外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 6 Cool clothes教案及反思

这是一份外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 6 Cool clothes教案及反思教案主要包含了单元主题，单元教学重难点，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Cl clthes”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“生活自理与卫生习惯”和“节约意识”。
主题意义：引导学生学会根据天气和场合选择合适的服装，了解丰富多彩的服饰文化，增强勤俭意识，培养创新思维。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Cl clthes”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、独白、设计图等。
语篇一 Get ready (Learn the wrds) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍适合不同天气的服装。主题意义是认识常见服装，学会根据不同的天气情况选择合适的服装。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Lingling想穿自己最喜欢的蓝裙子参加聚会，却发现裙子太小了。妈妈灵机一动，对裙子进行了巧妙的改造，最终，Lingling如愿穿上经过改造的蓝裙子参加了聚会。主题意义是懂得根据场合选择合适的服装，体会服装承载的情感价值，学会创造性地解决问题。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Tm是一名为动物做衣服的裁缝。毛毛虫需要适合聚会的服装，长颈鹿一家想要颜色鲜艳的衬衫，小青蛙希望用衣服区分自己和兄弟姐妹。Tm总能发挥创意，满足大家的需求。最后，他还邀请动物们一起为鲸鱼女士准备生日礼物。主题意义是认识服装在生活中的多种功能，感受服装设计中的创意与巧思，理解服装承载的人文关怀。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是警察、医护人员和消防员各有独特的制服，学生们则穿着漂亮的校服。主题意义是了解制服的重要性，认识不同职业和身份对着装的要求。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为独白。语篇内容是来自中国的Nana、英国的Zach和日本的Aki分别介绍他们的校服，而来自美国的Mary则表示自己的学校没有校服。主题意义是了解世界各地的校服，感受丰富多彩的服饰文化。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为设计图。语篇内容是展示如何变废为宝，利用废旧材料制作服装。主题意义是增强勤俭意识，提升创新与审美能力。
本单元的六个语篇从不同角度谈论服装。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“学会选择合适的服装”“体会服装设计中的人文关怀”“感受丰富多彩的服饰文化”“增强勤俭意识，提升创新能力”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成对服装设计和服饰文化的初步认识，增强勤俭意识，培养创新思维，提升创新能力。
二、单元教学重难点
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的服装；
2.运用所学语言谈论着装；
3.谈论世界各地校服的差异，感受服饰文化。
三、分课时教学设计
第五课时（Hit it big）
1.课时教学重难点
通过本课时学习，学生能够：
（1）利用身边的材料，设计和制作服装；
（2）运用所学语言介绍自己制作的服装，感受变废为宝的乐趣，增强勤俭意识，提升创新能力。
2.课时核心语言
【核心词汇】
clthes, wear, hat, T-shirt, skirt
【核心词块】
make the new clthes
【核心句型】
–What are yu wearing?
–I’m wearing...
3.教学过程
教学重难点
学习活动
效果评价
1.利用身边的材料，设计和制作服装。
Lk and say.
学生观察图片，说出对应的词汇。
Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：What is he / she wearing? What things can yu use t make the new clthes?
Think and say.
学生思考问题：What new clthes d yu want t make? What materials can yu use?
Get the materials.
学生思考制作服装可以用的材料。
Design and make yur clthes.
学生设计并制作服装。
教师根据学生完成活动的情况，评价其能否利用身边的材料，设计和制作服装。
2.运用所学语言介绍自己制作的服装，感受变废为宝的乐趣，增强环保和勤俭意识，提升创新能力。
Have yur fashin shw.
学生举办服装秀，运用所学语言介绍自己制作的服装。
教师根据学生的表现，评价其能否运用核心语言就新设计的服装进行交流。
作业内容
基础性作业：
完善自己的服装设计和制作，并使用核心语言向同学、朋友或家人展示和介绍。
发展性作业：
制作小报，以图文结合的方式介绍自己设计的服装，分享设计过程的感受。