小学语文统编版（2024）六年级下册匆匆背景图课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册匆匆背景图课件ppt，文件包含教案课件8匆匆pptx、配套教案8匆匆docx、课文朗读8匆匆mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共34页， 欢迎下载使用。
课时目标：1.会写“藏、挪”等6个生字，掌握“确乎、空虚”等11个词语。2.理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。（重点）
【徘徊】文中指在一个地方来回走动。比喻犹豫不决， 也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
【游丝】蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得 没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。
【头涔涔】形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指 时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。
【泪潸潸】流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力 抓住而泪流不止。
【茫茫然】形容迷茫的样子。
【凝然】形容注意力集中；也形容举止安详或静止不动。
【伶伶俐俐】机灵；灵活。
作者在文中想要表达什么？
文中的哪几句话最能表达作者的情感？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？
这句话表达了作者怎样的情感？与第1自然段表达的情感一致吗？
(对时光匆匆流逝的惋惜。)
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
从“逃去如飞、徘徊、匆匆、罢了”这些词语中，你感受到作者怎样的情感？
(对时光匆匆流逝的无奈和怅然若失。)
结尾照应开头，进一步突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
同学们再次浏览课文，并思考：作者是怎样来写时间一去不复返的呢？
（第1自然段）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
（第2～4自然段）具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。
（第5自然段）照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。
文章通过首尾两段的发问，中间三段对具体的景物和生活场景的描写，以及内心感受的抒发，写出了时间的匆匆流逝，表达了对时间一去不复返的感慨和叹惋。
课时目标：1.有感情地朗读课文，背诵全文。2.能体会到作者对时光流逝的感受。3.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，用一段话表达自己对时光流逝的感触。（重点）
品味修辞中表达的情感。
品味一连串问句所表达的情感。
品味“时间之流”的感触。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？
燕子飞走了还会再来，杨柳枯了还会再青，桃花谢了还会再开，但是时间流逝了却不会再回来，作者通过这种对比，表达出对时间流逝的惋惜和无奈。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
把“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，生动形象地写出了过去的日子的渺小及其消逝之快。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
朱自清有所为吗？我们一起来了解朱自清。
朱自清，中国现代著名诗人、散文家。 朱自清在学生时代开始创作新诗。1920年他 毕业于北京大学哲学系，1931年至1932年曾 到英国留学。回国后，他先后在几所著名中学和大学任教。他的散文是中国现代散文的典范，以语言洗练、文笔秀丽著称。著有诗集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？
是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
把时间当成人来写，描写了时光离开“我”的情况，这样写更生动、更形象。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美，增强语言的表现力。
联系生活实际进行仿写。学着课文第3自然段的写法，抓住生活中的人、事或景物，写一写自己对“时间之流”的感触。
我们的日子为什么一去不复返呢？
跨过、飞去、溜走、闪过