小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）15 雷雨教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）15 雷雨教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.会认“压、蝉”等7个生字,会写“乌、黑”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
4.激发学生的观察兴趣,培养学生认识自然的能力。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“压、蝉”等7个生字,会写“乌、黑”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导入新课。
1.游戏“魔术嘴巴”。
师:我知道我们班的同学有着各种本领,相信平时仔细观察的你们一定学会了各种动物的叫声。
然后,老师讲出动物的名称,让学生们自愿学其叫声。
2.出示课件“蝉”的图片,问:同学们是否喜欢这种动物呢?它有什么特点?(喜欢。夏天时,蝉每天都会鸣叫)这是夏天的现象,我们今天来学习夏天的另一现象。(板书:15雷雨)
3.你们知道雷雨有哪些特点吗?
二、初读课文。
1.想进一步了解雷雨的特点吗?让我们一起来感受一下。(出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后景色的图片)
2.(看完后)请同学们说说自己的感受。(指名几位同学谈感受)
3.这篇课文有几个自然段呢?先写什么?接着写什么?最后写什么?(板书:8个自然段雷雨前雷雨中雷雨后)
4.同学们仔细看看,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?
(板书:1~34~67~8)
现在,请同学们默读课文,读好生字,边读边想象雷雨变化的情景。
三、学习会认字、词。
1.读准字音。(课件)
刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住了,要出来和你们见面呢,跟它们打个招呼吧!(自读——指名读——男女赛读——齐读)
2.记字形。(课件)
生字宝宝读准了,样子记住了吗?谁有好办法把它们给记住?(压:这张纸上压着一本词典。响:加一加减,方向的向加上口……学生各抒己见)
四、感悟课文。
1.学习“雷雨前”的部分。(第1~3自然段)
(1)出示自学提纲:
①选择自己喜欢的方式读描写雷雨前景色的段落。(1~3自然段)
②雷雨前,课文写了哪些景物?请用“”画起来。
③雷雨前的这些景物又有哪些特点?你是从哪些词语体会出来的?用“”画出这些词。
(2)全班交流。
出示雷雨前的图片:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)
(3)学习“满天的乌云,黑沉沉地压下来”。
出示满天乌云的照片,请同学们用自己的话来形容一下照片上云的样子。(有的说:无数的乌云;有的说:很厚的乌云;有的说:黑沉沉的乌云;还有的说:云很低……)
同学们,这么多这么厚的乌云向你压过来,你知道什么是“压”吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷、很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读—评议—齐读)
(4)你还能从哪里找到闷热的感觉呢?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不出。)对比句子:(课件)
a.叶子不动,蝉不叫。
b.叶子一动不动,蝉一声也不出。
同学们,通过对比,我想大家一定知道哪个句子表达“闷热”的程度更深些?怎样才能更好地读出闷热的感觉呢?
为什么天气那么闷热呢?(因为一点儿风也没有。)
(5)忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风。)
练习说话:忽然一阵大风,吹得。(课件)
(6)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?它为什么要逃呢?它为什么不待在树上了?(风实在太大了)(课件)
让学生做小实验,亲身体验“垂”。同学们分小组,用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的动作,表示蜘蛛在生死关头垂下逃走时的匆忙。这一句该读出怎样的感情?(蜘蛛的害怕)
(7)用“垂”写话。(课件)
(8)让学生理解“越来越”,读好句子。(课件)
积累词语:越来越亮越来越响
越来越
(9)要下雨了,其他小动物在干什么呢?(课件)
(10)小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,天气的变化太快了。看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,我们感觉一场大雨顷刻将至。让我们一起再来边读边想象吧!(课件)
2.学习“雷雨中”部分(第4~6自然段)。(课件)
(1)思考:这场雨下得怎样?(板书:大、急)
(2)从哪里可以看出来?请同学们在课本上用“”画出来。(“哗,哗,哗,”“树啊,房子啊,都看不清了。”)
如何读好“哗,哗,哗,”呢?(有的同学认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点儿,表现雨下得很急;有的同学认为应该读得慢一点儿,把“哗”字拖长一点儿来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大……)
五、布置作业。
背诵课文。
【板书设计】
15雷雨
雷雨前乌云、大风、闪电
雷雨中大、急
雷雨后
第二课时
【课时目标】
1.背诵课文。
2.学会通过观察比较,找出景物的特点。
3.继续理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
【教学过程】
一、复习导入。
师:上节课我们领略了雷雨前、雷雨中的情景。那么雷雨后又是怎样的景象呢?
1.雨声、雷声从大到小,请同学们用一个词来形容这样的变化。(渐渐)该如何读好“渐渐”这两个字呢?现在,老师有两种读法,你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。)为什么?(声音应由大到小,因为雷声、雨声原来的声音大,现在的声音小了,所以“渐渐”这两个字读的时候也应该从大声到小声)(课件)
2.小结:夏天的雨来得快,来得急,来得大,去得也快,让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。
二、学习“雷雨后”部分。(第7~8自然段)。
1.雨停了,雨后又有怎样美丽的景色呢?请你用“”画出来。跟大家说说。
你看到了什么?听到了什么?(课件)
2.学生交流:(一条彩虹挂在天空。“挂”字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?读好了“挂”字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦,小青蛙在叫什么呢?蜘蛛坐在网上干啥呢?)(课件)
3.雷雨过后,空气变得特别;我们的心情也是特别。(欣赏课件)瞧,花儿、草儿喝足了水,也开心地笑了,叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读一读?
(个别读、男女生读)你的朗读让我们仿佛就置身于雨后美丽的景色中。
4.朗读积累。
多么真实的雷雨啊!作者运用简练的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这场雷雨的变化。(学生齐读)
5.总结写法。
雷雨是夏天常见的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细观察,把看到的、听到的、想到的如实地写了下来。)
三、拓展。
1.通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说?
2.大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到。你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。
四、书写指导。
1.出示会写字,让学生观察哪些字比较难写,当小老师提醒大家。
2.师生交流:
黑:上下结构,下面的“四点底”要注意点的方向。
新:“亲”中横最长,“斤”上撇短平，横画稍长。
迎:半包围结构,“辶”的第三画要写得舒展,拖住上面的部分。
3.师范写。
4.生练写,注意纠正坐姿和握姿。
5.评价反馈。
【板书设计】
15雷雨
雷雨前
雷雨中
雷雨后渐渐地彩虹蜘蛛