统编版（2024）二年级下册（2024）15 雷雨教案设计

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文化自信：体会汉语言文字描写自然景物的生动精妙，增强对祖国语言文字的热爱。
语言运用：通过形声字认读、动作识记、语境辨析等方法，认识 “压、蝉、蜘、蛛、响”5个生字，规范书写 “乌、黑”2个字。
思维能力：通过自由朗读、配乐朗读、师生合作读等方式，正确、流利朗读课文，掌握1-3自然段的背诵方法并完成背诵。
审美创造：借助圈画关键词句、梳理景物变化，了解课文主要内容，能用自己的话说出“雷雨前”的景象与感受。通过动作演示、对比品读、联系生活等策略，在语境中体会“压”“垂”等动词的表达效果，感受用词的准确生动。
教学重难点
借助圈画关键词句、梳理景物变化，了解课文主要内容，能用自己的话说出“雷雨前”的景象与感受。通过动作演示、对比品读、联系生活等策略，在语境中体会“压”“垂”等动词的表达效果，感受用词的准确生动。
教学过程
课前热身：雨声音乐会。
今天我们用身体来开一场音乐会。拍腿，小雨；拍手，中雨；跺脚，大雨。天亮啦!个个都是小小演奏家，反应真快。这道彩虹就送给大家。
一、从雨引入，揭示课题
1.出示雨的甲骨文：孩子们，你们猜，这是哪个字？（板帖“雨”）真会观察。
2.联系生活，说一说：你见过怎样的雨？
3.揭示课题：（补充“雷”完成板书）指生读题，问：今天，我们就要来了解雷雨，你对雷雨还有哪些印象吗？
小结：对啊，来得快、雨势猛、电闪雷鸣，就是雷雨。
4.读题。下面我们走进课文，去看看作者笔下的这场雷雨。请大家打开课本，翻到72页。
二、初读感知，厘清脉络
1.学习提示一：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）标出自然段序号。
①校对自然段。
②选八位同学分自然段朗读，相机指导字音。指导“蝉、蜘蛛”字音，发现形声字特点。
2.学习提示二：（1）独学：默读课文，雷雨从哪段话开始下的？又是从哪段开始雨停了呢？用“____”画一画关键的句子。
①学生画关键句，交流。
②在雨停的地方，发现不同的想法。
学习提示二：（2）合学：同桌交流，说说自己的理由。
②指生交流理由，确定7-8段为“雷雨后”部分，PPT出示清楚，学生修改。
作者是按1-3“雷雨前”4-6“雷雨中”7-8“雷雨后”的时间顺序写这场雷雨的。(相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)
三、聚焦雨前，感受特点。
过渡：让我们聚焦雷雨前的景象。
学习提示三：（1）读：默读1-3自然段（2）圈：雷雨前，作者写了哪些景物？用“⚪”圈一圈。
1.学生活动与教师引导
（1）指名学生上台在黑板上圈画，其他学生在书本上圈画。
（2）其他同学认真倾听，及时补充遗漏的景物。
（3）教师将文中景物卡片依次贴在黑板上，帮助学生直观梳理。
2.品读乌云，体会 “压” 字之妙
过渡：孩子们，雷雨前第一个报信的就是乌云啦。瞧，它来了。满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（1）指名读句，识记“压”字：请学生朗读句子，教师正音。引导学生做 “压”的动作，直观感受“压”是从上面用力往下，重重地、低低地靠近。
（2）对比体会，理解词义
①提问：雷雨前的乌云，和平时的白云有什么不一样？
②引导学生结合“压”“黑沉沉”“满天”这些词语说出：乌云更黑、更厚、更多、更低，像要压到头顶上。
③联系生活，表达感受：当这样又黑又重的乌云压下来，你心里有什么感觉？学生自由发言：害怕、紧张、闷得透不过气、很压抑等。
④直观辅助，指导朗读：播放雷雨前乌云密布的视频，加深体验。
⑤指导学生带着压抑、紧张、沉闷的语气朗读句子。
⑥小结提升：一个“压”字，既写出了乌云密布、又厚又低、来势汹汹的特点，也让我们感受到雷雨前压抑、紧张的气氛，用词特别准确、生动。
3.品读叶子与蝉，感受雷雨前的 “静”
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
（1）抓住关键词，感受 “静止”：还有谁也和我们一样感受到了害怕？引导发现：一动不动、一声也不出，体会雷雨前空气沉闷，没有风，万物都像静止了。
（2）指导朗读：引导学生带着安静、沉闷的感受朗读，读出雷雨前的寂静。
（3）小结学法（板书贴条）：刚才我们用三步读懂了雷雨前的景色，圈景物 → 找变化 → 说感受
学习提示四：（1）读：默读2-3自然段（2）思：雷雨前，窗外紧接着又发生哪些变化？用波浪线画出关键词。这些变化又带你怎样的感受呢？（3）合学：小组交流你的想法和感受。
1.小组上台交流，品读句子，体会“垂”字之妙
（1）联系生活，体会害怕：生活中，你遇到什么情况会连忙逃走？蜘蛛为什么要逃走？蜘蛛是怎么逃走的？
（2）对比辨析，体会用词精准：把“垂”换成“落”，比一比，有什么不一样？
明确：“落”是直接掉下来；“垂”是有一根丝线连着、顺着丝往下滑，更符合蜘蛛的特点。
（3）角色体验，指导朗读：如果你是这只小蜘蛛，当时心里会想什么？（害怕、慌张、想快点躲起来）男女生比赛读，读出蜘蛛的慌张与速度。
小结：一个“垂”字，既写出了蜘蛛逃跑的样子，又让我们感受到它的慌张害怕，用词特别准确生动。
2.品读 “越来越……”，感受变化升级
（1）播放闪电、雷声渐强音效，引导感受：闪电和雷声在不断变强。
（2）指导朗读：“越来越……” 指名读、齐读，读出变化层次，要读出由弱到强、逐渐变大的过程。
（3）识字 “响”，观察字形：“响” 是左右结构，左边口字旁，右边有两个“口”，和声音有关。
（4）句式运用，拓展表达：结合课文插图与生活，用“越来越……”练习说话。
风越来越（ ） 天越来越（ ） 乌云越来越（ ）
小结：“越来越……” 这个句式，能清楚地写出事物慢慢变化、越变越明显的过程。
3.抓住“忽然”“乱摆”，感受风大又急
（1）抓关键词体会
忽然：说明风来得特别快、特别突然。
乱摆：说明风非常大、非常猛，树枝被吹得摇来摇去、控制不住。
（2）指导朗读：读出风的突然、猛烈与急促。
学习提示五：根据板书，尝试背诵
过渡：同学们合作学习的能力真强啊，一下子就找出了雷雨前景象的变化。冯老师也想与厉害的你们合作一次，好不好？
1.师生合作配乐朗读。
2.结合板书，挑战背诵。
3.请三位同学分自然段背。
4.去掉板书，集体背诵。
四、细心观察，认真书写
1.作者真会观察，把雷雨前的景象写得那么生动。接下来，请你们也来做一个会观察的人，仔细瞧瞧这两个字，你有什么要提醒大家的？
2.出示：乌、黑 两个字。
3.指导书写“乌”“黑”。
（1）“乌”没有点。动画演示“黑”的笔顺，学生跟着书空。
（2）观察笔画“横”的长短和间距。
（3）按照※正确※端正※整洁来评价同学的字。
板书设计：
雷雨
雷雨前 圈景物
雷雨中 找变化
雷雨后 谈感受