语文统编版（2024）8 彩色的梦教学设计

这是一份语文统编版（2024）8 彩色的梦教学设计，共5页。
单元语文要素在课时中的梯度序列
8 彩色的梦
内容
课时
教学目标
彩色的梦
2
1.认识36个生字，会写26个字，会写28个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。
3.能体会《彩色的梦》中“我”对彩色梦境的喜爱；体会《一匹出色的马》中妹妹的变化，能说出变化的原因；能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么。
4.能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来。
一匹出色的马
2
枫树上的喜鹊
2
语文园地四
2
1.认识“翁、橡”等9个生字，读准多音字“倒”，会写“坦、克”2个字；认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能仿照例句，展开想象，写一写自己喜欢的景物。
4.能背诵与诚信有关的名言。
5.写话时能用上表示时间的词语。
6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
1.认识“梦、躺”等11个生字，会写“梦、硬”等10个字，会写“彩色、铅笔盒”等9个词语。
2.朗读课文，边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
1.朗读课文，边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。
2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“梦、躺”等11个生字，会写“梦、硬、铅、结、精、流”6个字，会写“彩色、铅笔盒”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
板块一 激趣导入，随文识字
1.教师配乐范读诗歌，引导学生感受诗歌描绘的美好画面。导入：高洪波爷爷有一大把彩色铅笔，这些铅笔会画出怎样的梦呢？这节课让我们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。（板书课题）学生齐读课题。
（1）理解“彩色”的意思。交流并归纳：彩色就是指多种颜色。（2）说一说：生活中，你见过哪些彩色的事物？（3）学生交流，积累词语：彩旗、五彩缤纷、光彩夺目、张灯结彩。
2.指导书写“梦”。
（1）仔细观察，教师范写，提示书写要点。
“梦”：上面的“林”写扁一点儿，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。
（2）独立练写。集体讲评，教师指出学生易错、难写的笔画。学生修正练写。
板块二 初读诗歌，整体感知
1.初读感知，识字学词。
（1）学生自由读诗歌，将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。①标出小节序号，圈出生字。②同桌互读，相互指正，相互教读。（2）（课件出示本课词语）自由练读词语，抽读检测，相机正音。（3）去掉拼音认读词语。①自由练读。同桌互相检查，订正读音。开火车读。②交流识字方法，重点指导：a.形声字构字规律识字；b.结合图片识字；c.联系生活识记；d.熟字换偏旁识字；e.字谜识字。（4）把生字词带入诗歌中，再读诗歌。①指名分节读诗，其余同学倾听评价，及时纠正易错音。②全班齐读，做到不拖音、不唱读，字正腔圆。
2.整体感知，交流感受。学生汇报读书感受。教师小结：高洪波爷爷用彩色的铅笔画了一大把彩色的梦，彩色铅笔变成了精灵，滑着轻盈的舞步，画出了美丽的画卷。多么奇妙的梦啊！（相机板书）
板块三 观察比较，书写汉字
1.引导观察。指导书写，提示重点笔画。（课件出示“硬、铅、结、精、流”）
2.教师范写，学生书空。学生描红再练写。师生评价，全班交流欣赏。学生再练写。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会写“盒、森、苹、灵”4个字。
2.朗读课文，边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。
3.大胆想象，仿照课文第2小节或第3小节，把你想画的内容写下来。
板块一 复习巩固，导入新课
回顾导入：上节课，我们学了生字词，认识了彩色铅笔变成的森林精灵。回忆一下，它滑出的舞步画出了什么？学生交流。
板块二 走进诗歌，想象画面
1.再读课文，赏读品析。
（1）品读第1小节。过渡：“彩色的梦”是什么样的梦？为什么是“一大把”？①带着疑问通读全诗，明白“一大把彩色的梦”指的是画出各种美好梦境的彩色铅笔。②讨论、想象，体会铅笔快乐的情感。a.彩色的铅笔长什么样？引导交流：有的长，有的圆……b.彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊什么？引导交流：聊聊小主人上课时的见闻……③指导朗读。配上俏皮的表情，轻读“聊天”，重读“跳蹦”，读出快乐。④表演读。请两名学生上台表演读这两句话，师生评价。⑤师生合作读。⑥采访小铅笔，仿说句子。
（2）品读第2小节。教师引导：脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？①学生读文，思考交流。（相机板书：草坪绿了、野花红了、天空蓝了）②联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？“透明”是什么意思？点拨：“透明”指（物体）能透过光线的。③指导朗读。重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面之美。教师范读，指导读好“蓝——得——透——明”。学生互读，评议。
（3）品读第3小节。①自由读文，思考：彩色铅笔还画了些什么？②学生交流。（相机板书：森林葱郁、雪松拉手、小鸟歌唱、小屋烟囱、太阳大红）③引导学生看图，理解词语：葱郁、烟囱。④想象画面：拉着手的雪松是什么样子的？小鸟会留下怎样的歌声？想象雪松与小鸟对话的场景。⑤烟囱上“结”了什么？重点读好“苹果般的太阳”，想象苹果的香甜，读好“又大——又红”。
（4）品读第4小节。①学生自由读文，思考：“我”的彩色铅笔还画了什么？（相机板书：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水）②用“我的彩色梦境，有……有……还有……”的句式说一说。学生同桌交流，练说，全班交流。③齐读第4小节。
2.总结诗歌，体会情感。
（1）总结、交流：彩色铅笔给我们画出了许多多姿多彩的梦，有绿树红花的梦，有森林的梦，有小鸟歌唱的梦，有太阳的梦，还有水果飘香的梦，你喜欢什么样的梦呢？和同桌交流交流，再读一读。
（2）你从诗中体会到了作者怎样的情感？小结：这首诗表达了作者对大自然的赞美与向往之情。
3.明确任务，仿写第2小节或第3小节。
（1）你想用彩色铅笔画些什么？小组交流，指名交流，教师指导。
（2）仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来，教师巡视指导，点评。
（3）全班评选优秀小诗人，展示优秀作品，配乐诵读。
板块三 指导书写，练习写字
1.观察“盒、森、苹、灵”的间架结构，指导书写要点。
2.教师范写。学生描红后练写，教师巡视指导。全班评价。学生再练写，同桌评议，订正。
1.激趣导入，随文识字。课堂伊始，我配上美妙的音乐，范读诗歌，让学生整体感受诗歌的美，激发了学生的学习兴趣。在揭示课题时，理解“彩色”的意思，相机指导书写“梦”。
2.品读诗歌，想象画面。充分发挥了学生的主体地位。重点品读第1小节，其他小节重在引导学生自由读文，小组合作交流学习。学生自由读诗歌时我提出朗读的要求，听的学生要把想象到的画面说给大家听。引导学生逐渐“由画到话”，培养他们的想象力。
3.补白文本，仿写诗歌。学完整首诗后，让学生仿写诗歌第2小节或第3小节。由刚开始的句子仿写，再到小节仿写，最后让他们配乐诵读自己编写的儿童诗，读写结合，培养了学生的语言能力。