小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）8 彩色的梦教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）8 彩色的梦教学设计，共5页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，朗读课文，想象梦境等内容，欢迎下载使用。
《彩色的梦》是统编教材二年级下册第四单元的第1篇课文。本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。四篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来，课后习题第二题就是这一任务的对应。
在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象,获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”再到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，这一要求主要在《枫树上的喜鹊》这篇课文的教学中有明显的体现。
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有4个小节，第1小节写“我有一大把彩色的梦”第2-4小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷;从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变。课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，形象的再现了诗歌描述的彩色梦境，有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。
学情分析：
二年级学生已有初步的预习能力、理解能力、观察能力。课前学生能初步预习课文，将课文读熟，初步了解课文内容，为学生理解课文奠定了基础。学生课前还观察妈妈和其他家人睡觉的样子，为课文的学习做铺垫。
教学目标：
1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重难点：
1、识字、写字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学方法：
教法：情景教学法、配乐朗读法、师生互动法
学法：想象感情朗读法、小组合作学习法
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时：
教学目标：
1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、苹、森、灵”5个字，会写“彩色、脚尖、森林、苹果”4个词语。
2.朗读课文的第1-2小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能根据情境展开想象，试着仿照第2小节，把自己想画的内容写下来。
教学重难点：
1.朗读课文的第1-2小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
2.能根据情境展开想象，试着仿照第2小节，把自己想画的内容写下来。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件、短语卡片
2、学生准备：预习课文
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1.谈话导入。同学们，你们做过梦吗？（做过）把你们做过的记忆深刻的梦跟大家分享一下吧！（生分享）你们的梦境真是丰富多彩，今天我们就来走进著名儿童作家高洪波爷爷的一首关于梦的儿童诗——《彩色的梦》，请同学们举起小手跟老师一起写课题。
2.板书课题，指导书写“彩”“梦”。
（1）指导书写“彩”。提示要点：左边“采”的捺笔变成点，避让右边；右边的“彡”的笔画纵向平行排列，就像那彩色的飘带。
（2）指导书写“梦”。提示要点：上下结构，上面的“林”要写扁一点儿，下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。请同学们打开语文书44面，在课本上将“彩”和“梦”这两个生字分别描写一个，仿写一个。（生写字，师巡视）
3.齐读课题，指导读好轻声“的”。
4.读完课题，我们猜一猜，“彩色的梦”可能是怎样的梦？（生答）
初读课文，整体感知。
过渡：接下来，让我们带着猜测走进诗歌，首先请听老师朗读课文，注意坐端正认真听，做到字字入目，声声入耳。
1、师范读。生听读。
2、生自由读。课件出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，把带有拼音的生字多读几遍。
（2）彩色的梦里，有哪些景物？用横线画出。
2、引导交流。
预习时大家已经标出诗歌小节数，一共有几个小节？（4个小节）梦中的景物有：草坪、野花、天空、森林、雪松、小鸟、小屋、太阳、水果香、季节风、紫葡萄、溪水。
3、指名分小节读。师生正音。
三、朗读课文，想象梦境。
过渡：现在我们走进诗歌第一小节，去感受神奇的梦境。请同学们自由地朗读第一小节，边读边想：彩色的梦为什么用“把”来计算？（生回答）
师小结：原来这里一大把彩色的梦指的是能画出美好梦境的彩色铅笔，所以用“把”来形容。
师提问：这一把彩色铅笔住在哪里？（铅笔盒）看到这个“盒”字，你会认吗？（会）它的偏旁是？（皿字底）我们来认识一下皿字底（播放皿字底视频）
师小结：“皿”的字，大多与器皿有关有关，比如：盘、盖、盘。
师追问：用来放铅笔的叫铅笔盒。你还知道哪些装东西的盒子？（引导学生说围棋盒、药盒、饭盒、火柴盒、宝盒、礼盒、肥皂盒……）你们的思考很全面。
师提问：我的彩色铅笔趟在铅笔盒里干什么？（聊天）看看这个“聊”字，猜一猜它与什么有关？（与耳朵有关）是啊，我们聊天的时候，需用耳朵来认真倾听，所以“聊”字是耳字旁。你们会认了吗？
师追问：想一想，彩色铅笔们会聊些什么呢？（师创设情境，引导想象）来，这里有一只绿色铅笔，他最不甘寂寞，第一个发话了：我是绿色铅笔，我是最鲜亮的颜色！我要画出一大片绿绿的森林。绿色铅笔说完了，轮到我们的蓝色伙伴来说话了，谁来说？（指名蓝色铅笔说）谁是我们的红色首领？（指名红色铅笔说）粉色妹妹在哪里？（指名粉色铅笔说）黄色铅笔在哪里？（指名黄色铅笔说）紫色铅笔说什么？（指名紫色铅笔说）哇！我们的彩色铅笔们聊天聊得可真欢呐！看起来，你们已经迫不及待地要跳出铅笔盒开始画画啦！谁能朗读第一小节？读出铅笔们的欢呼雀跃（指名读）全班一起读（齐读）
过渡：彩色铅笔在白纸上跳蹦，所到之处更是新奇极了！同学们读读第二小节，彩色铅笔都画了些什么？（草坪、野花、天空）看，这就是草坪（出示“草坪”的图片）坪字是后鼻音，形旁“土”，声旁“平”，表示平坦的场地。如草坪、停机坪。对比识字：坪和苹。
（创设情境，在课件上画画，还原第二小节）看！彩色铅笔脚尖划过的地方，大块的草坪（绿了）（课件擦除草坪），大朵的野花（红了）（课件擦除野花）大片的天空（蓝了）（课件擦除天空）蓝得透明！就这样，一幅色彩明丽的画卷随着铅笔的脚尖出现了。这幅画美吗？（美）谁能读出美的感觉（指名读，师指导朗读，指导读出重音；指导语气渐强；指导破折号稍作停顿，字音拖长，引导发现：“蓝、得、透”三个字声音适当延长；读这句话时，可以有赞叹、惊叹的语气。）（创设情境，引导学生想象画面朗读）瞧，这就是蓝得透明的天空，多美呀，我们一起来读读这个句子。（指名读、男女比读、全班齐读）
展开想象，仿写诗句。
①创设情境：彩色铅笔滑呀滑，它滑过了春天的公园，想想，会发生哪些奇妙的变化呢？仿照第2小节说一说，也可以用自己的习惯的方式说一说。
②学生交流，教师指导。
预设：大片的树林，绿了；大朵的玫瑰花，红了；大块的油菜花，黄了，黄——得——耀——眼。
③引导想象：彩色铅笔滑呀滑，它滑过夏天的池塘；彩色铅笔滑呀滑，它滑过了秋天的田野；……彩色铅笔滑过的地方会发生什么变化呢？仿照第2小节，也可以用自己的话来写一写。
④学生仿写，指名在全班朗读自己的写话，其他学生认真听并点评。