人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Rain or Shine教案设计

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Rain or Shine教案设计，共16页。教案主要包含了抽测，导入，【学】——自主探究，【议】——合作探究，【评】，【练】，【作业布置】等内容，欢迎下载使用。
主备人：
协备人：
审核人：
Unit 6 Rain r Shine
Sectin A（2a-2f）
主备人：
协备人：
审核人：
Unit 6 Rain r Shine
Sectin A (GF-3d)
主备人：
协备人：
审核人：
Unit 6 Rain r Shine
Sectin B （1a-2b）
主备人：
协备人：
审核人：
Unit 6 Rain r Shine
Sectin B Prject
主备人：
协备人：
审核人：
教学目标
1.学生能够正确拼写和认读有关天气的词汇：cludy, dry, lightning, strmy, windy。
2.学生能够听懂并理解关于不同地区天气状况和人们活动的对话。
3.学生能够运用所学的句型谈论天气和日常活动，如：What's the weather like? It's... ；What are yu ding? I'm... 。
4.学生能够掌握元音字母组合 ar, er, ir, r, ur 的发音规则，并能正确读出相应的单词。
德育目标
1.了解不同地区的天气差异，增强对自然环境的认知。
2.培养学生关注天气变化，合理安排日常生活的意识。
教学重点
1.掌握有关天气的词汇和句型。
2.理解并运用听力材料中的信息进行对话练习。
3.掌握元音字母组合的发音规则。
教学难点
1.准确运用现在进行时描述人们的活动。
2.区分不同元音字母组合的发音。
课时安排
2课时
教学准备
希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法
学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计
教学札记
一、抽测
重点短语
5.rain r shine 不论是雨或是晴
6.stay in 待在家里
7.lucky yu 你真幸运
重点句型
1.It’s raining and the wind is blwing hard.正在下雨，风猛烈地吹。
2.Hw’s the weather in Australia?澳大利亚的天气怎么样？
3.It’s raining cats and dg.正在下着倾盆大雨
二、导入
1. 教师通过展示一些不同天气的图片，如晴天、多云、刮风、下雨等，引导学生说出相应的天气词汇，如 sunny, cludy, windy, rainy 等。
2. 教师提问：“What's yur favrite weather? Why?” 让学生分享自己喜欢的天气及原因，从而引出本节课的主题——天气。
三、【学】——自主探究
1. 教师在黑板上或 PPT 上呈现 1a 中的图片，让学生观察图片中的天气状况，并将对应的天气词汇写在图片下方的方框中。
2. 教师带领学生朗读这些词汇，纠正发音，强调重点词汇的拼写和用法。
3. 教师组织学生进行小组活动，让学生用所学的天气词汇描述自己生活中遇到的不同天气情况，每个小组推选一名代表进行汇报。
四、【议】——合作探究
1. 教师播放 1b 的听力材料，让学生边听边完成匹配任务，将澳大利亚不同地区的天气状况与相应的温度和天气词汇进行匹配。
2. 听力结束后，教师与学生一起核对答案，并让学生复述听到的内容，以加深对听力材料的理解。
3. 教师再次播放听力材料，让学生关注听力中的连读、弱读等语音现象，培养学生的听力技巧。
五、【评】
1. 教师播放 1c 的听力材料，让学生边听边圈出正确答案。
2. 教师与学生一起核对答案，并让学生根据听力内容进行角色扮演，模仿对话中的语音、语调进行对话练习。
3. 教师创设情境，让学生两人一组，根据自己所在地区的天气和正在进行的活动进行对话练习，如：A: What's the weather like tday? B: It's sunny. I'm playing basketball. 教师巡视并给予指导和帮助。
6. 让学生自己读单词，教师纠正发音。
7. 教师将学生分成小组，让学生讨论每个元音字母组合的发音规律，并举例说明。
8. 教师邀请各小组代表发言，总结元音字母组合的发音规律，教师进行补充和纠正。
9. 教师让学生朗读 2 中的 chant，注意重读部分的发音，并拍手感受节奏。然后再次播放录音，让学生跟读，体会韵律和发音。
六、【练】
根据句意用括号中所给词的适当形式填空。
1.-The weather is (clud) nw.
-Yes.Let's g hme quickly.
2.-What d yu usually d n (rain)days?
-I usually read a bk at hme.
3.Many sailrs(水手)died in the sea because f the (strm)weather.
4.-It's a (sun)day tday.Let's g ut t play basketball.
Great!Let's g!
5.It's (wind)utside,and I lst my hat.
七、【作业布置】
1. 让学生用所学的天气词汇和句型写一篇关于自己一天生活的短文，包括起床时间、早餐时间、当天的天气状况和自己正在进行的活动。
2. 让学生听录音，模仿 prnunciatin 部分的发音，练习朗读 chant。
板书设计：
Unit 6 Rain r Shine
Sectin A What's the weather like?(1a-Prnunciatin2)
Wrds and expressins:
rain r shine,affect,dry,lightning,strmy,nrth,west,suth,
east,stay in
Sentences:
A:What's the weather like?
B:Its warm and sunny.
A:What are yu ding?
B:I’m reading a bk.
作
业
批
改
反
馈
课
后
反
思
教学目标
1.学生能够正确理解和运用有关天气和活动的词汇，如：sunbathing，swim，build a snwman 等。
2.学生能够掌握询问天气和描述正在进行活动的句型，如：What's the weather like Hw's the weather What are yu ding nw? 等。
德育目标
1.让学生了解不同地区的天气和文化差异，培养跨文化意识。
2.激发学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心。
教学重点
1.掌握有关天气和活动的词汇及句型。
2.能够听懂、读懂并进行关于天气和活动的交流。
教学难点
1.正确运用现在进行时描述正在进行的活动。
2.灵活运用所学句型进行真实情境下的交流。
课时安排
1课时
教学准备
希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法
学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计
教学札记
一、抽测
重点单词、短语
sme day 有朝一日
temperature 温度
heavily 大量地；沉重地
重点句型
1.Hw’s the weather like back hme？国内家里天气怎么样？
2.Hw’s yur hliday ging?你的假期进行得怎么样？
3.Cme and visit us sme day!将来的某一天来看望我们吧！
二、导入
1. 教师通过展示一些不同天气的图片，如晴天、雨天、雪天等，问学生：“What's the weather like in these pictures?”引导学生用所学的天气词汇回答，如“sunny”“rainy”“snwy”等。
2. 教师再展示一些人们在不同天气下进行活动的图片，如游泳、堆雪人、晒太阳等，问学生：“What are they ding in this weather?”引导学生用现在进行时回答，如“They are swimming.”“They are building a snwman.”“They are sunbathing.”
三、【学】——自主探究
听力训练（2a，2c）
1. 教师播放 2a 的录音，让学生边听边填空。听完后，教师与学生一起核对答案。
2. 教师再次播放 2a 的录音，让学生注意句子的节奏，然后让学生分组进行角色扮演，模仿录音中的语音语调进行对话练习。
3. 教师请几组学生上台表演，其他学生认真倾听并给予评价。
阅读训练（2b）
1. 教师让学生快速阅读 2b 的对话，然后完成表格。
2. 教师与学生一起核对答案，同时引导学生分析对话中的重点句型和词汇。
3. 教师让学生再次阅读对话，找出描述天气和活动的句子，并大声朗读出来。
四、【议、评】
1. 教师让学生看 2d 中的活动列表，然后让学生选择自己在不同天气中最喜欢做的活动，并在表格中打勾。
2. 教师将学生分成小组，让学生互相交流自己的选择，并讨论为什么喜欢这些活动。
3. 每个小组选一名代表向全班汇报小组讨论的结果。
五、【练】
1. 教师让学生想象自己正在给一位在不同天气地方度假的朋友打电话，然后让学生根据 2d 中的活动和 2e 中的表达提示，编写一段对话。
2. 教师在教室里巡视，帮助学生解决遇到的问题。
3. 教师请几组学生上台表演对话，其他学生认真倾听并给予评价。
4.根据句意及首字母或汉语提示完成下列句子。
1.I feel really l t have such a lvely daughter.
Tm,yu can't g ut right nw,because it's raining heavily
3.-What's the t in yur city nw?
-It's abut -3℃.
Many children like winter because they like t makes (雪人).
Lisa and her friends like s (日光浴)at the beach n sunny days.
六、【作业布置】
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括天气词汇、句型和现在进行时的用法。
2. 教师布置作业：
让学生用所学的句型和词汇，写一篇关于自己在不同天气下喜欢做的活动的短文。
让学生听录音，模仿录音中的语音语调，朗读 2a 和 2b 的对话。
板书设计：
Unit 6 Rain r Shine
Sectin A What's the weather like?(2a-2e)
Wrds and expressins:
lucky,lucky yu, sunbathe, sme day,temperature, snwman,heavily
Sentences:
Hw's yur hliday ging?
Lucky yu!
That sunds amazing.
What's the weather like there?
What are yu ding at the beach? I’m sunbathing at the mment.
What abut yu?
We're building a snwman.
作
业
批
改
反
馈
课
后
反
思
教学目标
1.学生能够理解并正确运用现在进行时和一般现在时描述天气和正在进行的动作。
2.学生能够掌握一般现在时和现在进行时的构成及标志性词汇。
3.通过观察、分析和归纳语法规则，培养学生的自主学习能力。
4.学生能够在语境中正确运用所学时态进行书面和口头表达。
德育目标
鼓励学生创造性地运用语言，培养创新思维。
2.了解不同地区天气和活动的差异，培养跨文化意识。
教学重点
1.现在进行时和一般现在时的构成和用法。
2.能正确区分并运用现在进行时和一般现在时描述天气和日常活动。
教学难点
1.现在分词的构成规则及动词第三人称单数形式的变化。
2.在实际语境中灵活运用两种时态进行交流。
课时安排
2课时
教学准备
希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法
学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计
教学札记
一、抽测
重点短语
1.play beach vlleyball 玩沙滩排球
2.build a snwman 堆雪人
3.fly kites 放风筝
重点句型
1.What’s yur family ding？你家人在做什么？
2.He’s playing beach vlleyball right nw.他正在打沙滩排球。
3.We’re building a snwman utside.我们正在外面堆雪人。
二、导入
1. 教师播放一段关于不同天气和人们活动的视频，然后提问：
What can yu see in the vide?
Hw's the weather?
What are peple ding?
引导学生用简单的句子回答问题，从而引出本节课的语法主题——现在进行时和一般现在时。
三、【学】——自主探究
1. 教师展示 Grammar Fcus 中的句子，让学生观察并思考：
这些句子分别描述了什么？
它们使用了什么时态？
2. 学生分组讨论，教师巡视并给予指导。
3. 每组派代表发言，教师总结并板书现在进行时和一般现在时的构成及标志性词汇。
【议、评】
1.学生两人一组，想象自己在一个美丽的户外场所，向搭档描述天气和人们正在进行的活动，让搭档猜测地点。
2.教师巡视并给予必要的帮助和指导。
3.邀请几组学生上台展示，其他学生评价。
五、【练】
1. 完成 3a 练习
学生阅读句子，判断句子使用的时态，并思考何时使用该时态。
教师请几位学生回答，全班一起核对答案。
引导学生总结两种时态的用法。
2. 完成 3b 练习
学生独立完成练习，用括号内动词的正确形式填空。
同桌互相交换批改，教师抽查并讲解易错点。
3. 完成 3c 练习
学生阅读短文，用括号内动词的正确形式填空。
教师请一位学生朗读短文，其他学生核对答案。
【课堂总结】
教师与学生一起回顾本节课所学的现在进行时和一般现在时的构成、用法及区别。
七、【作业布置】
1.用现在进行时和一般现在时各写五个句子描述自己的日常生活。
2.完成课本上的剩余练习。
板书设计：
Unit 6 Rain r Shine
Wrds and expressins:
snwy,beach vlleyball,high,freezing,turist
Grammar Fcus:
Present Simple:fr general truth and habits
Present Cntinuus:fr actins happening nw
Examples:
It is sunny tday.(Present Simple)
I am reading a bk. (Present Cntinuus) Weather;sunny,windy, snwy… Activities;swimming,hiking,camping,running…
作
业
批
改
反
馈
课
后
反
思
教学目标
1.学生能够正确理解和运用与天气和旅行感受相关的词汇和句型，如：muntain, cludy, sunny, tired, in high spirits 等。
2.学生能够读懂 Helen 和 Peter 关于登山旅行的帖子，并完成相关的练习。
3.学生能够根据给定的问题词（why, wh, hw, where, what）提出和回答关于旅行经历的问题。
德育目标
1.鼓励学生对比分析 Helen 和 Peter 对旅行的不同感受和描述，培养学生的批判性思维。2.引导学生思考旅行中的积极和消极方面，培养学生的辩证思维。
教学重点
1.理解并掌握描述天气和旅行感受的词汇和句型。
2.读懂 Helen 和 Peter 的帖子，理解他们的旅行经历和感受。
3.正确运用疑问词提出和回答关于旅行的问题。
教学难点
1.对比分析 Helen 和 Peter 对旅行的不同感受，并能用英语进行表达。
2.理解一些较复杂的句子结构和词汇，如：in high spirits, make gd prgress 等。
课时安排
2课时
教学准备
希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法
学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计
教学札记
一、抽测
重点短语
1.feel like 感觉像.
2.rest area 休息区
3.make prgress 取得进展
4.in high spirits 情绪高涨
重点句型
It feels like a magical place.感觉它像是一个神奇的地方。
It’s difficult fr peple t use their umbrellas.对人们来说打伞很困难。
二、导入
1. 展示一些美丽的山景图片，包括晴天、阴天、有雾等不同天气状况下的山景，问学生：What can yu see in these pictures? Hw d yu feel when yu see these pictures?
2. 引导学生用英语描述图片中的景色和自己可能的感受，如：I can see the green trees and the beautiful flwers. I feel happy and relaxed.
3. 引出本节课的主题：Tday we are ging t learn abut tw peple's trip t the muntain. Let's see hw they feel abut it.
三、【学】——自主探究
1. 让学生看 1a 的图片，问：What d yu think yu can see, hear, r feel when yu climb a muntain? 鼓励学生发挥想象，用英语回答，如：I think I can see the blue sky and white cluds. I can hear the birds singing. I may feel tired but excited.
2. 介绍 Helen 和 Peter 正在攀登黄山，让学生预测他们可能会有什么样的经历和感受。
四、【议、评】
1. 完成 1d 的练习。让学生先独立完成问题，然后小组内互相交流答案。教师巡视各小组，提供帮助和指导。
第一个问题：Where did Helen and Peter see the turists? （They saw the turists at the rest area.）
第二个问题：What des Helen think abut the trees and rcks? （She thinks the trees and rcks lk like a part f a painting.）
第三个问题：Wh enjys the experience mre at the start? Why d yu think s? （Helen enjys the experience mre at the start. Because she says the cluds lk amazing and it feels like a magical place.）
第四个问题：Hw des Peter feel at the end? （He feels tired but gd.）
2. 让学生分组讨论：Why d Helen and Peter have different feelings abut the trip? 引导学生从性格、对困难的态度等方面进行思考。每组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。
五、【练】
根据句意及首字母或汉语提示完成下列句子。
My family plan t visit Munt H this summer vacatin.
Fm s g t have yu with me all the way.
Lk!The sun is shiningt (穿过)the cluds.
Theg (地面)becme wet because f the heavy rain.
Shes (喊叫)fr help when she fell.
六、【作业布置】
Write a shrt paragraph describing a persnal experience in different
weather cnditins,including hw it made them feel.
板书设计：
Unit 6 Rain r Shine
Sectin B Hw d we feel abut the weather?(1a-2b)
Wrds and expressins:
munt,clud,feel like,magical,rck,rest,area,rest area,make prgress, althugh,in high spirits,experience,thrugh,glad,peak,grey,because f,fg, grund,wet,tiring,seem sunlight,at the tp,thught, muntain, end at the end, strm,pur,wind,shut,run after
Sentences:
It feels like a magical place.
Climbing is hard,but we're making gd prgress.
Many peple here are still in high spirits.
Yu cant see much because f the heavy fg.
Tm tired and hungry,but it feels gd t be at the tp!
作
业
批
改
反
馈
课
后
反
思
教学目标
1.学生能够掌握与天气相关的词汇和句型，如：rainy, sunny, cludy, windy, temperature 等。
2.学生能够运用现在进行时和一般现在时描述天气及相关活动。
3.通过阅读和写作练习，培养学生的阅读理解和书面表达能力。
4.引导学生通过小组合作完成任务，提高学生的合作学习能力和信息搜集能力。
德育目标
1.让学生了解不同地区的天气差异，以及天气对人们生活的影响。
2.培养学生关注天气变化，合理安排生活和活动的意识。
教学重点
1.掌握与天气相关的词汇和句型，能够准确描述天气状况和相关活动。
2.学会运用现在进行时和一般现在时来写作天气报告。
教学难点
1.如何引导学生在写作中正确运用时态，使语言表达准确、流畅。
2.培养学生在小组合作中有效地交流和协作，共同完成天气报告的任务。
课时安排
1课时
教学准备
希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法
学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计
教学札记
一、抽测
重点单词
1.shut 喊叫
2.tiring 累人的
重点短语
1.at the tp 在顶部
2.at the start 在最初
3.at the end 最后
二、导入
1. 教师播放一段有关不同天气状况的视频，如晴天、雨天、雪天等，引导学生观察并说出所看到的天气。
2. 教师提问：“What kind f weather d yu like? Why?” 学生自由回答，从而引出本节课的主题——天气报告。
三、【学】
1. 教师展示 3a 中关于成都的天气报告，让学生快速阅读，找出报告中提到的关键信息，如季节、月份、天气、温度、活动和建议等。
2. 学生阅读后，教师引导学生一起核对答案，并让学生划出文中从表格中获取的信息。
3. 教师提问：“What tense des the writer use t describe the weather and activities?” 学生思考并回答，教师总结现在进行时和一般现在时的用法。
四、【议、评】
1. 教师将学生分成小组，每组选择一个城市，并要求学生通过网络、报纸或天气预报等渠道查找该城市在某一天的天气信息。
2. 学生根据查找到的信息，制作一个类似于 3a 的表格，记录城市、季节、月份、天气、温度、活动和建议等内容。
3. 教师在小组间巡视，给予必要的指导和帮助。
4. 学生根据小组制作的表格，写一篇天气报告。教师提醒学生注意时态的正确使用和语言的表达准确性。
5. 学生写作完成后，小组内互相交换阅读，进行修改和完善。
6. 每个小组推选一名代表，向全班展示本小组的天气报告。
7. 其他小组的学生认真倾听，并根据以下标准进行评价：
内容是否完整，包括城市、季节、月份、天气、温度、活动和建议等。
时态使用是否正确。
语言表达是否流畅、准确。
8. 教师对每个小组的表现进行总结评价，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。
五、【练】
根据句意,选择词组并用其适当形式填空。
because f, feel like, in high spirits, run after, make prgress
1.This game make yu likebeing in the real situatin.
2.Lk!A cat is a little muse.
3.The rad is clsed the heavy snw.
4.Everyne is because we win the ftball game.
5.Jimmy wants t in English,s he wrks hard t practise it every day.
六、【作业布置】
1. 让学生完善自己的天气报告，并将其抄写到作业本上。
2. 要求学生课后收集更多不同城市的天气信息，并用英语记录下来。

板书设计：
Unit 6 Rain r Shine
Sectin B Hw d we feel abut the weather? Prject:Give a live weather reprt(3a-3d) Weather Reprt
City:Chengdu Date:April(Spring)
Weather:RainyTemperature:20C
Activity:stay in;d indr activities
Advice;carry an umbrella;pack a raincat
作
业
批
改
反
馈
课
后
反
思