英语四年级下册（2024）Unit 6 Cool clothes教学设计及反思

这是一份英语四年级下册（2024）Unit 6 Cool clothes教学设计及反思教案主要包含了Get，Start，Speed，Fuel，Hit，Wrap等内容，欢迎下载使用。
作者姓名
工作单位
单元主题
人与自我：常见服装名称、服饰与天气的关系、服装制作与文化
课题
Unit6 Cl clthes：Get ready
1.单元整体设计思路、指导依据说明
本单元是由歌曲、对话、阅读、语音、活动、探究等部分组成。主要围绕“Cl clthes”这一核心话题展开，要求学生能够用英语识别服装、谈论穿着、讲述服装制作故事及描述不同国家的校服。通过本单元的学习，学生能在具体生活情境中运用相关英语知识交流服装相关话题，了解服装的材质来源与制作相关知识，培养动手实践能力与跨文化认知，同时提升英语语言运用能力。
2.单元内容分析
本单元围绕“Cl clthes”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、实践活动、探索性语篇等。
语篇一 Get ready (Learn the wrds) 语篇类型为歌曲。语篇内容是根据不同天气（热、凉、冷）推荐合适的服装。主题意义是了解服装与天气的匹配关系，认识常见服装词汇。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Lingling想穿心爱的蓝色裙子去派对，却发现裙子太小了，妈妈想出办法改造裙子，最终Lingling开心地穿上了改造后的裙子。主题意义是感受家人的关爱，体会服装改造的创意与乐趣，学会表达自己的穿着需求。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是裁缝Tm从1983年起就为动物制作衣服，他帮助小鸟一家制作带名字的T恤、为鲸鱼女士准备生日礼物，每天都很忙碌且快乐。主题意义是感受Tm的善良、创意与勤劳，理解帮助他人的快乐，激发动手制作的兴趣。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是介绍不同职业（警察、护士、医生、消防员）的制服以及校服，强调制服的特点与用途。主题意义是了解制服文化，认识不同职业的服装特色，培养对职业的尊重。
语篇五 Hit it big (We can d it) 语篇类型为实践活动。语篇内容是举办绿色时装秀，包括准备材料、设计制作服装、展示服装等环节。主题意义是体验服装制作与展示的乐趣，提升动手能力和语言表达能力，增强团队合作意识。
语篇六 Wrap up & Check it & Let’s explre 语篇类型为复习与探索性语篇。语篇内容包括服装相关的复习游戏、学习自评、服装材料（丝绸、棉花、羊毛、亚麻）的探索。主题意义是巩固本单元所学知识，培养自我评价能力，了解服装材料的来源与特点，增强对自然界的探索兴趣。
本单元的六个语篇从不同视角谈论服装相关话题。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识服装与天气的关系，学会谈论穿着”“了解服装制作与制服文化，感受创意与责任”“参与服装实践活动，巩固知识并探索材料”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，帮助学生建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成对服装的全面认识，培养积极的生活态度和实践能力。
Unit 6 Cl clthes
单元任务：-What are yu wearing? -I’m wearing...
Start up
通过Lingling与妈妈和同学们的情境对话，学习服装名称和谈论穿着的句型。
Get ready
唱英文歌曲，学习服装核心词汇，并根据天气能选择合适的服装。
Hit it big & wrap up
制作服装并举办绿色时装秀；复习单元知识要点，探究服装材质来源。
Fuel up
听英文歌谣，复习语音知识，能辨别不同的字母或字母组合的发音；学习不同场景的制服。通过听说练习谈论服装与制服。
Speed up
通过图文理解Tm为动物做服装的故事，学习更多服装相关的表达，并能朗读和复述故事。
3.单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的服装名称及服装材料；
2.运用所学语言交流穿着，询问他人穿着及服装相关信息；
3.讲述服装制作的故事，描述不同职业和国家的校服，了解服装材料的来源与特点。
4.本课时教学内容分析
What 主题意义&主要内容
本课是歌曲，主题情景与英文歌曲关联性强，学生易在说唱结合中完成学习任务。本课时任务是掌握常见服装词汇，学会谈论穿着与服装选择。歌曲部分以欢快旋律和简洁歌词，呈现天气与服装的搭配。
Hw文体结构&语言特点
本节课通过英文歌曲和情景对话学习服装的词汇和表达穿着的句型。重点词汇包括T-shirt, skirt, shrts, shirt, trusers, scarf, sweater; 核心句型：It’s ht/cl/cld.Pick yur clthes.简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。
Why语篇意图&语篇价值
帮助学生积累服装相关英语词汇和句型，学会根据不同的天气情况选择合适的服装，提升语言表达能力。
5.学情分析
本节课授课对象为四年级下册学生，经过前三个学期及本册前五个单元的学习，学生已具备一定的英语基础。在词汇方面，学生已掌握shirt, skirt, cat, shes等简单衣物类词汇，能认读并简单运用；在句型方面，已熟练掌握“What's this?”“It's a...”等基础询问与回答句型，对一般现在时和现在进行时的基本用法有初步感知。四年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢情境互动、游戏和角色扮演类活动，善于模仿和直观学习，但注意力集中时间有限，抽象思维能力较弱，对枯燥的词汇背诵和句型机械操练兴趣不高。同时，学生个体差异较为明显，部分学生语言表达流畅，能主动参与课堂互动，部分学生则较为内向，不敢大胆开口。本节课将结合学生的这些特点，以情境为载体，设计丰富多样的互动活动，注重分层引导，让学生在轻松愉快的氛围中感知话题、学习知识，逐步提升语言运用能力。
6.（1）本课时教学目标
1.通过本课时学习，学生能够：
（1）在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述服装及天气的词汇；
（2）观察图片并说出不同天气下适合穿着的服装；
（3）使用核心词汇和句型谈论天气与对应的穿着。
2. 课时核心语言
【核心词汇】
T-shirt, skirt, shrts, hat, shirt, trusers, scarf, sweater, cat, ht, cl, cld
【核心句型】
It's ht / cl / cld.
I'm wearing...
（2）教学重难点
教学重点：在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述服装及天气的词汇；
教学难点：观察图片并说出不同天气下适合穿着的服装；使用核心词汇和句型谈论天气与对应的穿着。
7.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述服装及天气的词汇。
1. Watch and sing.
学生看视频，初步感知本单元内容并回答问题：What's the sng abut?
Watch again and answer.
学生再次看视频，跟唱歌曲并回答问题：What weather can yu hear in the sng? Hw many kinds f clthes are there?
教师根据学生的回答情况，评价其能否通过看视频理解歌曲大意，捕捉歌曲中的天气和服装核心信息。
设计意图：通过看视频、跟唱歌曲，学生在真实语境中感知天气与服装词汇，提升听力理解与信息捕捉能力，寓教于乐，为后续学习奠定基础。
2. 观察图片并说出不同天气下适合穿着的服装。
3. Lk and say.
学生观察不同天气的图片，回答问题：What's the weather like in the picture? What clthes can yu wear? 随后，学生说出相关服装的英文名称。
4. Match and say.
学生将天气图片与对应的服装图片进行匹配，并说出：It's..., I'm wearing...
教师根据学生的回答情况，评价其能否准确关联天气与服装，正确说出服装英文名称。
设计意图：通过观察不同天气图片并匹配相应服装，学生在直观情境中巩固天气与服装词汇，训练图文对应与句型表达能力。“Lk and say”激活已有知识，“Match and say”促进语言输出与逻辑思维，帮助学生在完成任务的过程中自然运用“It's..., I'm wearing...”句型，实现从词汇识别到简单表达的过渡，提升综合语用能力。
3. 使用核心词汇和句型谈论天气与对应的穿着。
5. Ask and answer.
学生两人一组，运用核心句型进行问答。程度一般的班级或学生围绕图片进行简单问答：It's ht. What are yu wearing? I'm wearing a T-shirt.程度较好的班级或学生结合实际天气，用完整的句子谈论自己的穿着：It's cl tday. I'm wearing a shirt and trusers.
Act and say.
学生选择一种天气，穿上对应的服装道具（或做出相应动作），并用核心句型介绍自己的穿着。
Watch again and sing.
学生再次看视频，跟唱歌曲，可加入动作表演。
教师根据学生的完成情况，评价其能否正确使用本课时的核心词汇和句型谈论天气与穿着。
设计意图：本环节通过分层问答、角色扮演与歌曲表演，引导学生在真实或模拟情境中综合运用核心句型。从看图问答到结合实际天气表达，再到道具表演与唱演结合，层层递进，既关注语言准确性，也重视表达的自主性与趣味性。任务驱动下，学生完成从模仿到迁移的语言运用过程，有效提升口语交际能力与综合语用素养。
8.本课时作业设计
基础性作业：
看视频，唱一唱教材对应的歌曲。
熟练掌握本课中表示服装和天气的词汇，并以问答的形式与家人、朋友分享不同天气下该穿什么衣服。
发展性作业：
结合当地常见天气，将歌曲中的服装替换为适合当地天气的服装，对歌曲进行改编并演唱。
9.板书设计
Sun, wind, rain r snw.
Lk utside and pick yur clthes.
It's ht, ht, ht!
T-shirt, skirt r shrts.
It's cl, cl, cl!
Hat, shirt and trusers.
It's cld, cld, cld!
Scarf, sweater and cat.
Get ready, get ready,It's time t g.
教学反思