语文二年级下册（2024）15 雷雨第一课时教案及反思

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【教学目标】
1.正确认读“压、蝉”等生字，会写“乌、沉、响、迎”等生字，会写“乌云、闪电”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。
3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。
【教学难点】
能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。
【教学准备】
课件 田字格磁力贴 生字卡片
【教学过程】
一、情境导入，发布新任务
1.联系生活，启动“天气记忆库”。
各位“奇妙世界探索营”的小小观察家们，欢迎来到我们的“气象观测站”！大自然的脸庞千变万化，天气就是它最丰富的表情。回想一下，在你的探索经历中，都见过哪些不同的“雨”呢？当时是怎样的情景？（教师出示图片）
预设1：我见过毛毛雨，像细丝，像牛毛，密密的，落在大地上，草绿了，花开了，大地苏醒了。
预设2：我见过阵雨，转眼间，豆大的雨点落下来，打在屋顶啪啦啪啦直响，不一会儿，雨就停了。
预设3：我见过雷雨，伴随着闪电和雷声。
预设4：我见过暴雨，雨水铺天盖地地从天空倾泻下来，像瓢泼一样。
2.揭示课题。
大家的“天气记忆库”真丰富！今天，我们气象观测站要集中观测和分析一种极具力量感的天气现象。它来时风云变色、电闪雷鸣，走后又常赠予世界一片清新。它就是——雷雨。（板书课题：雷雨）学生齐读课题。
我们的任务，就是化身“天气解码员”，走进课文这场《雷雨》，去破解它来临前、进行时和离开后的三重天气密码，感受大自然这部巨著的磅礴篇章。你们准备好了吗？
二、活动一：扫清障碍，认读字词
过渡：要成功解码，我们得先组建一支训练有素的解码小队。而认识生字新词，就是我们配备的第一批“解码装备”。
1.自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得很认真！瞧，雨点儿送来了这些词语朋友。
（1）出示课文中要求会认的字。
①yā zhī zhū xiǎng
压下来 蜘 蛛 越来越响
② chán huā jiàn
夏蝉 哗的一声 渐渐
（2）想一想你有什么好办法记一记，认一认。
预设：看图识字、字源识字、借助形声字构字规律等。
点拨：
①看图识字：通过看图追溯字源认识“压、垂、蝉、户”。
“压”，出示图片，让学生做一做压下来的动作。
“蜘蛛”，出示图片，让学生说一说与蜘蛛相关的知识。
“蝉”，出示夏蝉图片，让学生说一说与蝉相关的知识。
②形声字识字：通过形声字识字方法认读“哗、响、渐”。
预设1：“哗”的基本字是“华”，音节是“hua”, 加上口字旁是拟声词“哗”，读“huā”。组词：哗哗、哗啦。
预设2：“响”的的基本字是“向”，音节是“xiǎng”，加上提手旁是“响声”的“响”。组词：响声、回响。
预设3：“渐”从水，斬声，音节是“jiàn”，表示缓慢变化，如水般一点点推进。组词：渐渐、逐渐。
三、活动二：雷雨前的隐秘征兆
过渡：信息已获取。现在，要启动我们的“场景分析仪”和“关键词捕捉器”，对“雷雨前”的段落进行深度解码。
1.课件出示雷雨图片，引导学生给图片排列顺序。
师：同学们，老师这里有三张雷雨的图片，你能结合课文内容给它们排序吗？
（指名学生排一排）
2.讨论交流：为什么这么排列图片？
预设：作者是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写这场雷雨的。（板书：雷雨前 雷
雨中 雷雨后）
3.默读课文，找一找文中写雷雨前、雷雨中、雷雨后的分别是哪些自然段？
预设：第一至三自然段写雷雨即将来临的景象。第四至六自然段写雷雨中大雨倾盆的景象。第七、八自然段写雷雨过后清新的景象。
4.过渡：让我们随着课文先来欣赏雷雨前的景象。
5.默读第一至三自然段，圈出作者写了哪些景物。
师：请你默读课文第一至三自然段，边读边用笔圈一圈作者写了哪些景物。
预设：作者写了乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声这几种景物。（板书：乌云叶子 蝉 大风 蜘蛛 闪电 雷声）
6.同桌之间互相交流探讨：雷雨前，这些景物是怎样的呢？找出相关句子读一读。
出示课文句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（1）提问：你感受到了怎样的乌云？
预设1：我从“满天”这个词感受到了乌云很多很多。
预设2：我从“黑沉沉”这个词感受到了乌云又黑又重。
（2）引导学生体会“压”字运用之妙。
师：请你做一做“压”这个动作。想一想，乌云有什么特点？
预设：“压”是指从上面用力，说明乌云非常厚重。
师：看，满天的乌云黑沉沉地向你压来。你会有什么感觉？（出示乌云压顶图片）
预设：我会感到害怕，透不过气。
（3）情境朗读：请用低沉、缓慢的语气朗读这句，读出那种山雨欲来的沉闷。
（4）小结：一个“压”字写出了乌云密布、又厚又低的特点，同时也表现出乌云带给人沉闷的感受。
7.引导学生带上自己的感受朗读。
出示课文句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
8.体会“垂”字运用之准。
师：这里的“垂下来”是什么意思？（出示蜘蛛从网上“垂下来”图片）
预设：就是指蜘蛛从网上掉下来。
师：“垂”和“落”意思相近，这里为什么不用“落”呢？
出示谷穗、雪花、兔子、落叶图片，让学生看图选“垂”“落”填一填，感受这两个词的区别。
9.小结：“垂”“落”都有“往下”的意思，但是“落”表示连着的事物分开了，而“垂”不同。蜘蛛下来时，还有一根蛛丝相连，所以用“垂”字更准确。
10.指导朗读，想象蜘蛛急着逃走的模样。
师：蜘蛛为什么要垂下来呢？
预设：因为它也怕雷雨，要快点儿躲起来。
11.小结：“垂”字用得可真好，不仅准确地写出了蜘蛛顺着蛛丝笔直往下垂的动作，还生动表现出了蜘蛛想逃走的急切心情。
12.出示课文句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。
（1）理解词语“越来越……”。
师：闪电、雷声有什么变化？
预设：闪电越来越亮，雷声越来越响。
点拨：“越来越……”表示事物的数量或程度随着时间而不断变化、加重。
（2）实践运用，用“越来越……”说话。
师：你能用上“越来越……”说一说生活中看见的景象变化吗？
预设1：随着台风的靠近，风越来越大。
预设2：秋天到了，叶子越来越黄。
13.指导朗读第一至三自然段。
（1）学生和同桌说一说“雷雨前”的景象。
预设：雷雨前的乌云很黑很重，树上的叶子一动不动，蝉也一声不出。忽然吹来一阵风，吹得树枝乱摆，把小蜘蛛也吹跑了。闪电越来越亮，雷声越来越响，大雨快到啦。
（2）学生带着自己的感受朗读。
师：请带着你的感受读一读第一至三自然段。
（3）借助板书，背诵课文的第一至三自然段。
四、活动三：书写巩固密码
过渡：第一重密码破译成功！现在，我们需要将关键信息工整地记录在《气象解码简报》上。
今天我们要学写“乌、沉、响、迎”等生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观？让我们动笔写一写吧。
乌、沉、响、迎
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
点拨：
（1）“乌”是独体字。“乌”字第三笔竖折折钩的横段较宽，写在横中线的下方。最后一笔横稍长。
（2）“迎”是半包围结构。“迎”字先写里面，再写外面。第二笔竖提上不要多点或撇。
（3）“沉、响”都是左右结构，左窄右宽。“沉”三点水紧凑，第六笔起笔在竖中线上；“响”左侧“口”字旁略微偏上，两侧向内收，上宽下窄；右侧“向”内部“口”字宽扁，横画在横中线上起笔。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
五、课堂小结
小结：各位优秀的天气解码员，今天我们首战告捷！我们成功运用了按顺序观察、抓关键词语的方法，破解了《雷雨》的第一重密码——“雷雨前”的征兆密码。我们感受到了“压”下来的沉闷，“垂”下来的慌张，以及“越来越……”的紧张。下节课，我们将继续深入这场雷雨的核心，破译“雷雨中”和“雷雨后”的密码，看看大自然如何上演这出震撼的交响乐，又如何归于宁静与清新。
六、布置作业
1.课堂作业：认真抄写书后词语表中本课的词语和课后的2句话。
词语：乌云 闪电 房子 窗户 迎面
句子：
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
2.课后作业：留心观察下一次下雨前的天气变化，尝试用上“越来越……”句式，并向家人描述你的发现。
【板书设计】
雷雨
雷雨前 乌云 叶子 蝉 大风 蜘蛛 闪电 雷声
雷雨中
雷雨后