人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Rain or Shine教学设计及反思

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Rain or Shine教学设计及反思，共31页。教案主要包含了What，基础性作业，拓展性作业等内容，欢迎下载使用。

注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
主备人
备课时间
教出时间
教案编号
教学内容
Unit 6 Rain r Shine
Sectin A (1a-1d)
课型
听说
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
25 minutes
Cntents f teaching
(教学内容)
识别与天气相关的词汇；
通过听力理解，匹配澳大利亚不同地区的天气状况。
The analysis f the teaching material
(教材分析)
【What】
本单元的主题为“Rain r Shine”，主题图通过描绘两个外国小男孩在雨中尽情玩耍的场景，生动地展现了天气对人们情绪和活动的影响。单元的核心问题是“Hw des the weather affect us?”，旨在引导学生深入探讨天气如何塑造和影响人们的日常生活、情绪状态以及活动选择。在主题图下方的学习目标中，明确了本单元的教学重点：谈论不同类型的天气、使用现在进行时和一般现在时谈论与天气相关的活动，以及探索天气对人们生活的影响。在“Lk and share”环节，学生需观察并分析照片中孩子们对天气的反应，分享自己对雨天或其他天气的喜好，并描述在不同天气下的活动。Sectin A的1b部分通过一段天气预报，概述了澳大利亚不同地区的天气状况，而1c部分则通过Lucy和Grandpa之间的对话，展示了如何在具体情境中运用语言来询问和分享天气及活动情况。
【Why】
本单元选择“Rain r Shine”作为主题，旨在培养学生的观察力和分析能力，使他们能够敏锐地捕捉到天气变化对人们生活的细微影响。通过大问题“Hw des the weather affect us?”，本单元引导学生认识到天气不仅是自然现象，更是塑造人们生活方式和情绪状态的重要因素。通过观察和分享，学生能够增强对天气变化的好奇心和探索欲，学会从多个角度审视天气对人们的影响。同时，通过对话内容的呈现，学生能够在实践中学习如何用英语询问和分享天气及活动情况，提升语言运用能力。此外，本单元还旨在培养学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同地区因天气差异而形成的不同生活方式和活动习惯。
【Hw】
本课的语篇内容主要通过天气预报和对话来呈现。在1b部分，天气预报以简洁明了的方式概述了澳大利亚不同地区的天气状况，为学生提供了丰富的天气信息，为后续对话的展开奠定了基础。在1c部分的对话中，学生角色通过打电话的方式，展示了如何在实际情境中运用语言来询问和分享天气及活动情况。对话中穿插了现在进行时和一般现在时的使用，如“It's raining cats and dgs.”、“I'm watering flwers in the garden.”等，使学生在具体情境中学习并掌握了这两种时态的用法。同时，对话还通过询问和分享活动的方式，让学生了解了天气对人们活动选择的影响，并鼓励他们思考如何在不同天气下做出合适的活动安排。
The analysis f students
(学情分析)
七年级学生正处于语言学习的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，具备一定的观察力和想象力，这为学习有关天气的话题提供了积极的心理基础。在知识储备方面，学生已经接触过一些简单的描述天气的词汇，如 “sunny” “rainy” 等，但对于更丰富、复杂的天气词汇，如 “strmy” “dry” “lightning” 等，以及描述不同地区天气状况和人们在不同天气下活动的表达，还需要进一步学习和巩固。在语言技能上，学生已经有了一定的听说基础，但在获取关键信息、准确运用句型进行交流以及在真实语境中流利表达方面，仍需要加强训练。此外，七年级学生的合作学习意识逐渐增强，能够在小组活动中积极参与讨论，但在自主学习和深度思考方面还有待提高。
Teaching bjectives
(教学目标)
语言能力
能够掌握不同天气状况的词汇以及描述方向地点和气候，能够用恰当的词汇描述不同地区的不同天气，能够掌握询问正在进行的活动的相关句型。
文化意识
能就话题完成开放性的对话，提高在真实语境中的交际能力。
思维品质
能够了解不同地区的天气差异，增强对自然环境的认知；通过关注天气变化，能够提高合理安排日常生活的意识。
学习能力
能够进行推断并获取关键信息；能够提高合作学习和语言表达能力；能够锻炼学生的口语表达能力和听说能力。
The key and difficult pints
(教学重难点)
重点：掌握不同天气状况的词汇，如 “cludy” “dry” “lightning” “strmy” “windy” 等；学会询问天气的句型 “What’s the weather ” 和 “Hw’s the ”，并能用恰当的词汇描述不同地区的天气；掌握询问正在进行的活动的句型 “What are yu ding?” 及其回答，能够结合天气情况描述人们正在进行的活动。
难点：对一些较复杂天气词汇的发音和拼写，如 “lightning” “strmy”；在听力练习中，准确获取关键信息并完成匹配和选择任务；在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型，自然流畅地描述天气和相关活动，提高在真实语境中的交际能力。
Teaching methds
(教法)
1.任务教学法 2.情景教学法
Learning methds
（学法）
1.小组合作法 2.自主探究法
Teaching Aids
(课前准备)
学生预习准备
课本，笔记本，学习平板（信息班）
教师教学准备
希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用
Teaching reflectin
(教学后记)
年 月 日
教学过程
（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）
主备栏
二次备课栏（手写）
Step 1 Lead-in
1. Lk at the cver page f this unit and think.
2. Lk at the picture and share yur ideas.
3. Watch a vide and answer: What weather d yu see in the vide?
4. T asks students t watch a vide and think: What weather d yu see in the vide?
Step 2 Presentatin
1.T asks students t watch a weather reprt acrss Australia in different directin.
2.T asks students t lk at the pictures and answer the questin: What’s the weather like? / Hw’s the weather? Then T asks the students t lk at the pictures and answer: what are the peple ding? Then learn the key wrds.
3.T asks students t finish the task in 1a--Write the weather descriptins in the bx under the pictures.
Step 3 Practice
1.T says: Here is a weather reprt abut Australia. And asks students t learn sme language pints befre listening.
2.T asks students t think: What des the weather frecast cntain? And t learn smething abut area, directins, date/time, temperature and weather.
3.T asks students t finish the task in 1b--Listen t the weather reprt. Match the different parts f Australia with the weather cnditin.
4.T says: Lucy’s grandpa is calling. Where are they? What are they ding?
5.T asks students t finish the task in 1c: Listen t the cnversatin. Circle the crrect answers.
Step 4 Prductin
1.T asks students t Listen t the weather reprt again and repeat.
2.T asks students t Read and analyze the cnversatin.
3.T asks students t Imagine yu’re are a weather reprter, try t make a reprt accrding t the map.
4.T asks students t Act ut a phne cnversatin with a partner. Talk abut the weather near yu and what peple are ding.
5.T asks students t learn: We shuld be always happy, rain r shine!
Step 5 Summary
Summarize the key cntent in this lessn.
知识结构或板书设计
Starter Unit 3 Welcme
作业内容
所需时量
批阅方式
Level A基础作业：用描述天气的句型造句描述天气，最少三句。
Level B提升作业：搜集各地明天的天气并绘制天气预报地图，根据地图信息撰写一篇天气预报新闻稿。
Level C拓展作业：用vlg的形式拍摄并进行一次天气预报。
20分钟
全批
主备人
备课时间
第8周
教出时间
教案编号
教学内容
Unit 6 Rain r Shine
Sectin A(2a-2e)
课型
听说
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
25 minutes
Cntents f teaching
(教学内容)
通过阅读2a的对话，完成相关表格和练习，理解对话内容并掌握重要的单词，短语及句型。
The analysis f the teaching material
(教材分析)
本部分呈现了一个关于天气和休闲活动的电话对话场景。电话一端的Bill身处瑞典斯德哥尔摩，电话另一端的Anna则在中国三亚的海滨度假。这样的设计是为了展示地球上不同纬度的气候和天气特征，以拓展学生的全球视野。
The analysis f students
(学情分析)
学生在本单元的第一课时积累了有关天气的表达方式，能够根据图片用英语描述对应的天气，以及相关的活动。
Teaching bjectives
(教学目标)
语言能力
能够注意对话中的句子节奏，并分角色表演对话。
文化意识
了解时差，理解打电话的深层含义，表达关心和爱。
思维品质
学生能够列出不同天气下的活动，并选出自己最喜欢的。
学习能力
学生能够运动所学表达，想象与正在不同天气下度假的朋友通话。
The key and difficult pints
(教学重难点)
重点：理解对话内容，掌握相关词汇和句型。
难点：分角色表演对话，以及运用所学表达想象中的通话。
Teaching methds
(教法)
1.任务教学法 2.情景教学法
Learning methds
（学法）
1.小组合作法 2.自主探究法
Teaching Aids
(课前准备)
学生预习准备
课本，笔记本
教师教学准备
希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用
Teaching reflectin
(教学后记)
年 月 日
教学过程
（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）
主备栏
二次备课栏（手写）
Step 1 Lead in
Lk at the tw pictures. Q: What’s the weather like in them?
The left ne: It’s sunny and ht.
The right ne: It’s snwy and cld.
Guess what they are ding there.
Step 2 Presentatin
Listen and answer the questins:
What are Anna and Bill talking abut?
What places are mentined in the cnversatin?
Cultural nte: It’s cmmn fr the Westerners t talk abut the weather
in their phne/daily cnversatins.
Intrduce mre abut Sanya and Stckhlm(Sweden).
2a Listen t the cnversatin and fill in the blanks.
(摄氏度：degree Celsius；零下：minus)
2b Read the cnversatin.Then cmplete the table.
Infrmatin
Anna’s family
Bill’s family
Place
_____________
Stckhlm
Temperature
_____________℃
-3℃
Weather
ht and _________
cld and _________
Activity
sunbathing;
playing _____________
build a ___________
English rhythm: pay attentin t the prnunciatin and the stressed
wrd.(Listen and imitate)
Step 4 Prductin
2d List the activities yu can d in the different weather.Tick(√ )the
activities yu enjy ding the mst.
(Enjy yur day, rain r shine!)
2e Imagine yu are calling a friend.Yur friend is having a hliday in a
place with different weather.
Act ut a phne cnversatin.
Step 5 Summary
Summarize the key cntent in this lessn.
Language pints.
知识结构或板书设计
Unit 6 Rain r Shine Sectin A(2a-2e)
Infrmatin
Anna’s family
Bill’s family
Place
Sanya
Stckhlm
Temperature
28℃
-3℃
Weather
ht and sunny
cld and snwy
Activity
sunbathing;
playing beach vlleyball
build a snwman
作业内容
所需时量
批阅方式
Level A: Memrize the new wrds and phrases.
Level B: Finish the exercises.
Level C: Make sentences with the sentence patterns we have
learned tday.
20分钟
全批
主备人
备课时间
教出时间
教案编号
教学内容
Unit 6 Rain r shine
Sectin A(3a-3d)
课型
语法
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
20 minutes
Cntents f teaching
(教学内容)
What： The theme f this unit is "Weather", and varius language learning activities have been carried ut arund this theme.
Why：Help learners understand and master the usage f different tenses in English, and imprve their language prficiency thrugh practical dialgue and descriptive exercises.
Hw：This discurse is educatinal in nature, aimed at teaching and practicing English grammar. It adpts the frm f dialgue and descriptin, enabling learners t understand and apply grammar rules in practical cntexts.
The analysis f the teaching material
(教材分析)
本课时聚焦于 Unit6 Rain r Shine Sectin A Grammar Fcus，其在整个单元教学体系中起着关键的知识衔接与深化作用。这部分内容围绕天气主题，系统地呈现了现在进行时用于描述当前天气状况及人们正在进行的活动的用法。教材通过简洁明了的例句和针对性强的练习，帮助学生理解并掌握这一语法结构在天气情境中的运用规则。它不仅巩固了学生之前对现在进行时的初步认识，更为后续深入学习复杂句式以及在不同语境中灵活运用现在进行时奠定了坚实基础，使学生能够更加准确、流畅地用英语表达与天气相关的信息，提升语言运用能力。
The analysis f students
(学情分析)
七年级的学生经过了一个多学期的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和语言技能，但在语法的理解和运用上还存在一定的困难。对于一般现在时和现在进行时，他们可能已经有了初步的认识，但在实际运用中还需要进一步的巩固和练习。此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢参与各种活动，因此在教学中可以设计多样化的教学活动，激发他们的学习兴趣。
Teaching bjectives
(教学目标)
语言能力
①学生能够掌握并区分一般现在时和现在进行时的用法
②熟练运用相关句型描述天气和正在进行的活动
③掌握重点词汇在不同时态中的正确形式。
文化意识
①了解不同地区在特定时间的天气特点和人们的活动差异，拓宽国际视野。
②体会不同时态在描述生活场景时的作用，感受英语语言的实用性和文化内涵。
思维品质
①通过对比两种时态，培养学生的逻辑思维和批判性思维
②在情境对话和想象活动中，发展学生的创造性思维和空间想象能力。
学习能力
①培养学生通过观察、分析句子结构来归纳语法规则的能力
②提升在实际语境中准确运用一般现在时和现在进行时进行交流和表达的能力
③增强自主学习和合作学习的能力。
The key and difficult pints
(教学重难点)
重点：
①掌握一般现在时和现在进行时的构成和用法
②能够正确运用所学时态描述天气和人们的活动
③准确填写动词在不同时态中的正确形式。
难点：
①清晰区分一般现在时和现在进行时，并在实际交流中准确运用。
②理解并处理一些特殊的时态运用情况，如现阶段频繁发生的动作与正在进行动作的区分。
Teaching methds
(教法)
1.任务教学法 2.情景教学法
Learning methds
（学法）
1.小组合作法 2.自主探究法
Teaching Aids
(课前准备)
学生预习准备
课本，笔记本
教师教学准备
希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用
Teaching reflectin
(教学后记)
年 月 日
教学过程
（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）
主备栏
二次备课栏（手写）
Step 1 Warm up
Greetings.
Shw sme pictures f different weather cnditins and ask students t describe them using simple English sentences.
Step 2 Presentatin
Present the grammar fcus sentences n the PPT and ask students t read them alud.
2. Guide students t bserve the verb frms and time expressins in the sentences and ask them t think abut the differences between the tw tenses.
3. Explain the structures and usage f the present cntinuus tense with examples n the PPT.
4. Summarize the key pints and differences f the tw tenses n the PPT.
Step 3 Practice
1.3b: Students cmplete the cnversatins with the crrect frms f the verbs in brackets individually. Check the answers tgether and explain the reasns.
2.3c: Students cmplete the passage with the crrect frms f the verbs in brackets in grups. Each grup selects a representative t present their answers n the blackbard. Crrect and analyze the answers tgether.
3.3d: Students imagine that they are at a beautiful place utdrs and describe the weather and activities t their partners. Their partners try t guess where they are.
Step4 Summary
The teacher leads students t summarize what they have learned.
The teacher guides students t cmplete the assessment.
知识结构或板书设计
Unit 6 Rain r Shine
Sectin A (grammar fcus)
the present cntinuus tense : be + ding
the simple present tense : subject + verb in base frm/ third persn singular frm
作业内容
所需时量
批阅方式
Must d:Cpy the sentences in Grammar Fcus.
Chse t d: Write a shrt cmpsitin abut the weather and activities in yur hmetwn, using the tw tenses learned tday.
20分钟
全批
主备人
备课时间
第七周
教出时间
教案编号
教学内容
Unit 6 Rain r Shine
Sectin B (1a-1d)
授课教师
课型
阅读课
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
25 minutes
The analysis f teaching material
教材分析
本课主题属于“人与自然”范畴，涉及“不同地区的生态特征与自然景观”。
【What】本课语篇是一篇记录个人及家人游览黄山经历的叙述性文章，其核心内容聚焦于“黄山游览过程中的天气变化、游览体验及家庭成员的不同反应”。文章通过细腻的天气描绘、游览过程的艰辛与乐趣的对比，以及家庭成员情绪状态的刻画，为读者呈现了一次黄山之旅的丰富体验。文章开篇即以“Tday I'm visiting Munt Huangshan with my family.”引入，直接点明了游览的主题和参与者。随后，文章详细描述了游览过程中遇到的浓雾、湿滑的地面、以及家庭成员对攀登的不同感受，如作者的略显失望、家人的兴奋与乐观。随着游览的深入，天气逐渐放晴，文章又转而描绘了阳光穿透云层的美景，以及到达光明顶时的喜悦与成就感。
【Why】这篇文章旨在通过个人及家人的黄山游览经历，传达出旅行中的挑战与乐趣并存，以及家庭成员间相互支持与鼓励的重要性。同时，文章也展现了黄山自然风光的壮丽与多变，激发读者对自然美景的向往与探索欲。主题意义在于强调旅行中的体验与感受，鼓励读者珍惜与家人共度的时光，勇于面对挑战，享受旅行带来的成长与快乐。
【Hw】在表达方式上，文章采用了第一人称的叙述视角，通过细腻的心理描写和生动的场景再现，使读者能够身临其境地感受作者的游览经历。例如，文章在描述浓雾天气时，用“Everything lks grey, and yu can't see much because f the heavy fg.”来营造一种朦胧而神秘的氛围；在描述攀登的艰辛时，用“Climbing is tiring! My shes are all wet and dirty t.”来展现攀登的不易；在描述到达光明顶时的喜悦时，用“I'm s glad we're here at Bright Peak.”来表达内心的激动与满足。这些描写不仅让读者感受到了作者的情绪变化，还能体会到黄山游览的独特魅力。此外，文章还通过家庭成员间的对话与互动，展现了家庭关系的温馨与和谐，增强了文章的感染力。在结尾部分，文章以“I'm tired and hungry, but it feels gd t be at the tp!”作为总结，既表达了攀登后的疲惫，又强调了到达山顶后的成就感与满足感，给读者留下了深刻的印象。
综上所述，本课语篇通过细腻的天气描绘、游览过程的艰辛与乐趣的对比，以及家庭成员情绪状态的刻画，成功地展现了黄山游览的丰富体验。这种表达方式既真实又富有感染力，有助于读者在阅读过程中感受旅行的魅力，增进对家庭成员间情感的理解与尊重。
The analysis f students
学情分析
授课对象为七年级学生，他们已对天气相关词汇和简单句型有一定了解，具备初步的英语听说能力。但在词汇拓展、听力理解以及口语表达的流畅性和准确性方面仍需提升。七年级学生好奇心强，对贴近生活的话题兴趣浓厚，且具有较强的模仿能力和表现欲，适合通过生动有趣、互动性强的教学活动，激发他们的学习热情，引导其积极参与语言实践，在实践中提升语言技能。
Teaching bjectives
教学目标
识别并理解黄山游览过程中的天气变化、游览难度及家庭成员的情绪反应，学生将利用时间顺序或情感变化图等可视化工具，梳理并概括这些信息，形成对黄山游览体验的全面理解。
基于文章中的信息，学生需以清晰、有条理的方式，使用目标语言向他人介绍黄山游览的经历，包括天气变化、攀登的艰辛与乐趣、以及家庭成员间的相互支持与鼓励。学生还需描述家庭成员在游览过程中的不同情绪反应，如作者的略显失望、家人的兴奋与乐观等。
结合个人在黄山游览中的某个特定时刻，学生撰写一段文段，描述自己在这个时刻正在做的事情（如攀登、欣赏风景、与家人交流等），并表达这一时刻的活动对自己健康（如体力消耗后的疲惫与满足）和心理状态（如兴奋、放松、成就感等）的积极影响。
Key and difficult pints
教学重难点
重点：学生能够准确识别文章中提到的天气变化（如雾蒙蒙到晴朗）及其对游览难度的影响（如地面湿滑导致攀登缓慢）。学生能利用时间顺序或情感变化图等可视化工具，学生能够清晰地梳理出游览过程中的关键事件和家庭成员的情绪反应。
难点：学生使用目标语言（如英语）进行介绍时，语言流畅、准确，无明显语法或词汇错误。介绍内容条理清晰，包括天气变化、攀登的艰辛与乐趣、家庭成员间的相互支持与鼓励等方面，且各部分之间逻辑连贯。学生能够准确描述家庭成员在游览过程中的不同情绪反应，如作者的略显失望、家人的兴奋与乐观等，并通过这些描述展现游览的丰富性和多样性。
Teaching methds
教学方法
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，合作学习法
Teaching Aids
教学工具
学生预习准备
教材，铅笔，彩笔，白纸，学习平板（信息班）
教师教学准备
希沃课件，教案，一体机，平板前置预习作业
Teaching reflectin
教学后记
教学过程
主备栏
二次备课（手写）
教学环节
教学活动
Part1：
情景导入
（5min）
Tday we are ging t learn Sectin B Hw d we feel abut the weather? Let’s think abut it. Enjy yur day, cme rain r shine.
Lk at the pictures n this page. What d yu think yu can see, hear, r feel when yu climb a muntain?
Part 2：
学习理解
（20min）
Read the psts by Helen and Peter. Are they visiting the same place? D they feel the same abut it?
Cmplete Helen's and Peter's descriptins abut their trip. Then use ems t shw hw they feel.
Read the psts again. Cmplete the questins with the questin wrds in the bx and then answer them.
（1）________did Helen and Peter see the turists?
（2）_____des Helen think abut the trees and rcks?
（3）_______enjys the experience mre at the start?_______d yu think s?
（4）______des Peter feel at the end?
Part 3：
应用实践（5min）
Please take turns t retell by using the mind map. Here is the standard. Here is the structure.
Part 4：
迁移创新
（13min）
Write a passage accrding t what yu des and feel when yu climb Huang munt.
Let’s think abut it. Hw d we feel abut the weather?
Part 5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
Part 6：
家庭作业
Level A: 整理课堂笔记；完成文章翻译
Level B：完成《学法》
拓展作业：写英文帖子，并附上照片，介绍自己的一次游玩体验。
板书设计

注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
主备人
备课时间
第七周
教出时间
教案编号
教学内容
Unit 6 Rain r Shine
Sectin B (2a-2b)
授课教师
课型
阅读课
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
25 minutes
The analysis f teaching material
教材分析
本单元的主题围绕“人与自然”范畴，涉及“不同地区的生态特征与自然景观”。本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，写一个文章谈论暴风雨时或其他类型的天气人们正在做的事情。
主题与内容
本写作范文是一篇关于“暴雨天气下个人观察与感受”的记叙文。文章通过细腻的笔触，描绘了在一个风雨交加的天气里，作者坐在房间内观察窗外暴雨的场景。文中具体描述了雨势之大、风力之猛，以及街道上人们艰难的行走和一个男子的特殊遭遇。范文不仅展现了暴雨天气的猛烈与无情，还表达了作者对此情景的细致观察和内心感受。
写作目的
本文的写作目的是引导读者进入一个暴雨肆虐的场景，通过作者的观察和描述，让读者仿佛身临其境，感受到暴雨天气的威力和人们在恶劣天气中的生活状态。同时，文章也旨在唤起读者对自然现象的敬畏之心，以及在面对极端天气时的自我保护意识。
语篇结构
文章开篇即点明时间和天气状况，“今天有一场巨大的风暴。我坐在房间里，看着窗外。”，并紧接着用“雨下得非常大。雨倾盆而下。”等句子，将读者带入一个风雨交加的场景。随后，文章通过并列的句式，逐一描述了暴雨的猛烈、风力的强劲以及人们出行的困难，特别是对一个在街道上追赶帽子的男子的生动刻画。这种并列结构使得文章条理清晰，易于读者理解和接受。
语言特点
文章采用了生动、形象的语言风格，使得暴雨天气的场景栩栩如生，跃然纸上。例如，“雨倾盆而下”、“风刮得很猛”等句子，都通过简洁明了的描述，让读者能够清晰地感受到暴雨的猛烈和风的强劲。同时，文章还巧妙地运用了动词的现在进行时态，如“正在下雨”、“正在刮风”、“正在追赶”等，使得整个场景更加生动、真实。
在描绘暴雨天气时，文章注重了细节的处理，如“人们很难使用雨伞”、“一个男子在街上看起来很生气，他正在大喊并追赶他的帽子”等句子，都通过具体的细节描写，使得场景更加立体、饱满。此外，文章还通过对比的手法，如将暴雨的猛烈与人们出行的困难进行对比，强调了暴雨天气的无情和人们面对自然的渺小。
虽然文章主要描绘了暴雨天气下的场景，但作者在字里行间透露出对自然现象的敬畏之心和对人们生活的关注。例如，“雨下得非常大”、“风刮得很猛”等词语的使用，不仅描绘了天气的恶劣，还隐含了作者对自然力量的敬畏。同时，文章也通过描述人们在暴雨中的艰难行走，展现了人们在面对极端天气时的无奈和坚韧。
综上所述，本文通过生动细腻的笔触和简洁明了的语言风格，成功地将一个风雨交加的天气场景展现在读者面前。文章结构清晰、条理分明，语言生动、形象，既展现了暴雨天气的猛烈与无情，又表达了作者对自然现象的敬畏之心和对人们生活的关注。同时，文章也通过具体的场景描写和细节刻画，激发了读者对自然现象的敬畏和对极端天气下人们生活的思考。
The analysis f students
学情分析
授课对象为七年级学生，他们已对天气相关词汇和简单句型有一定了解，具备初步的英语听说能力。但在词汇拓展、听力理解以及口语表达的流畅性和准确性方面仍需提升。七年级学生好奇心强，对贴近生活的话题兴趣浓厚，且具有较强的模仿能力和表现欲，适合通过生动有趣、互动性强的教学活动，激发他们的学习热情，引导其积极参与语言实践，在实践中提升语言技能。
Teaching bjectives
教学目标
1.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理介绍介绍暴风雨或其他天气下人们从事活动的结构，列出文章的内容要点；
2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中，运用现在进行时介绍不同天气下人们从事的活动；
3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。
Key and difficult pints
教学重难点
重点：学生是否能够清晰地梳理出文章的结构，包括引言、主体（不同天气下人们活动的具体描述）、结论等部分。学生列出的内容要点是否全面、有逻辑，能够涵盖暴风雨或其他天气下人们可能从事的各种活动。
难点：学生是否能够在写作中有效地运用各类功能表达，如描述、对比、解释等，来增强文章的表现力和说服力。学生是否能够在写作中恰当地使用过渡语或连接词，使文章结构更加紧密、逻辑更加清晰。
Teaching methds
教学方法
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，合作学习法
Teaching Aids
教学工具
学生预习准备
教材，铅笔，彩笔，白纸，学习平板（信息班）
教师教学准备
希沃课件，教案，一体机，平板前置预习作业
Teaching reflectin
教学后记
教学过程
主备栏
二次备课（手写）
教学环节
教学活动
Part1：
情景导入
（5min）
Tday we are ging t learn Sectin B Writing. Let’s think abut it. What have we learned abut hw t talk abut what is happening right nw?
Tday we are ging t write a passage t talk abut what peple are ding different things when peple are experiencing a heavy strm r anther type f weather. Share yur passage in class.
Part 2：
学习理解
（20min）
Let’s read a passage. Hw many parts are there in the passage? What tense is the passage abut? What are they?
Let’s read the sample tgether, please wrk in grups and find ut the structure f the sample.
Please list the key pints f talking abut what peple are ding in different types f weather.
4.Read the sample again and find ut the detailed infrmatin. And put them int the structure.
Part 3：
应用实践（5min）
Please take turns t retell by using the mind map. Here is the standard. Here is the structure.
Part 4：
迁移创新
（13min）
Write a passage accrding t what yu des and feel when yu climb Huang munt.
Let’s think abut it. Hw d we feel abut the weather?
Part 5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
Part 6：
家庭作业
Level A: 整理课堂笔记；完成文章翻译
Level B：完成《学法》
拓展作业：写英文帖子，并附上照片，介绍自己的一次游玩体验。
板书设计

主备人
备课时间
第七周
教出时间
教案编号
教学内容
Unit 6 Rain r Shine
Prject
课型
活动
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
25 minutes
Cntents f teaching
(教学内容)
通过小组合作，收集并整理关于特定城市某一天的天气信息，绘制并描述该城市及其居民的活动情况，运用所学词汇和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情。通过展示和比较各组作品，学会欣赏他人的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。通过角色扮演和天气预报等活动，提高英语口语表达能力和社交技能。
The analysis f the teaching material
(教材分析)
本单元的项目活动是分组选择一个城市，搜集相关信息，最后进行一次模拟实时天气报告。活动3a中包括一张成都天气的表格和一则天气报告的文本，要求学生在文本中画出表格中包含的基本信息，包括地点、季节、月份、天气、气温、活动和建议等方面，旨在帮助学生关注与天气报告相关的语言特征和内容，同时复习和巩固他们的话题词汇和关键表达。活动3b要求学生组成小组，选择一个城市并搜集该城市某天的天气信息，并制作一张与活动3a中类似的表格，为后续的输出环节作准备。该活动创设了真实情景，能激发学生的兴趣。通过小组合作，学生搜集真实的天气信息，合理创设人物活动，并给出建议，从而训练了逻辑思维能力和批判性思维能力。活动3c是口头表达活动，考察学生综合语言运用能力。活动要求学生根据小组制作完成的信息表模拟进行实时的天气报告，语言合理，内容全面且符合逻辑。本项目活动呼应了本单元的教学目标，即学生能够运用恰当的时态描述天气，并了解其对我们生活产生的影响。
The analysis f students
(学情分析)
学生已经学习了描述天气的词汇和短语，掌握了用现在进行时和一般现在时描述天气状况以及人们在不同天气下的活动。具备一定的英语基础和信息收集、整理能力，对常见的天气现象和相关活动有一定的认知。
如何将所学的语言知识系统地运用到实际项目中，以完成具有创意和实用性的成果；怎样通过团队协作高效地完成复杂的项目任务；如何在项目展示中充分展现自己的语言能力和创意，吸引观众的注意力。
在项目实施过程中，运用准确、丰富、连贯的英语进行表达，避免语法错误和表达单一；协调小组内成员的分工与合作，解决合作过程中出现的分歧和问题；在项目成果中体现独特的创意和深度的思考，满足项目的多样化要求。
Teaching bjectives
(教学目标)
语言能力
深入理解天气与人们生活、活动之间的关系，明确项目任务的具体要求和目标；掌握完成项目所需的各类知识和技能，包括信息收集方法、语言表达技巧、团队协作要点等。
文化意识
向学生介绍不同的天气状况及其对日常活动的影响。
培养对天气如何影响人们的行为和情绪的理解。
思维品质
培养学生关注天气变化的习惯，增强生活常识。提升学生的团队合作能力和信息处理能力。
学习能力
学生能够小组合作，收集并整理指定城市的天气信息。学生能够运用语言表达和写作技巧，将天气信息转化为连贯的口头或书面报告。
The key and difficult pints
(教学重难点)
重点：1.让学生学会收集特定城市某一天的天气信息,并能根据信息制作天气报告表格。
2.指导学生依据表格内容,运用所学知识和语言技能进行天气报告的写作与口头汇报。
难点：1.帮助学生准确理解和运用天气信息中的数据和细节。
2.引导学生在口头汇报时,注意语音语调、语速和肢体语言的配合,提升报告的吸引力和感染力。
Teaching methds
(教法)
1.任务教学法 2.情景教学法
Learning methds
（学法）
1.小组合作法 2.自主探究法
Teaching Aids
(课前准备)
学生预习准备
课本，笔记本
教师教学准备
希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用
Teaching reflectin
(教学后记)
年 月 日
教学过程
（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）
主备栏
二次备课栏（手写）
Step 1 Review
Hw’s the weather？
What are they ding？
What d peple usually d when the weather is gd?
What d peple usually d when the weather is bad?
Step 2 Reading and Discussin
1.Read the weather infrmatin and reprt abut Chengdu. Underline the infrmatin frm the table in the reprt.
2.In grups, chse a city and find infrmatin abut its weather n a certain day. Make a similar table t the ne in 3a.
City:
Seasn
Mnth
Weather
Temperature
Activity
Advice
Step 3 Writing
Write a weather reprt with the infrmatin frm yur table in 3b. Give yur reprt t the class.
Step 4 Summary
Prject: Give a live weather reprt
1.What data/weather infrmatin must yu cllect befre a weather frecast?
2.Give a live weather frecast fr the upcming week in yur area.
知识结构或板书设计
Unit 6 Rain r Shine
Give a live weather reprt
1.What data/weather infrmatin must yu cllect befre a weather frecast?
2.Give a live weather frecast fr the upcming week in yur area.
作业内容
所需时量
批阅方式
A:读P48 3a课文3遍。
B:背诵P48 3a课文。
C:Give a live weather reprt.
20分钟
全批
注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
主备人
备课时间
第七周
教出时间
教案编号
教学内容
Unit 6 Rain r Shine
Reading Plus
课型
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
25 minutes
Cntents f teaching
(教学内容)
本节课定位为一节拓展阅读课,继续探讨单元的第二个小观念“谈旅行见闻”。在上一课时谈旅行见闻的语言学习基础之上,本节课进一步深化学生对天气对人们影响的理解,并引导学生思考如何科学应对天气对日常生活的影响。
The analysis f the teaching material
(教材分析)
课内文本 Weather and Md 是本册教材补充阅读材料 Reading Plus 第六单元的内容。该文本分为四个自然段,并配有一幅插图,从图片中可以看出,不同的天气对人们的情绪有不同的影响,这也是文章的核心议题。第一段引入话题,讨论天气会影响我们的出行活动、穿着以及情绪:第二段探讨我们如何使用“天气语言”来表达感受:第三段分析天气如何改变我们的感受;最后一段提出建议,无论天气如何,我们都应该定期出门进行户外活动。
教材设置了两种练习题,第一种是事实细节题,即根据文章内容修正错误信息;第二种是文化拓展题,学生通过查阅词典,匹配和天气相关的习语的意思。根据教材阅读文本的话题,为学生补充相关的话题阅读材料,可以使学生接触到更为广泛的知识,拓宽学生的知识面和文化视野。本节课所选的补充材料来源于网络,是一篇题为8Ways Weather Can Affect Yur Md and Behavir that Yu May Never Have Nticed 的英文文章。这篇文章继续分析天气给人们情绪等各方面带来的具体影响,为学生提供了更深人的理解和丰富的讨论点。
The analysis f students
(学情分析)
学生已经学习了描述天气的词汇和短语，掌握了用现在进行时和一般现在时描述天气状况以及人们在不同天气下的活动。具备一定的英语基础和信息收集、整理能力，对常见的天气现象和对人类情绪的影响有一定的认知。
Teaching bjectives
(教学目标)
语言能力
通过教材中的阅读补充文本 Weather and Md,获取天气对于人们情绪影响的基本信息,包括一些具体的影响、原因和倡议等。
文化意识
向学生介绍不同的天气状况及其对日常活动的影响。
培养对天气如何影响人们的行为和情绪的理解。
思维品质
拓宽对于天气影响人类情绪的理解,并思考我们应该如何科学应对天气对我们的影响,培养学生的批判性思维。
学习能力
通过阅读补充文本8Ways Weather Can Affect Yu Md and Behaviur that Yu May Never Have Nticed以及与同伴讨论等活动。
The key and difficult pints
(教学重难点)
重点：通过阅读课内的补充文本 Weather and Md,了解天气对于人们情绪的影响的一些基本信息,如具体的影响、原因和倡议等。
难点：通过阅读补充文本8 Ways Weather Can Affect Yur Md and Behaviur that Yu May Never Have Nticed 以及与同伴讨论等活动，拓宽对于天气影响人类情绪的理解,并思考我们应该如何科学应对天气对我们的影响。
Teaching methds
(教法)
1.任务教学法 2.情景教学法
Learning methds
（学法）
1.小组合作法 2.自主探究法
Teaching Aids
(课前准备)
学生预习准备
课本，笔记本
教师教学准备
希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用
Teaching reflectin
(教学后记)
年 月 日
教学过程
（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）
主备栏
二次备课栏（手写）
Step 1 Greeting
Greet the students.
Free talk.
Step 2 Reading
1.Listen and read.
2.Learn sme new wrds.
3.Reread the text and cmplete the diagram fr each paragraph.
Para 1:
Main idea:
It affects:
Para 2
Main idea:
under the weather:
snwed under:
bad weather t describe a ______ (gd/bad) md;
gd weather t describe a ______ (gd/bad) md;
Para 3
Main idea:
Sunlight helps ur bdy t prduce __________:
mre sunlight: peple feel ________________
less sunlight: peple feel ________________
When it is ht and sunny:
sme peple may get ________________ easily
Para 4
Main idea:
What makes peple feel dwn:
Hw t imprve it?
4.Read the text and crrect the statements.
1). The weather desn't really affect hw we feel and behave.
2). If we are feeling ill, we can say that we are “snwed under”.
3). We use sunny r warm weather t describe negative mds.
4). Darkness helps us prduce mre vitamin D.
5). We can feel dwn if we spend t much time utside.
Step3 Pst-reading
Use a dictinary t help yu match the weather idims with their meanings. Then find mre weather idims and share them with a partner.
1. t brighten up
2. t be n clud nine
3. t feel as right as rain
4. t be in a fg
Step 5 Mre expressins
Idims Used t Describe Weather
It’s raining cats and dgs! – heavy dwnpur
It’s raining buckets – a heavy dwnpur
It’s snwing like mad – heavy snwfall
A breeze is blwing – light wind
It’s s cld I can see my breath – very cld temperature
Under the weather – feeling sick r unwell.
Step 6 Summary
Weather and Md
What is the main idea f the passage “Weather and Md”?
Hw des the weather affect ur md? Give sme examples in the passage t explain.
知识结构或板书设计
Unit 6 Rain r Shine
作业内容
所需时量
批阅方式
【基础性作业】
以小组为单位,结合本节课的两篇阅读材料,完成一份主题为“天气对人们的影响(Hw des weather affect us?)”的思维导图,要求图文并茂、内容丰富、语言准确。
【拓展性作业】
请收集未来三天的天气数据,并用英语专业地描述天气,录制一段模拟天气预报的视频,并提供户外活动的建议。
20分钟
全批