人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Here and Now教学设计

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Here and Now教学设计，共27页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
主备人
备课时间
第 周
教出时间
教案编号
教学内容
Unit 5 Here and Nw
Sectin A (1a-prnunciatin)
授课教师
课型
听说课
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
25 minutes
The analysis f teaching material
教材分析
【What】
The theme f this unit is "Here and Nw", mainly fcusing n the grammar pint f "present cntinuus tense", t enable students t learn hw t describe nging actins.
【Why】
This sectin has laid a slid fundatin fr subsequent learning.
【Hw】
Sectin A 1a - Prnunciatin is the fundatin f this unit, which guides students t learn the basic structure and usage f the present cntinuus tense thrugh image displays, listening exercises, and dialgue activities, and cultivates students' listening and speaking abilities.
The analysis f students
学情分析
Knwn:
Students have develped a certain fundatin and language learning ability. They are curius abut new things, enjy participating in classrm activities, and have a strng desire t express themselves.
Want:
But fr the grammar pint f present cntinuus tense, they may still be unfamiliar and need t understand and master it thrugh specific cntext and practice.
Learned:
Ss have certain shrtcmings in vcabulary accumulatin, listening cmprehensin, and ral expressin. It is necessary t stimulate learning interest and imprve language cmprehensive applicatin ability thrugh diversified teaching activities.
Teaching bjectives
教学目标
Language ability:
Students will learn and understand wrds related t time, and daily activities;practice using the present cntinuus tense (am/are/is + verb-ing) t describe actins happening at the mment f speaking.
Learning ability:
Imprve students' listening skills by fcusing n identifying the present cntinuus tense and understanding activities being described.
Thinking quality:
Cultivate students' ral expressin ability, and be able t describe their wn diet and thers in English.
Cultural awareness:
Discuss hw peple in different cultures talk abut the weather and daily rutines.
Key and difficult pints
教学重难点
Key Pints:
Distinguishing Present Cntinuus frm Simple Present: Clarifying the difference in usage between present cntinuus (nging actins) and simple present (rutines and habits).
Difficult Pints:
Crrectly using the present cntinuus tense t describe actins happening right nw.
Teaching methds
教学方法
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，合作学习法
Teaching Aids
教学工具
学生预习准备
教材，学习平板（信息班）
教师教学准备
课件，教案，一体机，平板前置预习作业
Teaching reflectin
教学后记
教学过程
主备栏
二次备课（手写）
教学环节
教学活动
学生活动
Part1：
情景导入
（5min）
Greeting.
T shws the picture f this unit title. And ask these questins:
1) Where d yu think the peple are in the phts? Hw d yu knw?
2) What are the peple ding?
3) Can yu explain hw it can be daytime in ne city when it is nighttime in anther city?
4) Lk at the time zne map. Can yu find the differences?
学生根据单元大标题所示图思考问题。对本单元的话题进行初步的感知。
Part 2：
学习理解
（10min）
T guides Ss t lk at the picture and guides Ss t describe what the peple in pictures ding by using the present cntinuus tense.
T leads Ss t summarize the changing rules f V-ing.
T asks students t lk at pictures in 1a—Write the activities in the bx under the pictures.
T asks students t answer what they are ding at the mment.
学生观察图片说说出图片所进行的动作。并进行总结现在分词的变化规律。
学生完成1a练习并根据图片与同学进行对话交流。
Part 3：
应用实践（12min）
T asks students t finish the task in 1b—There is a by calling his friends nw. Let’s listen and answer the questins.
T asks students t finish the task in 1c—Listen again.Match the questins with answers.
T asks students t listen t the first cnversatin. Fill in the blanks. And then check the answers.
T asks students t listen t the secnd cnversatin. Fill in the blanks. And then check the answers.
完成书本1b任务。学生听第一遍录音，根据听到的内容，回答问题，并在教师的指导下核对答案。
完成书本1c任务。再听一遍听力，将问题与答案进行匹配。
学生听每一段录音，补全对话。
Part 4：
Design yur z
迁移创新
（13min）
T asks students t finish 1d--Act ut a phne cnversatin with a partner.Invite him r her t d
T asks students t act ut in the stage.
完成书本1d部分。
进行汇报展示。
Part5:
语言
Listen and repeat. Add ne mre wrd t each grup.
Which wrds d yu think are stressed? Underline them. Then listen and check.
进行语音部分学习。
Part 5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
Part 6：
家庭作业
Level1. 完成练习册第一课时；level 2. 设计情景，用现在进行时描述自己和家人正在做的事情。
Level3：在网络上查找关于世界不同时区的时间差异，了解不同国家的生活方式。
将家庭作业做好记录。
板书设计
Unit 5 Here and nw
Sectin A 1a-prnunciatin
ride,mment,dragn,festival
What are yu ding?
I’m walking my dg.
Prnunciatin: u/ju:/ /u^/
主备人
备课时间
教出时间
教案编号
教学内容
Unit5 Here and Nw
Sectin A (2a-2e)
课型
听说
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
20 minutes
The analysis f the teaching material
(教材分析)
【What】
本课呈现的语篇是一段关于家庭电话交流的对话，主要涉及Jane与其父母之间的通话内容。对话中，Jane分享了她在广州度假的经历，特别是与Ha Yi一起制作粽子的活动，并提及了观看龙舟赛的情况。父亲则透露了自己正在洗车，而母亲在园艺工作，且母亲的感冒已经痊愈。对话还包含了家庭成员间的问候、健康状况的询问以及对彼此活动的兴趣表达。
【Why】
本课设计的目的是通过一段贴近学生日常生活和情感体验的家庭电话对话，让学生在真实的语境中学习和掌握关于家庭交流、节日习俗以及日常活动的词汇和表达方式。同时，通过对话内容，引导学生理解家庭成员间的关爱与沟通，增强他们的家庭观念和情感认同。此外，通过对话中的互动和问答，还能够提升学生的听力理解能力和口语表达能力，培养他们的交际能力和社会适应能力，尤其是跨文化交流的能力，因为对话涉及到了中国传统节日和习俗。
【Hw】
本课采用电话对话的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加贴近生活和实用。对话中使用了大量家庭交流时常用的词汇和短语，如“hliday”、“zngzi”、“Dragn Bat Festival”、“gardening”、“cld is gne”等。这些词汇和短语在对话中的自然运用，有助于学生掌握并学会在实际交流中运用这些词汇和短语。
The analysis f students
(学情分析)
学生对于本单元涉及的现在进行时态在小学已经有接触过，但是对于进行时态如何正确的运用还需要加强。
Teaching bjectives
(教学目标)
通过本节课学习，学生能够：
1.能够理解和运用电话对话中的基本用语和句型，包括问候、询问对方正在做的事情、提出邀请和表达意愿等，听懂并准确回答关于个人活动、地点和时间的询问，提高听力理解能力。模拟电话对话中流利表达个人计划和安排，提升口语交流能力，理解并学习不同情境下的社交礼仪和应对方式。
2.掌握现在进行时态的基本用法，正确识别并描述正在发生的动作，运用现在进行时态描述自己和他人正在进行的活动，了解现在进行时的表意功能。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识，提升写作准确性。
The key and difficult pints
(教学重难点)
重点：本单元的重点词汇和句型
难点：现在进行时态
Teaching methds
(教法)
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
Teaching Aids
(课前准备)
学生预习准备
课本，笔记本
教师教学准备
希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用
Teaching reflectin
(教学后记)
年 月 日
教学过程
（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）
主备栏
二次备课栏（手写）
Step 1 Lead-in
Teacher shw sme pictures and asks:
1.What festival is it?
Dragn Bat Festival
2.What is she ding?
She is making zngzi .
3.What is she ding?
She is hanging Calamus and Mugwrt
4.What are they ding?
They are having dragn bat races
5.What are they ding?
They are watching dragn bat races n TV.
Step2 Pre-listening
Jane is an exchange student(交换生) in China nw. Her family are still in the UK.
Lk at the pictures and try t answer the questins
1.What time is it?
2.What are Jane and her family ding?
Jane is making zngzi and talking n the phne.
Jane’s father is washing the car.
Step3 While-listening
2a Listen t the cnversatin between Jane and her family back in the UK. Fill in the blanks.
Jane: Hi, Dad. __________________?
Dad: Hi, Jane! I'm fine. __________________________?
Jane: We're having a hliday here. Ha Yi and I are making zngzi!
Dad: That sunds great! Are yu making them fr the Dragn Bat Festival?
Jane: That's right! What abut yu? What are yu ding?
Dad: I'm washing the car right nw.
Jane: Is Mum there t? ___________________________?
Dad: Yes, her cld is gne. She's gardening. Hld n. Here's Mum.
Jane: Hi, Mum! _______________________?
Mum: Gd, thanks. It's great t hear yur vice!
Jane: Yurs t! I'm happy yu're feeling better!
Mum: Thanks! Are yu having fun in China?
Jane: Yes, I am. Ha Yi and I are making zngzi and watching dragn bat races n TV. Oh, I have t g nw. Let's talk later.
Mum: OK. Bye, darling!
2b Read the cnversatin. Circle T fr true, F fr false,r NG fr nt given.
1. Jane is enjying her life in Guangzhu nw.
2. Jane always spends the hliday with Ha Yi.
3. Jane’s parents are preparing fr the Dragn Bat Festival nw.
4. Jane cares abut her mther.
5. Jane’s mum is nt feeling well at the mment.
2c Read again and cmplete the table.
Jane is making zngzi and watching dragn bat races n TV.
Dad is washing the car, and Mum is gardening.
2d Listen t the cnversatin again and pay attentin t the stressed wrds.
Then Rle-play the cnversatin.
本课总结：
1.We knw hw t talk abut hw t make a phne call.
2.We are able t talk abut hw t make a phne call plitely.
知识结构或板书设计
作业内容
所需时量
批阅方式
Basic:
Listen carefully and read the cnversatin fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut the phne call.
20分钟
全批
主备人
备课时间
教出时间
教案编号
教学内容
Unit 5 Here and Nw
Sectin A (grammar fcus)
课型
语法
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
25 minutes
The analysis f the teaching material
(教材分析)
What: This discurse mainly revlves arund the grammatical structure and usage f the present cntinuus tense, thrugh activities such as dialgue, fill in the blank, and rle-playing, allwing students t practice and master the present cntinuus tense.
Why:This discurse aims t help students understand and master the usage f the present cntinuus tense thrugh varius practice activities, and imprve their English grammar knwledge and language prficiency.
Hw: Frm shallw t deep，frm recgnizing structures (3a) t fill in the blank exercises (3b), and then t practical applicatins (3c and 3d), the cntent gradually deepens, helping students gradually master the present cntinuus tense.
The analysis f students
(学情分析)
Students have develped a certain fundatin and language learning ability. They are curius abut new things, enjy participating in classrm activities, and have a strng desire t express themselves.
Teaching bjectives
(教学目标)
Language ability:
Students will be able t understand and use the present cntinuus tense t describe nging actins.
Learning ability:
Students will learn the cmmn verb frms in the present cntinuus tense.
Thinking quality:
Students will be able t analyze and cmpare different sentences using the present cntinuus tense.
Cultural awareness:
Students will understand the imprtance f accurately expressing nging actins in different cultures.
The key and difficult pints
(教学重难点)
Key Pints:
1. The frmatin and usage f the present cntinuus tense.
2. The crrect verb frms in the present cntinuus tense.
Difficult Pints:
1. Distinguishing the present cntinuus tense frm the simple present tense.
2. Using the present cntinuus tense in real-life situatins accurately.
Teaching methds
(教法)
1. Cmmunicative Language Teaching
2. Task-based Language Teaching
3.Grup wrk
Teaching Aids
(课前准备)
学生预习准备
课本，笔记本
教师教学准备
希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用
Teaching reflectin
(教学后记)
年 月 日
教学过程
（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）
主备栏
二次备课栏（手写）
Step 1: Warming-up (5 minutes)
1. Greet the students and have a free talk.
Ask student t guess what festival it is accrding t the pictures presented.
Shw the cnversatin between Beth and Nancy in which present cntinuus tense is applied crrespndingly.
Step 2: Presentatin (10 minutes)
1. Present the sentences in Grammar Fcus n PPT.
Read the sentences alud with the students.
Ask students t underline the structures fr the present cntinuus tense
Explain the meaning, and frmatin f present cntinuus tense. Later, the verb frms are intrduced and presented.
The sentence patterns f present cntinuus tense are explained, including statements, yes/n questins and wh-questins.
Step 3: Practice (15 minutes)
1. 3b: Cmplete the sentences with the crrect frms f the verbs in the bx.
3. Beth is calling his friend Kate. Lk at the pstcard and answer the questins.
Ask Ss several questins based n the pstcard.
Step 4: Prductin (10 minutes)
1. In pairs, take turns miming different activities and guessing
what they are ding.
Step 5: Summary and Hmewrk (5 minutes)
Summarize the key pints f this lessn: the usage f present cntinuus tense
2. Hmewrk assignment:
Finish the wrkbk
make up cnversatins with partners
recite key wrds, phrases, and sentences and prepare fr dictatin the next day
知识结构或板书设计
Unit5 Here and nw
Sectin A (grammar fcus)
作业内容
所需时量
批阅方式
Level A基础作业：Memrize the new wrds and phrases.
Level B提升作业：Finish the wrkbk.
Level C拓展作业：Make up cnversatins with partners.
20分钟
全批
主备人
备课时间
教出时间
教案编号
教学内容
Unit 5 Here and Nw
Sectin B (1a-1d)
课型
阅读
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
25 minutes
The analysis f the teaching material
(教材分析)
【What】
本单元的阅读文本可分为两大部分:引言和三段视频脚本。第一段是引言，说明接下来要介绍的内容，即此时此刻世界各地不同时区正在发生什么事，人们在做什么。接着，三位来自中国重庆、肯尼亚内罗毕、美国纽约的视频博主分别介绍当地人的生活。
【Why】
教材采用播客文本的形式，体现叙述的现场感，能够更自然地融人现在进行时。对比呈现重庆、内罗毕和纽约三个城市，是因为它们处于不同的时区，便于体现在同一个时间内处于不同时区的人的不同生活状态，以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的全球视野和文化视野，培养他们的想象力。
【Hw】
三段脚本篇幅不长，但内容丰富，图文并茂，采用总-分的结构。不仅生动地展现了当地人的生活风貌，还融人了当地独特的地理环境、资源和文化特色。例如:重庆的江景、美食(火锅和面条);非洲的野生动物资源，人与动物毗邻而居;组约街头的黄色出租车，在中央公园里锻炼的人们等。
The analysis f students
(学情分析)
七年级下册学生在学习本单元之前，已经具备了一定的生活经验和基础知识。通过小学阶段的学习，学生已经接触过一些简单的跨文化交流知识，如不同国家的节日、习俗等，为本课不同时区人们的生活、跨文化交际等话题奠定了基础。同时学生对新奇的事物、异国文化等比较感兴趣，因此本课时内容能很好地激发学生的学习积极性。但是学生对不同时区、跨文化交际等概念的理解可能较为模糊。难以准确地用现在进行时描述他人当时当下的行为，在书面表达时，可能缺乏生动的细节描述和丰富的语言表达。
Teaching bjectives
(教学目标)
通过本节课学习，学生能够：
1.能够通过观察重庆、内罗毕、纽约的城市图片和时钟图，理解三个城市的时间差异，并能根据这些线索对不同城市的人们的生活作出合理猜测。
2.能够通过感知三座城市的生活片段，发现不同国家不同地区人们生活的相似和不同之处，表达自己的兴趣，理解生活的意义所在。
3.能够模仿阅读文本撰写视频脚本。能够以全球视野看待世界、思考问题，主动了解不同国家、不同地区的生活和文化。
The key and difficult pints
(教学重难点)
重点：能够通过感知三座城市的生活片段，发现不同国家不同地区人们生活的相似和不同之处，表达自己的兴趣，理解生活的意义所在。并能够模仿阅读文本撰写视频脚本，有条理地描述周日公园的生活片段。
难点：将所学知识应用于实际，能够模仿阅读文本撰写视频脚本。
Teaching methds
(教法)
1. Cmmunicative Language Teaching
2. Task-based Language Teaching
3.Grup wrk
Teaching Aids
(课前准备)
学生预习准备
课本，笔记本
教师教学准备
希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用
Teaching reflectin
(教学后记)
年 月 日
教学过程
（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）
主备栏
二次备课栏（手写）
Step 1. Lead-in.
1.The teacher plays a vide abut time zne. There are 24 time znes.
Let students ask and answer abut the times accrding t the clcks in 1a.
A: What time is it in Chngqing?
B: It’s 8 p.m. / It’s eight ’clck in the evening.
Step 2. Pre-reading
Ss read the vide script and add times frm 1a int the text. Reprt their answer. Guess: what are the peple in these cities ding?
Sa: It’s 8 p.m. in Chngqing, China. Maybe peple in Chngqing are ...
Sb: It’s 3 p.m. in Nairbi, Kenya. Maybe peple in Nairbi are ...
Sc: It’s 7 a.m. in New Yrk, USA. Maybe peple in New Yrk are ...
Step 3. While-reading
1. Skimming
(1) What is the structure?
(2) What is the vide script abut?
A. Life in different cities.
B. Interesting places t visit.
C. Peple arund the wrld.
2. Scanning
Chngqing
(1) What special dishes can peple eat in Chngqing?
Chngqing ht pt and ndles.
(2) What are peple in Chngqing ding?
rushing t get hme frm wrk
enjying the city at night
eating delicius fd
Nairbi, Kenya
(1) Where can peple in Nairbi see big animals like elephants and giraffes?
In the parks.
(2) What are peple in Nairbi ding?
Wh
What
Where
Many peple
wrking hard
in their ffices
Sme peple
shpping fr gifts
in the markets
Many thers
walking;
lking at animals
in the parks
New Yrk
(1) What are peple ding in Central Park?
They’re jgging, walking and riding bikes.
bright yellw taxis picking up passengers
drpping ff passengers
cffee shps thers drinking cffee
eating breakfast
many peple rushing t the subway (ging t wrk)
Step 4. Pst-reading
1. Peple frm the places in 1a are saying the sentences belw. Write the names f the places.
2. Students wrk with their grup members. Finish the mind map and then retell the passage.
3. Discuss the questin:
Which city wuld yu like t visit the mst? Give yur reasns.
Step 5. Summary
Let the students summarize the key knwledge in the lessn by themselves.
知识结构或板书设计
Unit5 Here and nw
Sectin B (1a-1d)
作业内容
所需时量
批阅方式
基础作业：优化课堂写作—视频脚本。
进阶作业：小组合作，分别扮演重庆、内罗毕、纽约的“记者”，用1b内容做现场报道。
拓展作业：通过网络了解更多关于重庆内罗毕、纽约的城市文化和风土人情。
20分钟
全批
主备人
备课时间
教出时间
教案
编号
教学内容
Unit 5 Here and Nw
Sectin B (Writing)
课型
写作
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
25 minutes
The analysis f the teaching material
(教材分析)
【What】
模仿阅读文本撰写视频脚本，有条理地描述周日公园的生活片段。
【Why】
能够以全球视野看待世界、思考问题，了解人们的生活和文化。
【Hw】
模仿阅读文本撰写视频脚本，运用前面所学单词，短语，句型和现在进行时来描述公园图片中不同人物正在进行的活动。
The analysis f students
(学情分析)
学生在阅读课已经阅读了视频脚本，了解了如何运用现在进行时来描述场景。但在书面表达时，可能难以准确地用现在进行时描述他人当时当下的行为，缺乏生动的细节描述和丰富的语言表达。
Teaching bjectives
(教学目标)
通过本节课学习，学生能够：
1.复习前面所学单词，短语，句型。
2..能够正确运用现在进行时来描述公园图片中不同人物正在进行的活动。能够模仿阅读文本撰写视频脚本，有条理地描述周日公园的生活片段。能够以全球视野看待世界、思考问题，主动了解不同国家、不同地区的生活和文化。
The key and difficult pints
(教学重难点)
重点：能描述正在进行的动作。
难点：将所学知识应用于实际，能够模仿阅读文本撰写视频脚本。
Teaching methds
(教法)
1. Cmmunicative Language Teaching
2. Task-based Language Teaching
Teaching Aids
(课前准备)
学生预习准备
课本，笔记本
教师教学准备
希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用
Teaching reflectin
(教学后记)
年 月 日
教学过程
（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）
主备栏
二次备课栏（手写）
Step 1 Review
一．按要求写出正确的单词、词组或句子。
1.发生 (动词) __________ 2. 时区 (短语) ___________
3. 全世界 (短语) __________4. 冲向……(短语) __________
5. 匆忙(短语) __________6. 明亮地 (副词) __________
7. 缓慢地（副词）__________8. 油画（名词）___________
9. 灯光正明亮地照耀整个城市。 _____________
10. 很多人正冲向地铁。 _______________________
11.黄色的出租车正接送客人。___________________
12. 我的家人正参加游船。_________________
二．下列动词的现在分词形式分别是什么呢？
动词-img 形式的构成口诀：
动词-ing 用途多，进行时态不可缺。
它的构成很好记，动词后面加-ing。
词尾若有哑音e，去e再加没问题。
一辅重读闭音节，末尾字母要双写。
三．Daily activities
A:What is ding？
B: She/He/It is
Step 2 Pre-writing
2a It is Sunday, and peple are ding different things in a park. Describe sme f the activities t a partner.
Hw t write a vlg script?
intrductin
Bdy: 1.when & where
2.what peple are ding (activities)
3.thers: beautiful views; abut the city
What makes a gd vlg script?
Tip1: use different adjs and advs t mdify.
Tip2:use transitinal sentences.
Tip3:give examples.
Step 3 While-writing
2b Write a vide script by describing what is happening in the park.
Nw it’s ten ’clck in the mrning, and I’m at Peple’s Park.
Lk, the sun is shining! Let’s take a lk at
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Sample:
Nw it’s ten ’clck in the mrning, and I’m at Peple’s Park. Lk, the sun is shining! Let’s take a lk at what’s happening here.
Sme peple are riding bicycles alng the park’s paths. They are pedaling quickly, enjying the cl mrning breeze.
Under a big tree, a girl is sitting and reading a bk. She is turning the pages slwly, lst in the stry.
Near the tree, tw friends are having a picnic. They are sitting next t the tent, eating sandwiches and fruit. Sme children
are running arund, playing games and laughing.
Everyne is having a wnderful time in the park.
知识结构或板书设计
Unit5 Here and nw
Sectin B (Writing)
Hell，Jane.All f my family are at hme nw.My father is watching TV in the living rm.He likes watching news every day.My mther is exercising n a mat.She likes ding sprt t stay healthy.Tim is my lder brther.He is ding his hmewrk at the mment.I am reading a strybk.I like reading a lt.
作业内容
所需时量
批阅方式
Level A: Remember the sample f the writing.
Level B: Evaluate yur partner’s writing.
Level C: Plish yur writing.
20分钟
全批
主备人
备课时间
第7周
教出时间
教案编号
教学内容
Unit 5 Here and Nw
Sectin B Prject
课型
项目课
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
25 minutes
Cntents f teaching
(教学内容)
【What】主题为 “设计公寓”。内容围绕小组合作开展项目式学习，活动3a要求学生仿照活动3c的示范图，画一幢公寓的截面图，并为公寓命名。活动3b要求学生绘制公寓中不同的人物活动，以丰富画面细节。活动3c是作品分享环节，主要让学生展示分享自己画的公寓图，并描述公寓楼里每家每户的人们正在做的事情，让学生在实际情境中运用本单元的核心语法结构--现在进行时。
【Why】意义在于通过实践活动提升学生综合语言运用能力；意图是让学生在项目中运用现在进行时描述人们的活动；情感态度是鼓励学生发挥想象力和创造力，采用颜色和线条，表达自己的想法；价值取向是培养学生的团队合作、创新思维，还能促使学生养成观察生活的习惯，让学生更加热爱生活，体会平凡生活中的美好和幸福。
【Hw】文体为活动指导说明。内容结构上，以项目任务为线索，逐步推进活动。通过视频和图片导入“公寓生活主题”，激活学生生活经验。然后分析教材范例，明确任务目标与语言框架，最后小组合作完成公寓设计并进行展示。
The analysis f students
(学情分析)
知识基础：通过小学英语和本单元前面课时的学习，学生已具备一定英语词汇量和语法基础，能使用现在进行时描述人们的各种活动。
学习能力：具备初步的观察与模仿能力，能通过范例提取关键信息。对图文结合的任务有较强的接受度，能通过视觉辅助理解抽象语法。有一定逻辑思维和语言组织能力，但对复杂观点的表达和阐述可能存在困难。
学习兴趣：对设计公寓图、命名个性化建筑能调动学生学习兴趣。同时通过观察家庭活动能引发学生共鸣，增强参与感。但部分学生对语法练习可能感到枯燥，需要通过趣味任务（如评选“最有趣公寓”）维持积极性。
合作意识：在小组活动中能与同伴协作，共同完成任务，但可能存在个别学生参与度不高的情况。
Teaching bjectives
(教学目标)
通过本节课学习，学生能够：
1.能够通过观察图片以及阅读范文，形成对公寓居家生活的认知，感知公寓住户对生活的热爱。（学习理解）
2.能够基于生活经验制作一幅公寓图，并呈现公寓里不同人物的行为活动。
能够运用现在进行时对公寓中不同人物的活动进行口头和书面描述。（应用实践）
3.能够结合绘制的图画，阐述公寓名字的含义及所选人物活动的意义。（迁移创新）
The key and difficult pints
(教学重难点)
重点：通过观察图片以及阅读范文，形成对公寓居家生活的认知，感知公寓住户对生活的热爱。并且能基于生活经验设计一栋理想中的公寓。
难点：设计绘制理想中的公寓图片，能进行口头和书面描述并能阐述公寓名字的含义和所选人物活动的意义。
Teaching methds
(教法)
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
Learning methds
（学法）
1.小组合作法 2.自主探究法
Teaching Aids
(课前准备)
学生预习准备
课本，笔记本
教师教学准备
希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用
Teaching reflectin
(教学后记)
年 月 日
教学过程
（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）
主备栏
二次备课栏（手写）
Part1 情境导入
T shws a vide and ask Ss t watch and answer the questins.
①What can yu see in the flat?
②Hw many flats can yu see?
③What are they ding in the flat?
④What’s the name f the grup f flats?
Why did the writer chse the name Sunny Flats?
⑤D yu like this grup f flats? Why?
Part2 学习理解
1.T leads Ss t think abut whether they wuld like t design their wn flats.
2.T encurages Ss t brainstrm what makes a dream flat.
3.T leads Ss t find ut hw t intrduce their dream flat.
Part3 应用实践
T leads Ss wrk in grups t design their wn flats accrding t the fllwing steps:
①Name the flats
②Design the flats
③Create activities
④Draw and describe
Part 4迁移创新
T encurages Ss t intrduce their wn flats accrding t the sample.
T ask students t read sme samples and vte fr the flats they like accrding t the evaluatin chart.
Part 5回顾总结
Summarize the key cntent in this lessn.
知识结构或板书设计

作业内容
所需时量
批阅方式
基础作业：完善小组的公寓图，为每户家庭写一段英文描述（使用现在进行时）。
进阶作业：观察自己所居住的公寓，用课堂所学描述所居住的公寓，使用现在进行时记录人们的活动。
拓展作业：设计“未来公寓”，用英文说明它的特别功能（如rbts cleaning rms）。
20分钟
全批
主备人
备课时间
第7周
教出时间
教案编号
教学内容
Unit 5 Here and Nw
Reading Plus
课型
阅读课
时间分配
教师讲授时间
20 minutes
学生活动时间
25 minutes
Cntents f teaching
(教学内容)
【What】
主题为 “Vlgger 的旅行记录”。通过阅读三位 Vlgger 的视频脚本，了解他们在不同地方的旅行经历，包括所到之地的著名景点、个人感受以及正在进行的活动等内容。学习运用阅读技巧，如预测、快速阅读和精读等，获取文本关键信息，并进行相关的语言练习和口语表达活动。
【Why】
意义在于培养学生的阅读理解能力，让学生学会运用阅读策略获取信息；意图是让学生在阅读中理解现在进行时在描述当下活动中的运用；情感态度是激发学生对不同地域文化的兴趣，拓宽视野；价值取向是提升学生的跨文化交际意识，培养语言综合运用能力，增强学生用英语表达个人观点和经历的信心。
【Hw】
文体为阅读材料及相关练习。内容结构上，以阅读任务为线索，先通过猜测职业和观察图片导入话题，引发学生兴趣。接着引导学生进行预测、快速阅读和精读，逐步深入理解文本，最后通过口语和写作活动巩固所学知识。
The analysis f students
(学情分析)
知识基础：学生通过之前的学习，对英语词汇和简单语法有一定的掌握，具备一定的英语阅读基础，了解现在进行时的基本构成和用法。
学习能力：学生已具备初步的观察和分析能力，能够从图片中获取部分信息。但在阅读策略的运用上还不够熟练，对复杂文本的理解和长难句的分析存在一定困难。
学习兴趣：Vlgger 的旅行记录这一话题具有较强的趣味性，容易激发学生的学习兴趣。但阅读过程中的语言练习和知识巩固环节可能会让部分学生感到枯燥，需要多样化的教学活动来维持积极性。
合作意识：学生在小组活动中有一定的合作意识，但在合作过程中可能存在分工不明确、参与度不均衡的问题。
Teaching bjectives
(教学目标)
通过本节课学习，学生能够：
1. 运用预测技巧，根据标题和图片推测阅读材料的大致内容，培养阅读前的预判能力。（学习理解）
2. 快速阅读文本，获取三位 Vlgger 的基本信息、旅行地点等关键信息；通过精读，深入理解文本细节，如人物的活动、感受等，并能正确判断相关语句的正误。（学习理解）
3. 运用现在进行时描述人们在旅行中的活动，准确完成相关的语言练习，提高语言运用能力。（应用实践）
4. 在小组合作中，模仿文本内容，描述自己想象中的旅行场景，锻炼口语表达和团队协作能力；课后能尝试制作自己的旅行 vlg 脚本，实现知识的迁移创新。（迁移创新）
The key and difficult pints
(教学重难点)
重点：运用阅读技巧理解文本内容，掌握现在进行时在描述旅行活动中的运用。
难点：对阅读材料中的长难句进行理解和分析，在实际情境中灵活运用现在进行时进行表达和创作。
Teaching methds
(教法)
情景教学法、任务驱动法、启发式教学法
Learning methds
（学法）
1.小组合作法 2.自主探究法
Teaching Aids
(课前准备)
学生预习准备
课本，笔记本
教师教学准备
希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用
Teaching reflectin
(教学后记)
年 月 日
教学过程
（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）
主备栏
二次备课栏（手写）
Part1 Lead-in
1.展示与 Vlgger 相关的图片，引出 “Vlgger” 这一职业概念，引导学生猜测 Vlgger 的工作内容。
T: Lk at these pictures. What d yu think a Vlgger des?
2. 呈现三位 Vlgger 的视频封面图片，让学生观察并回答问题：What can yu see in the cver pictures? Where might they be?
Part2 Pre-Reading
引导学生观察 PPT 上的标题和图片，思考并讨论：What are the three vide scripts abut?
T: Let's lk at the title and these pictures. Try t predict what the reading materials will talk abut.
Part3 While-Reading
快速阅读
让学生快速浏览文本，回答问题：Wh are the three vlggers? Where are they visiting?
T: Read the text quickly and find ut the answers t these questins.
2. 精读
- 针对 Sandra 的部分，提问：What is Sandra ding nw? What are ther turists ding? 引导学生关注文本细节。
- 关于 Liu Meng，提问：What des Liu Meng think f Niagara Falls? Des she enjy herself there? 让学生理解人物的感受。
- 针对 Alex 的内容，让学生阅读 vlg 脚本并判断句子正误，分析每个句子的关键信息。
Part4 Pst-Reading
1. 语言练习
让学生完成 PPT 上 “Read the vide scripts. Wh d yu think is saying the sentences?” 的练习，巩固现在进行时的运用。
2. 口语表达
开展 Pair Wrk，让学生两人一组，选择一个 Vlgger 去过的地方，模仿文本描述在那里看到的场景。
T: Wrk with yur partner. Imagine yu are in ne f these places. Talk abut what yu are seeing there.
Part5 Summary
1. 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括 Vlgger 的旅行经历、现在进行时的运用和阅读技巧。
2. 鼓励学生在课后继续阅读相关的英语材料，提高阅读能力。
知识结构或板书设计
Unit 5 Here and Nw Reading Plus
1. Vlggers: Sandra, Liu Meng, Alex
2. Travel Places: France, Canada, Thailand
3. Activities (Present Cntinuus Tense):
Sandra: ging t the Eiffel Twer, taking phts...
Liu Meng: visiting Niagara Falls, feeling amazing...
Alex: learning t surf, enjying the waves...
作业内容
所需时量
批阅方式
基础作业：完成课本上与本节课阅读内容相关的练习题。
进阶作业：根据本节课所学，写一篇短文介绍自己一次难忘的旅行经历，运用现在进行时描述当时的活动。
拓展作业：制作一个简单的旅行 vlg（可以是图文形式），并用英语进行解说，下节课展示分享。
20分钟
全批