小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）25 慢性子裁缝和急性子顾客一等奖两课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）25 慢性子裁缝和急性子顾客一等奖两课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了整体感知，梳理主要情节，精读课文，聚焦“第一天”，借助表格，复述第一天的故事，指导书写，总结全文，复习导入，明确任务等内容，欢迎下载使用。
1.认识“箱、夸”等11个生字,读准多音字“缝、夹”,会写“性、顾”等12个字,会写“性子、顾客”等18个词语。
2.分角色朗读课文,能读出裁缝和顾客对话时的语气,体会人物的性格特点。(重点)
3.默读课文,能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息,借助表格复述故事。(难点)
教学准备：ppt课件
第1课时
教学目标：
1.认识“箱、夸”等11个生字,读准多音字“缝、夹”,会写“性子、顾客”等18个词语。
2.分角色朗读课文第一至十三自然段，能读出裁缝和顾客对话的语气，初步体会顾客和裁缝不同的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取顾客第一天的要求和裁缝的反应的信息，借助表格尝试复述第一天的故事内容。
教学过程：
知急晓慢，导入新课
板书出示词语：急性子 慢性子 ，请你结合生活经验来说说这这个词语的理解。
预设1：一个是“慢性子”，一个是“急性子”，他们正好性格相反。
预设2:慢性子是指做事情慢里斯条的。
预设3:急性子表示脾气很着急。
2.当不同性格的人碰到一起，往往会发生有趣的故事。今天，我们一起读一个急性子人和慢性子人之间发生的故事，让我们读读课题，
课件出示：课题
讲解“缝”，谁能把这个字读正确，动画出示缝的拼音
“裁缝”就是以做衣服为职业的人。我们来读读词语“裁缝”,读准多音字“缝”。
提问：“缝”字是个多音字，还有一个读音是什么？
预设：“fènɡ” 。《寒号鸟》课文里学的“崖缝、缝隙”。动画出示文字：崖缝 缝隙
二、整体感知，梳理主要情节
1.接下来让我们一起走进课文，请同学们读准字音，读通句子。思考：急性子顾客在几天内几次提出了做衣服的要求?结果怎么样?
课件出示：
学习活动一：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：急性子顾客在几天内几次提出了做衣服的要求?结果怎么样?
2.刚刚同学们都认真地读了课文，请同学们来读读这些词语。
课件出示：
字词反馈
声音响亮真棒，课文还有一个多音字，让我们聚焦大屏幕一起来看看。
课件出示：多音字
看来同学们都掌握了生字新词，现在请同学们试着完成作业本第3小题
课件出示：作业本第3小题
3.生字词语会读了，请同学们默读课文，圈画表示时间的词，理清课文叙述线索。
(1)请学生圈出表示时间的词：故事发生在冬天、第二天、第三天、又过了一天。
课件出示：动画圈出故事发生在冬天、第二天、第三天、又过了一天。
交流：课文是按照什么顺序写的?急性子顾客在几天内几次提出了做衣服的要求?结果怎么样?
预设1：课文是按照时间顺序来写的。动画出示文字：时间顺序
预设2：故事发生在一个冬天，在裁缝店里，急性子顾客在四天内提出四次不同的做衣服的要求。结果，慢性子裁缝根本就没开始裁剪衣服。
小结：作者就是按时间的推移顺序写出了这个有趣的故事。今天，我们重点了解有关“第一天”的内容，学习简单复述。
三、精读课文，聚焦“第一天”
1.请同学们默读课文第一至十三自然段，试着借助这个思维导图，提取关键词句，来梳理故事情结，等下老师请同学们来交流。
课件出示：作业本第4题第一题的思维导图
让我们来看看个课后练习，你有什么发现？
预设1:下面部分讲的是顾客的具体要求。
预设2:上面一行介绍了裁缝的反应。
那我们试着先借助已有的信息，来开始今天故事内容的梳理，我们来完成作业本练习。
2.那你能借助这个思维导图简要说说这部分的内容。
预设：第一天，急性子顾客要求裁缝替他做一件当年冬天就能穿的棉袄，慢性子裁缝说服他明年冬天取棉袄。
3.这篇课文最大的特点就是对话描写非常多，让我们试着朗读课文第一至十三自然段，注意读出裁缝和顾客对话的语气。
课件出示：第1-13自然段
(1)课题叫急性子故事，刚刚我们读了这段话，你:从哪些地方可以看出顾客性子“急”?
预设：
①从“等不及”“性子最急”“噌的一下子”“不愿意”“夹起布料就要走”等词语可以看出顾客性子很急。
课件圈出：等不及”“性子最急”“噌的一下子”“不愿意”“夹起布料就要走”，
②从顾客问裁缝什么时候取衣服这句话中的三个问号和一个省略号可以体会顾客性子急。课件出示第二自然段三个问号和一个省略号
(3)理解裁缝的“慢”:又从哪些地方可以看出裁缝性子“慢”?
预设：从“性子最慢”“又补充一句”等词语可以看出裁缝性子慢悠悠的。
课件圈出：性子最慢”“又补充一句”
顾客开始说“那就算啦”,为什么后来又同意让慢性子裁缝给他做衣服?指名交流，重点学习第十二自然段裁缝的话。(出示裁缝的话)
课件出示：第12自然段
①请学生思考：裁缝的意思是什么?
预设：顾客若明年冬天取棉衣，不仅不会被别人笑话，而且大家还会夸奖、羡慕他。
点拨：裁缝为什么要这样说呢?指试着理清句子间的关系。
预设：裁缝先是假设了几种情况。接着，向顾客保证自己能做好衣服。裁缝这样说是因为他抓住了急性子顾客急着穿衣服的心理。
引读：这位顾客——(生)歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。
现在请男女分角色来读读，试着读出顾客的急，裁缝的慢性子。
课件出示：分角色朗读
提示：读裁缝的话时，要注意句尾的语气词，语速要缓慢，语气要平稳。
四、借助表格，复述第一天的故事
1.刚刚我们读懂了课文，现在请借助表格，在四人小组内尝试复述第一天急性子顾客和慢性子裁缝之间发生的事。教师巡视指导。
课件出示：作业本第4题第1小题的思维导图
2.指名交流，师生共同评价。
我们要注意做到：把握主要内容，熟悉课文内容；抓住反映人物性格的关键词句，注意不同的神态和语气；语句通顺连贯，普通话标准，自然大方。
课件出示：
复述评价表
1.把握主要内容，熟悉课文内容； 五角星
2.抓住反映人物性格的关键词句，注意不同的神态和语气 五角星
3.语句通顺连贯，普通话标准，自然大方。 五角星
3.总结学习方法：详细复述时，先要熟读课文，了解内容；再借助表格，提取信息；然后记住要点，详细讲述。要突出故事的趣味，复述时，不同人物可以用不同的神态或语气。
五、指导书写，总结全文
1.出示“性、卷、货、算、夹、夸”6个字，请学生先观察字形，再试着在写字本上写一遍。课件出示：性、顾、夸、奖、承、袖
2.引导全班交流书写时应该注意什么问题。
(1)展示部分学生的书写，请其他学生点评。
(2)巡视指导，根据班级情况进一步提示要注意的地方。
(3)学生继续练习书写。
第2课时
教学目标：
1.分角色有感情地朗读，抓住关键语句体会人物性格特点。
2.掌握借助表格复述故事的方法，学会复述故事。
3.尽情展开想象，大胆创编故事。
教学过程：
一、复习导入，明确任务
1.同学们，这节课我们继续来学习第25课，请大家齐读课题。
课件出示：课题
2.上节课我们学习了生字词，了解了第一天急性子顾客找慢性子裁缝做衣服的场景，并尝试进行复述。我们试着来回顾上节课的学习内容。
课件出示：第一天的内容
3.今天我们就一起来学习后面的内容，并试着来复述整篇故事。（板书：复述故事）
二、观察表格，厘清故事
1.这篇课文很长，要复述出来不容易。借助课后表格，能帮助我们很好的把故事讲出来。
课件出示：语文书课后第2题的表格
2.竖着看，观察表格第一列，你有什么发现？
预设：发现故事是按时间顺序来写的。
是的，按照一定的顺序讲，故事就能讲清楚了。
（板贴：按顺序讲清楚）
再横着看，分别写的什么？（要求和表现）这直接让我们了解到故事的主要内容。
3.通过上节课的学习，我们知道课文的第1-13自然段描写了急性子顾客和慢性子裁缝第一次见面，那第二天，第三，四天，又在第几自然段？请同学们快速默读课文，试着梳理关键的信息。
课件出示：梳理故事
读完的同学，请你试着来完成表格。
谁愿意来和大家交流下自己的学习成果。
课件出示：语文书课后第2题表格。
谁能借助这个表格，用简洁的语言来试着复述这个故事？请同学们自主复述，讲给自己的同桌听。
课件出示：复述故事
追问：同学们，你们发现了吗？这样复述的故事有趣吗？有吸引力吗？
师小结：要想将故事讲得生动有趣，我们还必须抓住人物的语言、动作、神态等细节，突出缝的慢和顾客的急。
三、小组合作，体会人物特点
1.接下来，让我们走进课文的后面部分，抓住关键词理解人物性格特点。（板贴：抓细节讲生动）请同学们用学习第一天故事的方法来合作学习后面三天的故事。
小组选择第二天、第三天的故事（14-19自然段）或又过了一天（20-29自然段）的故事，合作学习。分角色读一读，找到能够体现出顾客性子急的句子。
课件出示：
合作学习：
1.以小组为单位选择第二天、第三天的故事（14-19自然段）或又过了一天（20-29自然段）的故事，合作学习。
2.分角色读一读，找到能够体现出顾客性子急，裁缝性子慢的词句。
2.小组交流展示，师生评价。
（1）预设1:我在读第二天的时候，从“跑到”这个动作描写，写出了顾客的性子急。尽管前一天裁缝说服了顾客，可顾客还是等不及。想要把棉袄改成夹袄，这样就可以在秋天穿了。
课件出示：第14-16自然段，动画圈出“跑到”
预设2:我从急性子顾客说的话“我实在等不及了”读出他性子很急。
那你能试着读读这整句话，试着读出他的着急。
课件出示：第17-19自然段，动画圈出“我实在等不及了”
（3）急性子说“那您别管，只要能让我早些在春天穿上”这句话令我印象深刻。
追问：从这句话除了能读出这位顾客是急性子，还能读出什么？
课件出示：第20-29自然段
其实我们还从顾客要求拽掉棉袄、减去一截袖子、接上袖子等细节也可以看出顾客是一个只求速度不要质量的人。
课件出示：只求速度，不要质量
我们来看下，这件棉袄在急性子顾客的要求下，它的命运应该是这样，我们来看它的裁剪过程。
课件出示：衣服的裁剪过程
最终，这件棉袄真的如急性子顾客所要求的那样吗？
预设1:没有，因为慢性子裁缝还没开始裁料。
你又从哪里可以看出这个裁缝是个慢性子呢？
课件出示：第20-29自然段
圈出“我还没开始裁料呢。”
4.师：当顾客知道裁缝还没开始裁料的时候，顾客是什么反应？
课件出示：“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”
这句话是什么描写？
预设：神态
这位急性子顾客虽然没说话，但从神态上也可以体现出他的急。
出示文字：神态描写
那你能仿照句子中标红的词填空。
课件出示：
老师____________地表扬了我。
美美____________地读着自己喜欢的课外书。
是啊，用上了修饰词更加可以体现人物的特点，请你想象一下，此时，这位顾客会说些什么呢？
课件出示：当听到慢性子裁缝说布还在柜子里时，这位顾客会说些什么？
预设1:他可能会说：“为什么我这样着急，你却还没有动手做我的衣服？
预设2:他可能会说：“既然布还没有裁过，那为什么每次我让你改的时候，你都满口答应？”
他还可能说些什么呢？
小结：作者抓住了顾客的语言、动作、神态等细节来进行描写，把这位急性子顾客和慢性子裁缝活灵活现地展示在我们的面前。借助课后表格，抓住这些细节，你一定能将故事讲得生动有趣。
复述故事，全班展示
激动人心的故事会开始 了，哪些同学愿意为大家讲一讲《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事?讲得最生动最有趣的同学可以成为班级的故事小达人，并且得到奖章。其余同学都是这次故事会的评委，请评委们对照故事小达人的评选要求 (见下表)认真倾听，当选手故事讲完之后，还要邀请同学进行点评，最会评价的同学也有奖章。
课件出示：
班级故事小达人
学生讲故事、听故事、评故事。 在讲故事和评故事的过程中，请学生请把人物 的语言和动作说具体，并注意人物 的语气要表现出人物的特点，让故事更吸引人、打动人。
总结全文，拓展延伸
1.故事读到这里，让我们大胆想象下，如果是慢性子顾客和急性子裁缝，他们之间又会发生什么故事呢？谁来说说
课件出示：如果是慢性子顾客和急性子裁缝，他们之间又会发生什么故事呢？
2.同学们，我们之前学习了借助示意图复述故事，今天学会了借助表格复述故事，回家可以把这个有趣的故事讲给自己的爸爸妈妈听听。在这个单元我们还会学习其它复述故事的方法，之后我们还会开趣味故事会，期待你们精彩的表现。
3.现在让我们完成这篇课文剩余的生字。
课件出示：
生字书写：衬、衫、负、责、泄、恼
板书设计：
评分要求
星级
时间
不超过三分钟
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讲述内容
讲述清楚、完整
☆
详细复述有意思的内容
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生动、吸引人
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加星理由
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