统编版（2024）三年级下册（2024）25 慢性子裁缝和急性子顾客优质表格教案设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）25 慢性子裁缝和急性子顾客优质表格教案设计，共4页。教案主要包含了揭题激趣，初读课文，初步感知故事的内容，抓关键词，梳理课文，借助关键词，学习简要复述等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
三年级
学期
春季
课题
《慢性子裁缝和急性子顾客》（第一课时）
教科书
书 名：统编版教材
出版社：人民教育出版社 .12月
教学目标
1.借助学习单，通过自主学习认识9个生字，通过根据意思判断读音、组词等方法认识多音字“缝、夹”，写好带有衣字旁的“衬、衫”等字。
2.读懂长课文，借助时间顺序，了解课文各部分的内容。
3.借助表格、抓关键词的方法梳理故事情节，并简要复述故事。
教学内容
教学重点：
1.读懂长课文，借助时间顺序，了解课文各部分的内容。
2.借助表格、抓关键词的方法梳理故事情节，并简要复述故事。
教学难点：
1.借助表格、抓关键词的方法梳理故事情节，并简要复述故事。
教学过程
一、揭题激趣。
1.出示裁缝：他是一名裁缝。
2.词语正音：缝是多音字，在这里第二声的缝要读轻声。
他是个慢性子，什么样的人叫慢性子呀？性情迟缓，做什么都是慢腾腾的，因为性子大多数是天生的，所以右边是“生”。
3.出示顾客：另一个主角他是顾客，而且是一位急性子顾客。
4.这两个性格完全不同的人遇到一起会发生怎样有趣的故事？今天我们就走进第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》。读课题，突出人物特点。
二、初读课文，初步感知故事的内容。
1.自主学习，初读课文。
这是一篇长课文，共有29个自然段，而且对话特别多。请同学们先借助拼音，读准字音，通顺句子。再想一想，裁缝和顾客之间发生了什么有趣的事？
2.检测生字词。
（1）学生自读词语。
（2）观察特点：一下最后一行词语，有什么发现吗？是的，这一行的词语中都有带衣字旁的字，“衣字旁”表示和衣服有关。在书写的时候注意右边是两笔，与示字旁只有一点是不一样的。
（3）学生练写：在田字格端正地书写“衬衫”两个字下面。
（4）反馈评价。
3.检测句子。
句1：“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
句2：师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。
（1）两句话中都有夹这个字，夹也是多音字，你能根据左边的意思来判断它在这这两句话中的读音吗？自己先想一想，读一读。（出示字义）
（2)我们先来看第1句，根据这个意思，从两旁钳住，使劲儿夹住。我们知道这里应读“jiā”，顾客夹起布料；两层的衣服读jiá，所以第二句中读夹，夹袄。
三、抓关键词，梳理课文
1.裁缝和顾客之间发生了怎样有趣的故事呢？课后题中的这张表格可以帮助我们梳理故事情节。（出示表格）
2.观察表格：表格中可以看出故事就是按照时间顺序写的？请快速浏览课文，在文中找一找这四天对应的段落。
第一天对应的是1-13自然段；p第二天是14-16自然段；p第三天是17-19自然段；p又过了一天对应的是20-29自然段。
3.圈关键词句，填写表格第二列。
（1）这四天时间里，急性子顾客的要求是什么？慢性子裁缝又有怎样的表现？我们一起先看第一天。请你默读课文1-13自然段，找一找急性子顾客的要求和慢性子裁缝的表现的句子，圈出关键词。
（2）反馈交流
预设：急性子顾客的要求，我是从这句话中知道的。第一天，急性子顾客走进裁缝店，对裁缝说：p“我想做件棉袄”。而且我还从p“我可等不及”“这么慢啊”这些词句中看出，他还希望尽快做好、越快越好。
小结：我们把关键词筛选整合一下，顾客的要求就是想尽快做件棉袄。
慢性子裁缝对此有什么表现呢？
预设：当急性子顾客听到要明年冬天才能做好，马上想走，慢性子裁缝就叫住了他，说他的活最适合顾客，并保证顾客穿着他做的衣服会得到大家的夸奖和羡慕，可以说他在非常耐心地劝说顾客，想把顾客留下来。所以我概括了慢性子裁缝的表现是耐心劝说。
3.学习抓关键词的方法，完成表格。
（1）请大家用先找关键句，再圈关键词，最后梳理概括的方法，继续把表格填写完整。
（2）生交流：
预设：我是这样概括的，第二天急性子顾客要改做夹袄，慢性子裁缝的表现是爽快答应；第三天顾客要改做短袖衬衫，裁缝点头同意；又过了一天，顾客又想改做春装，而裁缝却还没有开工。
四、借助关键词，学习简要复述
1.对照表格，有条有理讲故事。
（1）教师示范，复述第一天的故事。
（2）同学们，对照表格，借助关键词复述。
（3）学生展示。
2.小结：故事正是按照时间顺序发展的，对照表格，抓住顾客的要求和裁缝的表现来复述，就可以把故事讲得简洁、有条理，而且不会遗漏重要情节。至于怎么把故事讲得具体、有滋味，就留到下节课继续学习。