初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Here and Now教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Here and Now教学设计，共16页。教案主要包含了抽测，导入，【学】——自主探究，【议】——合作探究，【评】，【练】，【作业布置】等内容，欢迎下载使用。
Sectin A(1a-1d)&Prnunciatin
主备人：
协备人：
审核人：
Unit 5 Here and nw
Sectin A（2a-2e）
主备人：
协备人：
审核人：
Unit 5 Here and nw
Sectin A (GF-3d)
主备人：
协备人：
审核人：
Unit 5 Here and nw
Sectin B （1a-2b）
主备人：
协备人：
审核人：
Unit 5 Here and nw
Sectin B Prject
主备人：
协备人：
审核人：
教学目标
1. 学生能够掌握并运用现在进行时的句型“What are yu ding right nw?”来询问和回答正在进行的动作。
2. 通过听力和口语练习，培养学生的听力理解和口语表达能力。引导学生通过观察、归纳和总结，掌握现在进行时的构成和用法。
3. 培养学生的逻辑思维能力，能够根据语境和信息进行推理和判断。鼓励学生发散思维，运用所学语言知识创造性地表达自己的想法和活动。
德育目标
了解不同文化背景下人们日常活动的差异，增强跨文化交际意识。
教学重点
现在进行时的构成和用法，即“be + 动词 -ing”形式。 与活动相关的词汇的理解和运用。正确的语音语调，特别是包含 /ju:/、/u:/、/ʌ/ 的单词的发音。
教学难点
现在进行时中动词 -ing 形式的变化规则。 能够在实际情境中准确、流利地运用现在进行时进行交流。
课时安排
2课时
教学准备
希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法
学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计
教学札记
一、抽测
轻松认识小单词
1 ride
A.旅行
B.驾驶
C.骑
D.跳跃
2 mment
A.时间
B.间或
C.有时
D.某个时刻
3 at the mment
A.将来
B.此刻
C.过去
D.永远
4 wrk n
A.玩耍
B.从事
C.休息
D.学习
5 dragn
A.蛇
B.龙
C.鱼
D.鸟
6 festival
A.战争
B.节日
C.庆典
D.会议
7 hld
A.释放
B.抓住
C.看见
D.听见
8 hld n
A.别挂断
B.等待
C.继续
D.开始
9 vice
A.形状
B.声音
C.颜色
D.大小
10 race
A.跑
B.走
C.跳
D.飞
二、导入
1. 教师通过展示一些人们正在进行各种活动的图片，如跑步、跳舞、吃饭等，向学生提问：“What can yu see in these pictures?”引导学生用中文回答他们所看到的活动。
2. 然后教师用英语描述图片中的活动，如：“The man is running. The girl is dancing. They are having dinner.”，让学生初步感受现在进行时的表达。
三、【学】——自主探究
词汇学习（8 分钟）
1. 教师在屏幕上展示 1a 中的图片，分别是 gardening, playing vlleyball, reading a bk, riding a bike, shpping, washing dishes ，让学生观察图片并尝试用英语说出图片中的活动。
2. 教师领读单词，学生跟读，注意纠正发音。
3. 教师通过游戏“快速反应”来巩固单词。教师说出一个单词，学生迅速指出相应的图片；或者教师展示图片，学生快速说出单词。
四、【议】——合作探究
听力练习（10 分钟）
1. 学生翻开课本至 1b，教师先简要介绍听力任务，让学生明确要回答的问题。
2. 播放第一遍录音，学生听录音并回答问题：
Wh is calling his friends?
What activity des he want t d with his friends?
Hw many f his friends are free t d the activity?
3. 播放第二遍录音，让学生检查答案，并对有疑问的地方进行讨论。
4. 教师核对答案，讲解重点内容。
五、【评】
听力匹配与对话练习（10 分钟）
1. 学生听 1c 的录音，完成问题与答案的匹配。
2. 教师播放录音，学生核对答案。
3. 教师引导学生总结现在进行时的句型结构：主语 + be + 动词 -ing + 其他。
4. 教师与学生进行示范对话，如：
T: Hi! What are yu ding right nw?
S: I'm reading a bk.
T: D yu want t g shpping with me?
S: Of curse!
5. 学生两人一组，模仿示范进行对话练习，教师巡视并给予指导。
六、【练】
语音学习（7 分钟）
1. 教师播放 prnunciatin 部分的录音，学生跟读，注意单词的发音。
2. 学生观察单词，找出每组单词中发音相同的部分，并试着总结发音规律。
3. 教师讲解发音规律，强调 /ju:/、/u:/、/ʌ/ 的发音特点。
4. 学生再次跟读录音，感受单词的重音。
5. 教师给出一些包含这三个音标的单词，让学生判断读音并标出重音。
七、【作业布置】
总结与作业布置（5 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型和语音。
2. 布置作业：
用现在进行时描述自己和家人正在做的事情，写一篇短文。
听录音，模仿语音语调，朗读课文。
作业
批改
反馈
课
后
反
思
教学目标
1.学生能够听懂、认读和运用现在进行时的句型来描述正在进行的动作，如：I'm washing the car right nw.
2.通过听力和阅读练习，培养学生获取关键信息和推理判断的能力。鼓励学生在角色扮演中灵活运用所学语言知识，提高语言表达能力。
3.引导学生通过对文本的分析和思考，培养逻辑思维和批判性思维。
激发学生的创新思维，在角色扮演中发挥想象力，丰富对话内容。
德育目标
1.让学生了解端午节的文化习俗，增强对中华传统文化的认知和尊重。
2.引导学生理解不同文化背景下的交流方式和礼仪。
教学重点
1.掌握现在进行时的构成和用法，并能正确运用现在进行时进行交流。
2.熟练掌握电话用语，能够在真实情境中进行电话交流。
教学难点
1.能够在听力和阅读材料中准确获取信息，并进行分析和总结。
2.理解中西方文化在电话交流中的差异，避免语用错误。
课时安排
1课时
教学准备
希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法
学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计
教学札记
一、抽测
句子猜测词义
1.At this mment, the children are playing games.
A.时间
B.间或
C.季节
D.时刻
2.The dragn is a symbl in Chinese culture.
A.恐龙
B.龙
C.蛇
D.麒麟
3.We have a big festival every year in ur twn.
A.晚宴
B.比赛
C.庆典
D.亲爱的
4.She has a beautiful vice and lves t sing.
A.信息
B.嗓音
C.在线
D.毽子
5.The children are excited abut the schl race.
A.亲爱的
B.可能
C.赛跑
D.消息
6.Yu are my darling, and I lve yu very much.
A.可能
B.宝贝
C.消息
D.毽子
二、导入
（一）导入（5 分钟）
1. 播放一段关于端午节的视频，展示人们包粽子、赛龙舟等活动的场景，问学生：“What festival is it?”引导学生回答：“The Dragn Bat Festival.”
2. 提问学生：“What d peple d n the Dragn Bat Festival?”让学生自由发言，分享他们所知道的端午节习俗。
（二）听力练习（10 分钟）
1. 让学生看 2a 的图片和题目，预测听力内容。
2. 播放 2a 的录音，学生边听边填空。
3. 再次播放录音，核对答案。
4. 让学生根据听力内容，回答以下问题：
Why is Jane in China?
What is Dad ding?
三、【学】——自主探究
（三）阅读练习（10 分钟）
1. 学生快速阅读 2b 的短文，判断句子的正误。
2. 学生再次阅读短文，完成 2c 的表格，填写 Jane 和她家人正在做的事情。
3. 小组讨论，交流答案，并说明判断的依据。
四、【议、评】
（四）语言点讲解（5 分钟）
1. 讲解现在进行时的构成：be + 动词的现在分词。
2. 举例说明现在进行时的用法，如：I'm studying English nw. They are playing ftball.
3. 强调现在进行时的标志词：nw, right nw, at the mment 等。
4. 讲解电话用语，如：Hell? Wh's this? Culd I speak 等，并让学生进行模仿练习。
（五）角色扮演（10 分钟）
1. 学生两人一组，根据 2d 的内容进行角色扮演，注意模仿录音中的语音语调。
2. 邀请几组学生上台表演，其他学生认真倾听并给予评价。
3. 让学生根据 2e 提供的电话用语，创设新的电话对话情境，进行角色扮演。
五、【练】
词性转换训练
写出画线单词在句子中的汉语意思和词性。
I like t ride my bike t schl because it's fun and healthy. My friend is als a gd rider.
______________________________________________________
My mm is a teacher wh is always wrking hard, and she feels gd abut being a wrker.
______________________________________________________
Please hld the dr fr me, I have my hands full. The cup hlder in the car is brken.
______________________________________________________
I hpe t get a gd grade n my test. There is a hpeful chance that I will pass.
______________________________________________________
I went skating with my friends at the park. One f them is a great skater.
______________________________________________________
六、【作业布置】
（六）总结与作业布置（5 分钟）
1. 总结本节课所学的重点内容，包括现在进行时和电话用语。
2. 布置作业：
用现在进行时写一篇短文，描述家人或朋友正在做的事情。
作
业
批
改
反
馈
课
后
反
思
教学目标
1.学生能够理解并正确运用现在进行时的结构和用法，包括 be 动（am/is/are）+ 动词的现在分词形式。
2.通过观察、分析和归纳语法规则，培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。 能够在实际情境中灵活运用现在进行时，提高语言运用的准确性和流利度。
3.引导学生通过对比、推理等方式，深入理解现在进行时的语法特点，培养学生的批判性思维。鼓励学生在小组活动中积极思考，大胆猜测，培养创新思维。
德育目标
了解不同文化背景下人们正在进行的活动，拓展跨文化交际视野。
教学重点
掌握现在进行时的构成（be 动词 + 动词的现在分词）以及其各种句式（肯定句、否定句、疑问句及回答）。
教学难点
动词现在分词的构成规则，尤其是不规则动词的变化形式。 能够在真实语境中准确、流利地运用现在进行时进行交流和表达。
课时安排
2课时
教学准备
希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法
学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计
教学札记
一、抽测
ride v. 骑；n. 旅程 → __________ n. 骑手
wrk v. 工作；n. 工作，作品 → __________ n. 工人
hld v. 拿着；抓住；n. 持有 → __________ n. 持有者
call v. 打电话；n. 电话 → __________n. 打电话的人
hpe v. 希望；n. 希望 → __________ adj. 有希望的 → __________adj. 没有希望的
skate v. 滑冰；n. 冰鞋 → __________ n. 滑冰者
shine v. 发光；照耀；n. 光亮 → __________ adj. 发光的
drive v. 开车；驾驶；n. 驱动力 → __________ n. 司机
二、导入
（一）导入（5 分钟）
1. 播放一段有关人们正在进行各种活动的视频，如运动、购物、学习等，然后提问学生：“What can yu see in the vide?”引导学生用简单的英语描述视频中的场景。
2. 展示一些图片，图片上的人物正在进行不同的活动，如跳舞、做饭、读书等，问学生：“What is he/she ding?”让学生尝试回答：“He/She is dancing/cking/reading...”
三、【学】——自主探究
语法讲解（10 分钟）
1. 引导学生观察 Grammar Fcus 中的句子，找出现在进行时的结构：be 动词（am/is/are）+ 动词的现在分词。强调 be 动词要根据主语的人称和数进行变化。
2. 讲解动词现在分词的构成规则：
一般情况下，在动词原形后直接加 -ing，如：play - playing。
以不发音的字母 e 结尾的动词，去掉 e 再加 -ing，如：make - making。
重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，双写末尾的辅音字母再加 -ing，如：run - running。
不规则动词的现在分词形式需要特殊记忆，如：lie - lying。
3. 讲解现在进行时的各种句式：
肯定句：主语 + be 动词 + 动词的现在分词 + 其他。
否定句：主语 + be 动词 + nt + 动词的现在分词 + 其他。
疑问句：Be 动词 + 主语 + 动词的现在分词 + 其他？
【议、评】
小组活动（10 分钟）
1. 让学生分组进行 3d 的活动，每组学生轮流模仿不同的活动，其他组员猜测。
A: Are yu running? B: N, I'm nt.
A: Are yu skating? B: Yes, I am.
2. 教师巡视各小组的活动情况，给予必要的指导和帮助。
3. 邀请几组学生到讲台前展示他们的活动和猜测，增强课堂互动和趣味性。
（五）总结归纳（3 分钟）
1. 与学生一起回顾现在进行时的结构、构成规则和各种句式。
2. 强调在使用现在进行时要注意根据主语选择正确的 be 动词形式，以及动词现在分词的正确构成。
五、【练】
1. 完成 3b 的练习，让学生用所给动词的正确形式填空，巩固现在进行时的构成和用法。
A:Ww! Are yu painting a flwer? B: Nt really. I'm drawing a tree.
A:Listen!What are the peple next dr ding? B: I can hear the music, I think they are singing and dancing.
A: Where's Mary? B: She is having an nline class in her rm. She is learning French.
A:What are the bys ding? They lk like they are having fun.
2. 完成 3c 的练习，让学生用括号内动词的正确形式完成明信片，进一步巩固现在进行时的运用。
Dear Kate. I'm writing (write) t yu frm Pingya! My family and I are visiting (visit) my uncle. We are having (have) a great time! My uncle is shwing (shw) us all the sights. We are staying (stay) near Pingya's famus city walls. Kate Smith
3. 请几位学生朗读他们填写的答案，其他学生进行纠错和评价。
六、【课堂总结】
1、与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括一般过去时态的构成、动词过去式的变化规则、常见的过去时间状语以及在实际情境中的运用。
2、强调一般过去时态在描述过去事件中的重要性，鼓励学生在日常生活和今后的英语学习中多运用该时态进行表达。
七、【作业布置】
1、书面作业：完成教材课后相关的语法练习题，如用所给动词的适当形式填空、改写句子等，进一步巩固一般过去时态的知识。
2、口头作业：用一般过去时态描述自己过去一周中最难忘的一件事情，下节课与同学分享。
作业
批改
反馈
课
后
反
思
教学目标
1.学生能够准确认读并表述不同城市的时间，如“It's 8 p.m. in Chngqing.”
2.通过阅读和听力练习，培养学生获取关键信息和推理判断的能力。
鼓励学生通过小组合作和自主探究，提高解决问题和合作学习的能力。
3.引导学生比较和分析不同城市在同一时刻的活动差异，培养批判性思维。 激发学生的想象力和创造力，让他们能够设想自己在不同城市的经历。
德育目标
1.帮助学生了解不同国家和城市的文化特色，如重庆的美食文化、内罗毕的动物与人类和谐共处、纽约的快节奏生活。
2.培养学生的全球视野和跨文化交流意识。
教学重点
1.掌握不同城市的时间表达和相应的活动描述。
2.理解并正确运用现在进行时描述正在发生的动作。
教学难点
理解时差产生的原因。 能够根据所给信息进行语言输出，描述自己对不同城市的喜好及原因。
课时安排
2课时
教学准备
希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法
学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计
教学札记
一、抽测
mment、dragn、festival、vice、race、darling、
culd、message、nline、shuttlecck、
sight、exam、hpe、skate、happen、zne、time、right、nw、rush、shine、brightly、painting、market、side、subway、drp、passenger、central、sunshine
二、导入
1. 教师展示世界地图，指出重庆、内罗毕和纽约的位置，提问：“D yu knw these cities? What d yu knw abut them?” 引导学生分享自己对这些城市的了解。
2. 教师呈现三张分别代表重庆、内罗毕和纽约的标志性图片，让学生猜测图片对应的城市，激发学生的学习兴趣。
三、【学】——自主探究
1a 环节（8 分钟）
1. 教师在屏幕上展示三个时钟，分别显示重庆、内罗毕和纽约的时间，提问：“Lk at the clcks. What time is it in Chngqing / Nairbi / New Yrk?” 引导学生用“It's... in...”的句型回答。
2. 邀请学生两两一组进行对话练习，互相询问和回答不同城市的时间。
3. 教师巡视并给予指导和纠正，然后抽取几组学生进行展示。
1b 环节（10 分钟）
1. 教师发放 1b 的阅读文本，让学生先快速浏览一遍，了解大致内容。
2. 学生阅读文本，将 1a 中得出的不同城市的时间填写到相应的位置。
3. 教师邀请一位学生朗读填写好时间后的文本，其他学生认真倾听并检查答案。
4. 全班一起核对答案，教师针对学生容易出错的地方进行讲解和强调。
四、【议】——合作探究
阅读与回答问题（10 分钟）
1. 学生再次阅读 1b 的文本，然后教师展示五个问题：
What special dishes can peple eat in Chngqing?
Where can peple in Nairbi see big animals like elephants?
What are peple ding in Central Park?
Can yu explain why the time is different in each city at the same mment in time?
Which city d yu want t visit the mst? Give yur reasns.
2. 学生先独立思考问题，然后小组讨论，共同得出答案。
3. 每个小组派一名代表回答问题，其他小组可以进行补充和纠正。
4. 教师对学生的回答进行评价和总结，对于有争议的问题进行深入讲解。
五、【评】
1d 环节（8 分钟）
1. 教师展示 1d 的五个句子，让学生阅读并理解其含义。
2. 学生根据 1a - 1b 中对三个城市的描述，判断每个句子分别来自哪个城市，并将城市名称写在句子后面。
3. 教师邀请学生分享自己的答案和判断依据，全班一起讨论和确认。
六、【练】
1.The _______ (ride) rde his bike t schl every day.
2.My mm is a _______ (wrk) wh helps build huses.
3.I am playing sccer right nw. I can't talk t yu ________.（mment）
4.Please ________, I'll be right back.(hld)
5.In the car racing vide game, he always chses t play as a ________.(race)
6.The students are studying fr their cming ________ (exam).
7.After studying hard, she felt very ________ abut passing the test.(hpe)
8.The team tried their best, but the game was ________ after the first half.(hpe)
七、【课堂总结】
总结与作业布置（4 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括不同城市的时间表达、人们的活动描述以及相关的语言知识点。
八、【作业布置】
让学生用英语写一篇短文，描述自己最喜欢的一个城市在某个时刻的情景，要求使用本节课所学的时间表达和现在进行时。
让学生查阅资料，了解更多关于重庆、内罗毕和纽约的信息，下节课进行分享。
作
业
批
改
反
馈
课
后
反
思
教学目标
1.学生能够正确运用现在进行时描述人们在公园里的活动。
2.学生能够理解并运用与公园活动相关的词汇和短语，如：shine, walk, play, enjy 等。
通过阅读和写作练习，培养学生的信息获取和语言组织能力。
3.引导学生掌握观察和描述事物的方法，提高自主学习能力。
4.培养学生的逻辑思维能力，能够有条理地描述场景和活动。
5.鼓励学生发挥想象力，创新地描述公园中的情景。
德育目标
1.了解不同文化背景下人们在公园中的休闲方式。
2.增强学生对自然和公共环境的尊重与热爱。
教学重点
1.掌握现在进行时的结构和用法，能够准确描述正在进行的动作。
2.理解 2b 文本中的重点词汇和句子，如：It's a beautiful sunny day. Sme bys are playing sccer. 等。
教学难点
1.能够灵活运用现在进行时描述复杂的场景和多个动作。
2.培养学生在写作中正确运用现在进行时，并且注意语法和词汇的准确性。
课时安排
1课时
教学准备
希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法
学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计
教学札记
一、抽测
1节日期间，城市因五彩缤纷的灯光而变得生机勃勃。
_______ _______ ________ , the city cmes alive with clurful decratins and lights.
2龙舟赛是一项传统活动，每年都吸引大量人群。
_______ ______ _______ _______ are a traditinal event that draw large crwds every year.
3她喜欢在线购物。学生不知道prefer后边跟什么
She likes __________ __________ ___________.
4我必须为两天后的考试做准备。
I must ________ _______ ________ ________ , it's in tw days.
二、导入
1. 教师通过展示一些公园的图片或视频，引导学生回忆在公园里的经历，提问：What can yu d in a park?
2. 学生自由回答，教师在黑板上记录学生提到的活动词汇，如：walk, play, read, fly kites 等。
三、【学】
阅读前（5 分钟）
1. 教师呈现 2a 的图片，引导学生观察图片中的人物和活动，提问：What can yu see in the picture? What are they ding?
2. 学生用简单的句子描述图片中的活动，教师给予肯定和纠正。
阅读中（10 分钟）
1. 学生快速阅读 2b 的文本，回答问题：What time is it? Where is the writer?
2. 学生再次仔细阅读文本，完成表格：
Peple Activities
Sme bys Playing sccer
A girl Reading a bk
Sme ld men Playing chess
四、【议、评】
1. 小组讨论，找出文本中使用现在进行时的句子，并分析其结构和用法。
2. 教师邀请小组代表分享讨论结果，进行点评和总结。
阅读后（10 分钟）
1. 教师引导学生根据文本内容，复述公园里人们的活动。
2. 学生两人一组，互相描述自己想象中公园里人们的活动，教师巡视并给予指导。
五、【练】
写作（10 分钟）
1. 教师布置写作任务：Write a vlg script abut what is happening in a park at a certain time. Yu can use the infrmatin frm 2b r yur wn imaginatin.
2. 学生独立写作，教师在教室里巡视，提供必要的帮助和指导。
3. 选择部分学生的作品进行展示，其他学生进行评价和修改。
六、【总结和作业布置】
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括现在进行时的用法、与公园活动相关的词汇和短语。
2. 强调在描述活动时要注意时态的正确使用和语言的准确性。
作业布置（2 分钟）
1. 完善自己的写作作品，并与同学交换批改。
2. 用现在进行时描述自己家庭成员在某个时刻正在做的事情。
作
业
批
改
反
馈
课
后
反
思