小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 1 People at work教学设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 1 People at work教学设计教案主要包含了单元主题，单元教学重难点，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Peple at wrk”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“常见职业与人们的生活”。
主题意义：认识不同的职业，理解各种职业的社会价值，树立正确的职业观，培养对未来职业方向的探索兴趣。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Peple at wrk”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、思维导图等。
语篇一 Get ready (Learn the wrds) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同职业，展现职业的多样性。主题意义是认识常见职业，培养对职业的初步认知。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Lingling向Sam和Amy展示她爸爸工作时的照片，请他们猜测爸爸的职业。在照片和Lingling的提示下，Sam和Amy最终猜出Lingling的爸爸是一名科学家（考古学家）。主题意义是了解考古学家的工作，培养观察力和探索意识。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是从猫头鹰的视角介绍夜间工作者以及他们为社会做出的贡献。主题意义是了解常见的夜间工作，体会劳动者的辛勤付出，学会尊重不同职业。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是通过女孩May对Jake叔叔工作的介绍，以及她与Jake叔叔的对话，展现Jake叔叔对面包师工作的热爱。主题意义是感受Jake叔叔对工作的热爱，体会努力工作的意义与价值。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是两个小朋友谈论教师张桂梅、邮递员葛军和公交司机杨骐铭的工作。主题意义是了解为社会默默奉献的劳动者，认识不同职业的社会价值。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为思维导图。语篇内容是介绍个人理想职业。主题意义是学会从多角度思考和介绍个人理想职业，初步培养对未来职业方向的探索兴趣。
本单元的六个语篇从不同角度介绍职业，谈论职业的意义与价值。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识常见职业”“体会不同职业的社会价值，理解职业精神”“探索未来可能从事的职业”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，理解不同职业的社会价值，探索未来职业方向。
二、单元教学重难点
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的职业；
2.运用所学语言谈论他人的职业；
3.理解不同职业的意义与价值，尊重不同职业。
三、分课时教学设计
第五课时（Hit it big）
1.课时教学重难点
通过本课时学习，学生能够：
（1）梳理介绍理想职业的核心句型，借助思维导图思考自己的理想职业；
（2）运用所学语言向全班介绍自己的理想职业。
2.课时核心语言
【核心词汇】
schl, fire statin
【核心词块】
teach students Chinese, help peple
【核心句型】
I want t be a...
3.教学过程
教学重难点
学习活动
效果评价
1.梳理介绍理想职业的核心句型，借助思维导图思考自己的理想职业。
1. Let’s review.
学生通过图片复习与职业相关的词汇和句型。
2. Lk and guess.
学生通过观察图片中的图书和消防水带，猜测图中人物的理想工作，回答问题：What des the girl / by want t be?
3. Read and write.
学生阅读人物介绍，找到关键信息，验证看图猜测的结果，并补全句子。
4. Read and learn.
学生在教师引导下，梳理介绍理想职业的核心句型。
5. Think and say.
学生头脑风暴，与同伴分享自己的理想职业。
6. Lk, write and say.
学生观察图片，梳理不同职业的相关信息。
7.Think and answer.
学生根据梳理的信息，结合自己的兴趣，回答问题：What d yu want t be? Where d yu want t wrk? What d yu want t d?
8. Read and write.
学生阅读思维导图上的问题，根据自己的实际情况，填写思维导图。
教师观察学生能否找出关键信息并正确回答问题。
教师观察学生能否总结核心句型，及时给予帮助。
教师观察学生能否梳理不同职业的工作地点和工作内容。
教师观察学生能否运用核心句型表达自己的理想职业，必要时给予帮助。
教师评价学生能否善用思维导图，梳理自己的理想职业。
2.运用所学语言向全班介绍自己的理想职业。
9. Draw and write abut yur dream jb.
学生绘制自己的理想职业，结合思维导图，运用核心句型描写理想职业。
10. Tell the class abut yur dream jb.
学生在班级里分享自己的理想职业。
教师观察学生的实践情况，评价学生能否运用所学语言介绍自己的理想职业，适时给予指导。鼓励学生积极参与表达，并根据需要进行追问。
作业内容
基础性作业：
1.完善理想职业卡片的内容。
2.借助卡片向家人介绍自己的理想职业。
发展性作业：
调查同学或朋友的理想职业，做简单记录并在全班进行分享。