统编版（2024）六年级下册那个星期天教课内容课件ppt

这是一份统编版（2024）六年级下册那个星期天教课内容课件ppt，文件包含教学课件9那个星期天pptx、配套教案9那个星期天docx、课文朗读9那个星期天mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共31页， 欢迎下载使用。
课时目标：1.会写“媚、砖”等13个生字，掌握“明媚、拨弄”等19个词语。2.通过绘制时间轴的方式梳理事件。（重点）
（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。
形容隐隐约约，若有若无。
指一直沉默不语，一句话也没有说过。
这篇文章以孩子的视角来叙述，描写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩，但由于家务繁忙，母亲一拖再拖，最终小男孩等待未果的事情。展现了主人公从期待、兴奋到委屈、失望的心理变化过程。
买菜回来却又翻箱倒柜忙开了
跳房子、拨弄蚁穴、翻看画报……
课时目标：1.了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，体会作者将情感融入细致描写中的表达方法。【语文要素】2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
试着结合下面的时间轴，梳理文章的主要事件。
1. 通过圈画关键词、联系生活实际、有感情地朗读 课文等方法体会作者的心情。
2. 独立完成后，小组交流，修改完善。
3. 各小组内部进行明确分工（朗读、谈体会、写心 情），先以小组为单位进行演练。
4. 选出一个小组上台汇报展示学习成果。
5. 在时间轴上加入表示心情的词语，完善时间轴。
而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
（盼了好久的事情就要实现，此时的“我”肯定很兴奋。）
她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
（从“我”与母亲的对话中可以感受到“我”想出去的急切心情。）
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
（“我”通过一系列的事情打发时间，还处在焦急和兴奋之中。）
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？……
（母亲买菜回来又继续忙着，此时的“我”应该是急切又无奈的吧。）
去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。……我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
（“我”因为睡过了头耽误了时间略显惆怅，守着母亲，依然可以感受到“我”迫切想出去的心情。）
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
（当时间已近黄昏，妈妈的衣服还没有洗完的时候，“我”突然就明白了，今天是不会出去了。读着读着就可以感受到“我”的失望和委屈。）
通过具体的句子品读，感受作者表达的情感。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
这段文字要表达的主要意思是什么？作者又是怎样把这个意思表达出来的？
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。……
作者用“跳房子”“看云彩走”“拨弄蚁穴”“翻看画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”，作者将焦急又兴奋的心情融入这些具体事例的叙述中。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
这些话哪些是“我”和母亲口头说出来的？哪些是“我”在心里默默说的？这些语言和心理独白交织在一起，在表达上有什么特点？
语言平实质朴、明白如话，甚至让人觉得有些“念念叨叨”如耳语，直接而又鲜明地表现了“我”焦急的心情。
“光线渐渐暗下去”表现了“我”怎样的心情？
习作时，可以把情感融入具体的人、事、景物之中，自然地表达情感。
对比阅读本单元的两篇精读课文，完成相应表格，看看它们在表达情感上有什么不同。