小学慢性子裁缝和急性子顾客第一课时教学设计

这是一份小学慢性子裁缝和急性子顾客第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.读准多音字“缝、夹”，规范书写“衬”“衫”。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物性格特点，感受故事的趣味性。
3.能从文中提取相关信息，并借助表格复述故事。
【教学重难点】
1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.能从文中提取相关信息，并借助关键词复述故事。
【教学过程】
课前谈话：
（图片出示学校、本人姓名等信息）
师：同学们，这是我们第一次见面，你们知道我是谁吗？你们还对我有什么了解？
师：见到你们真高兴，我们来打个招呼吧，小朋友们你们好啊！
小朋友们真热情，老师等不及要和你们进入课堂了，上课！
活动一：情境创设，进入“趣味故事会”
（一）创设情境，趣猜故事
1.同学们，上一堂课老师邀请了全班同学参与这次“故事大王”的讲故事比赛，听说你们兴致很高，都想参加对不对？那老师想考考你们，这些都是什么故事。
图片1：《丑小鸭》
图片2：《总也倒不了的老屋》
听音频：《卖火柴的小女孩》
播放《疯狂动物城》的视频
（二）揭示课题，激发兴趣
1.多有趣的两个小动物啊，树懒做事慢慢吞吞，兔子在一旁特别着急。他们俩真是一个慢性子，一个急性子。今天我们也要认识这样的一个慢性子和一个急性子（课件出示课题，板贴：慢性子、急性子）。慢性子的是——裁缝，急性子的是——顾客。（板书：裁缝、顾客）
2.裁缝的缝字是一个多音字，在这里本身是读第二声，但是和裁组词语我们就读作轻声，那你们知道裁缝是干什么的吗？对了，它指的是做衣服的人。
3.今天，我们就要来学着讲一讲这个故事，把它复述下来。（板贴：复述）
活动二：理读课文，借助图表简单复述
理清时间顺序
师：请同学们自由朗读课文，读准字音， 读通句子，难读的句子多读几遍。
找一找顾客一共去了几次裁缝店？在课文中圈一圈关键词。
学习提示一：
读一读：自由朗读课文，读准字音， 读通句子，难读的句子多读几遍。
圈一圈：顾客一共去了几次裁缝店？圈一圈关键词。
学生反馈：4次，第一天，第二天，第三天，又过了一天。（板贴）
（二）梳理要求和反应
学习提示二：
想一想：默读课文，想一想急性子顾客提出了什么要求，慢性子裁缝有什么反应。
填一填：试着填写课后练习题第二题表格。
师：同学们真了不起，一下子就找到了这些表示时间的词语，知道这位急性子顾客去了4次裁缝铺。接下来请你们再读一读课文，看看顾客每次到店里都提出了什么要求，裁缝又有什么反应。可以试着在书本上圈一圈、划一划，把关键词语填到课后练习题第二题的表格。
1.学生自主填写。
2.交流反馈。
（1）交流第一天。
师：先来看看第一天，急性子顾客提出了什么要求，慢性子顾客的反应是怎么样的？
指生答，课件呈现第一天的文字，教师在文字中圈画。（板书：做棉袄、明天冬天做好）
（2）交流后面几天。
指生答，指生答，课件呈现文字，教师在文字中圈画。（板书：改夹袄、答应；改短袖衬衫、点点头；改春装、布还没裁料）（简单教学衬、衫两个字的书写。）
（三）借助图表尝试讲故事
师：经过大家的努力，我们已经把表格填完了，同学们太能干啦，接下来，我们的难度升级，要试着借助表格来简单讲一讲这个故事了，自己试着说一说吧。
学习提示三：
借助表格，简单地说一说这个故事。
1.学生自由说。
2.指生展示说。（2生）
师：同学们一个个都能借助表格，把故事按顺序，有条理地说清楚，看来你们都有成为“故事大王”的潜力啊！（板书：按顺序，有条理）
活动三：找句子，品读性子缓急
（一）感受顾客的急性子
学习提示三：
找一找：默读课文2—13自然段，用 画出体现顾客性子急的地方，用 画出体现裁缝性子慢的地方。
读一读：试着读出裁缝和顾客说话语气的不同。
1.今天就让我们走进第一天的故事。
2.交流反馈
师:你从哪句话看出顾客的“急性子”?
①生:我从“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……”看出。因为一般顾客会说:“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服?”没有后面的“秋天、夏天、春天”。
师:是啊，普通顾客会等着裁缝的回答，这位急性子顾客可等不及，自己就想出答案了。
②生:我是从“顾客噌的一下子跳起来:‘这么慢啊!”’这句看出来的。
师:不仅从语言中，从动作中也能感受到顾客真是个急性子。谁能边读边表演?
生:(边读边表演)顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”
③生:(读)“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
师:你从这里看出顾客的“急性子”，相信你也能边表演边读。
（二）感受裁缝的慢性子
师：慢性子裁缝慢在哪里呢？
①生:“‘不，’裁缝说，‘就在冬天。’裁缝又补充一句:‘不过，我指的是明年冬天。”’
我觉得裁缝的性子也太慢了，本来他说“明年冬天”就可以了，可是他还要慢悠悠地分两句话说。
师：你能读好这句话吗？
②生：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
师:是啊，确实是位慢性子裁缝。
（三）分角色朗读，读出性子变化
师：讲好趣味故事，一定要关注细节,刚才我们朗读时提到的语言、动作、神态、语气，都是讲故事必不可少的细节。（板书：关注细节（语言、动作、神态、语气））让我们同桌合作来完整读一读、演一演他们的片段对话，好不好？请你们一个扮演慢性子裁缝、一个扮演急性子顾客，读出他们不同的性格特点。
同桌练读
2.同桌展示读（相机指生给他们点点赞，或者提一提小建议。）
3.男女生合作读。老师旁白，男生读顾客的话，女生读裁缝的话。
小结：小朋友们看，不知不觉中，我们已经学会了讲趣味故事的两个大本领。一个是按顺序，有条理的讲，另一个是关注细节。下节课，故事大王的比赛就要正式开始了，老师相信你们一定能讲得很出色！