初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）土地的誓言优质教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）土地的誓言优质教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点与难点，教学准备，情境创设，任务群设计，教学过程，课堂总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1. 文化自信
通过诵读体悟作者对故土沦丧的悲愤与眷恋，感受国土沦丧年代的民族情感，激发家国情怀。
2. 语言运用
发现文中三种铺排句式（排比式、堆叠式、长短交错式），理解其表达效果。
运用铺排手法仿写一段“土地誓言”，表达对故乡或祖国的情感。
3. 思维能力
通过对比《从百草园到三味书屋》，理解不同情感需要不同的铺排方式。
4. 审美创造
配乐朗读课文，用声音传递文字中的激越与深情。
创作属于自己的“土地誓言”片段。
二、教学重点与难点
教学重点：
发现并分析三种铺排句式的特点与效果
运用铺排手法进行仿写
教学难点：
理解“形式为情感服务”——不同的铺排方式对应不同的情感表达
三、教学准备
教师：PPT课件、配乐音频（建议《我的祖国》纯音乐、《鸿雁》器乐版）
学生：预习课文，圈画让自己印象深刻的句子
四、情境创设
【情境导入】
同学们，端木蕻良在“九一八”事变十周年之际写下了这篇文章。今天，我们受邀为“声音博物馆”制作一份 “土地的声音”声音明信片。这份明信片需要三样东西：
一段配乐朗诵（传递情感）
一段写法解密（让听众知道它为何动人）
一段仿写创作（让今天的我们也能说出对土地的爱）
五、任务群设计
六、教学过程
【任务一】听见土地的呼唤（8分钟）
【子任务1】自由朗读，感受情感（3分钟）
学生自由朗读课文，圈画出最能打动自己的句子。
用一个词概括初读感受：__________
【子任务2】配乐朗读，把握基调（5分钟）
播放背景音乐（建议《我的祖国》纯音乐或《鸿雁》器乐版）。
指名朗读重点段落（建议选第2段“我永不能忘记……”）。
朗读指导：
回忆故乡时：深情、舒缓，语调轻柔
誓言部分：“我必须回去”坚定有力，一字一顿
“或者我的坟前”语气沉重，渐慢
产出：每组推选一名“朗读者”，为声音明信片录制初稿。
【任务二】破解铺排的秘密（17分钟）
【过渡语】
这篇文章能如此打动人心，除了情感真挚，还因为它用了一种特殊的语言技巧——铺排。今天我们就来破解这个秘密。
【子任务一】发现第一组铺排：排比式（5分钟）
原文：
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱……
观察任务：
这段话反复使用了一个相同的句式，请用横线画出来。
这个句式是：________________________
这个句式一共出现了几次？分别引出了什么内容？
如果去掉这个句式，直接把内容罗列出来，效果有什么不同？
我的发现：
句式：“我想起……我看见……我听见……”
效果：同一句式反复出现，形成排比，让情感如潮水般层层涌来，有强烈的节奏感。
【小结】：这是排比式铺排——用相同句式引出不同内容，情感层层推进。
【子任务二】发现第二组铺排：堆叠式（5分钟）
原文：
我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金……
观察任务：
这段话和前一段有什么不同？没有“我想起”“我看见”这样的完整句子，全是怎样的结构？
这些短语的共同特点是什么？（例如：都是“的”）
作者一口气罗列了多少个这样的短语？这让你感受到了什么？
我的发现：
短语结构：“形容词+的+名词”
数量：____个
感受：密集的意象扑面而来，仿佛故乡的物产太多太多，说都说不完，有一种“喷涌而出”的感觉。
【对比思考】
如果把这段改成“我想起红布似的高粱，我想起金黄的豆粒，我想起黑色的土地……”，效果有什么不同？
【小结】：这是堆叠式铺排——用密集短语堆叠，让情感急速喷涌，如火山爆发。
【子任务三】发现第三组铺排：长短交错式（5分钟）
原文：
我想起那幽远的车铃，晴天里马儿戴着溜铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
观察任务：
这段话里有长句，有短句，请用“/”划分节奏。
长短交错给你带来了怎样的阅读感受？
我的发现：
长句：________________________
短句/短语：________________________
感受：长短交错，张弛有度，如原野上的风，时而呼啸，时而低语。
【小结】：这是长短交错式铺排——句式变化，节奏起伏，让情感更有层次。
【拓展对比】与《从百草园到三味书屋》
原文：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
小组讨论：
两篇文章的铺排有什么不同？为什么会有这种不同？
【小结】
不同的情感需要不同的铺排方式——形式为情感服务。鲁迅用递进式表现童年的好奇，端木蕻良用并列堆叠式表现对故乡的眷恋。
【任务三】写下我的土地（15分钟）
【子任务一】选择句式，仿写创作（10分钟）
仿写支架（三选一）：
【示例】
当我走在故乡的小路上，我看见金黄的麦浪翻滚，我听见远处传来母亲呼唤我的声音，我想起那清澈的小溪，青翠的竹林，斑驳的石板路，还有村口老槐树下乘凉的老人……
【学生创作要求】
可以选择写自己的故乡，也可以写对祖国的情感
至少运用一种铺排句式
150字左右
【子任务二】小组分享，评选“最佳声音明信片”（5分钟）
小组内轮流朗读自己的仿写。
每组推选一篇最动人的作品。
全班展示，师生点评（点评要点：句式运用是否准确、情感是否真挚）。
七、课堂总结（2分钟）
教师总结：
同学们，今天我们破解了端木蕻良的铺排秘密：
更重要的是，我们明白了：形式为情感服务——不同的情感，需要选择不同的铺排方式。
最后，我们用一句话共勉：无论走到哪里，都不要忘记脚下这片土地。因为，土地里有我们的根，有我们的魂。
八、板书设计
九、作业布置
时间
任务
名称
核心能力
产出物
5分钟
任务一
听见土地的呼唤
诵读体悟
配乐朗读初稿
15分钟
任务二
破解铺排的秘密
语言品析
铺排分析卡
15分钟
任务三
写下我的土地
仿写迁移
声音明信片文字
5分钟
总结
声音明信片初稿展示
分享交流
小组推荐作品
对比点
《从百草园到三味书屋》
《土地的誓言》
句式特点
“不必说……也不必说……单是……”（递进式）
“我想起/我看见/我听见……”（并列式）
表达效果
层层推进，突出“无限趣味”
扑面而来，强化“浓得化不开”的思念
情感基调
童年好奇与快乐
国土沦丧后的眷恋与激越
选项
句式
提示
A
当我______的时候，我看见______，我听见______，我想起______……
模仿第一组排比式
B
我想起______的______，______的_____,______的
模仿第二组堆叠式
C
自由组合两种以上句式
综合运用，挑战自己
铺排类型
句式特点
表达效果
排比式
我想起/我看见/我听见……
情感层层涌来
堆叠式
红布似的高粱，金黄的豆粒……
情感喷涌而出
长短交错式
长句与短语交错
张弛有度，如风掠过原野
层次
作业内容
基础
完善自己的仿写，工整抄写在作业本上
拓展
为自己的仿写配一段背景音乐，录制成音频
实践
采访长辈，请他们说说记忆中的故乡，用今天的句式记录下来