，读出雷雨后的热闹。
7.小结：雷雨后，空气清新、景色优美、动物欢唱，多么令人陶醉啊。让我们一起读一读第七、八自然段。
8.播放情境课文《雷雨》（诵读版）。学生齐读全文。
四、活动三：书写巩固密码
过渡：三重密码已全部告破！现在，我们需要将本次重大探索的最终成果，郑重地记录在《气象解码总报告》上。
接下来我们来学习另外几个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
黑、压、新、扑
点拨：
（1）“黑”是上下结构。“黑”字第六笔竖在竖中线，第八笔横比第七笔横稍长，“灬”要均匀排列，外面两点稍长，中间两点稍短。
（2）“压”是半包围结构。“压”字第一笔不要过长，写“土”字时注意下横长于上横，第六笔点写在长横上。
（3）“新”“扑”都是左右结构。“新”字第五笔横比第二笔横稍长，第九笔点要短小，第十一笔撇穿插到点下方，与竖钩齐平。“扑”字左高右低，左右等宽，第五笔点与竖是相触关系，不能交叉。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
五、活动四：拓展聆听雨之歌
过渡：优秀的解码员，眼光绝不局限于一城一池。我们已经破解了夏日的雷雨，那么其他季节的雨呢？它们又会奏响怎样的密码？（出示《春天的小雨滴滴滴》）
春天的小雨滴滴滴（节选）
雨，已经下了很久了。“叮叮咚咚”打在篷顶的波浪板上。
“滴滴嗒嗒”打在树林的叶子上。
“叮叮咚咚”打在铁皮的屋顶上。
雨，不大。
却滴滴嗒嗒地下个不停。
于是，屋子前面的小水沟流动起来了。
哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。
打开一朵红色的花伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像一座音乐厅一样。
“啪！”
“嗵嗵嗵！”
“咚——咚咚咚——”
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”所有的鼓声都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚地要把地球敲响。
1.快速默读，你发现春天的雨和夏天的雷雨，在“声音密码”上有什么不同？
预设：春雨的声音是“叮叮咚咚”、“滴滴嗒嗒”、“淅沥淅沥”，轻柔、细碎、绵长，像一首温柔的催眠曲或轻音乐；而夏雨是“哗，哗，哗”，猛烈、集中、响亮，像一场激昂的交响乐。
2.小结：看，同样是雨，因季节、性情不同，便创作出截然不同的乐章。这提醒我们，在探索自然时，要更加细致地辨别其微妙的差异。
六、课堂小结
小结：各位解码员，我们共同完成了一项了不起的观测任务！我们不仅按顺序完整破解了雷雨前、中、后的三重动态密码，还品味了“挂”、“坐”等词语运用的精妙，感受到了大自然在剧烈变化中蕴含的力量与生机。希望你们永远保持这颗善于观察、乐于解码的探索之心。
七、布置作业
1.当堂练习：认真抄写书后词语表中本课的词语和课后练习中的句子。
词语：雷雨 雷声 清新
句子：一条彩虹挂在天空。
2.课后作业：
（1）说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。
（2）阅读更多描写不同季节天气的短文，制作一份简单的《四季天气密码对比卡》。
【板书设计】
雷雨
雷雨中 雨 树 房子 雷声
雷雨后 太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 池塘 青蛙