统编版（2024）二年级下册（2024）9 一匹出色的马教案设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）9 一匹出色的马教案设计，共4页。

1.认识“匹、郊”等15个生字，会写“匹、妹”等8个字，会写“出色、妹妹”等8个词语。
2.有感情地朗读课文，感受美好的亲情。
3.体会妹妹的变化，能说出变化的原因。
4.能找出描写郊外景色的句子，想象句子描写的画面。
1.有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。
2.能找出描写郊外景色的句子，想象句子描写的画面。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“匹、郊”等15个生字，会写“妹、波、纹”3个字，会写“出色、妹妹”等8个词语。
2.有感情地朗读课文，感受美好的亲情。
板块一 揭题导入，激发兴趣
1.看图识马，导入新课。（课件出示骏马的图片，板书课题）
2.理解词语，激发兴趣。理解“出色”一词，为什么说这是“一匹出色的马”？
板块二 初读课文，识记字词
1.自读课文，完成任务。（课件出示自读要求）
2.检查会认字和会写字。（课件出示本课要求会认、会写的字）（1）指名读，开火车读，齐读。（2）交流识记方法。引导识记：①联系生活体验识记；②结合动作识记；③与熟字比较记忆。
3.检查词语。（课件出示本课词语表中的词语）指名读，分组读，齐读。
板块三 再读课文，整体感知
1.再读课文，巩固识字。（1）指名读学生喜欢的段落。（2）男女生轮流读。
2.感知课文主要内容。默读课文，课文写了一件什么事？指名交流。点拨：以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时妹妹求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。
板块四 认读巩固，学习书写
1.学生认读巩固，指导书写“妹、波、纹”。
（1）引导学生观察发现：“妹、波、纹”都是左窄右宽的字，注意左右部件穿插，使字显得更紧凑。（2）重点指导：“妹”左边“女”的最后一笔要写短，注意笔画间架。“波”右边“皮”的第一笔为横钩。“纹”右边“文”的撇穿插到左边绞丝旁的右下。（3）教师范写，学生描红。
2.学生练习写字。教师巡视指导，学生书写成果展示，教师点评。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会写“匹、恋、舍、求、奔”5个字。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。
3.能找出描写郊外景色的句子，想象句子描写的画面。
板块一 指导朗读，欣赏美景
1.春天的傍晚，在郊外，一家人会看到什么样的景色？（课件出示第1自然段）
（1）指名读。引导学生思考：假设现在你站在小河边，微风吹过，你会看到什么呢？（2）师生交流。（3）自由读、齐读。
2.路边又有怎样的景色呢？（课件出示第2自然段）
（1）自由读。（2）指导学习“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。①引导观察词语的结构特点：AABB式，如“密密麻麻、星星点点”等。②（课件出示田野图和绿毯图）引导学生发现两者的共同点，体会比喻句的特点。
3.春天的郊外，景色如何呢？（课件出示第3自然段）
（1）“异常”是什么意思？可以换成“非常”吗？（2）秋天能看到这样的景色吗？夏天和冬天呢？春天的景色真是美得不一般啊！这样的美就叫——“异常美丽”。
板块二 紧扣变化，想象画面
1.寻找妹妹的变化。
（1）默读课文第4～7自然段，画出描写妹妹的句子。（2）指导朗读妹妹说的话。①指名读，学生评价。②教师范读，学生齐读。③讨论交流。a.圈画重点词“高兴、跨上、蹦蹦跳跳、奔、回头看看、骄傲”。b.联系生活，想象画面，加上动作和神态演一演。（3）爸爸妈妈是怎么做的呢？（课件出示描写爸爸妈妈的句子）自由读，指名读。（相机板书）
2.探究变化的原因。（1）学生自由读。（2）思考：为什么说这是“一匹出色的马”？（3）讨论交流。
3.角色体验，感悟变化的原因。（1）小组分角色演一演第4～6自然段的故事内容。（2）指导感悟。①教师扮演哥哥，采访妹妹：妹妹，你刚才不是很累吗？怎么比我们先到家了？②教师扮演爸爸，采访女儿：孩子，我给你的这匹“马”怎么样？③小组讨论，总结妹妹变化的原因。
板块三 拓展延伸，体会亲情
1.合作探究，理解课文题目的含义。（1）小组讨论交流。（2）指名说，师生评议。
2.拓展延伸。（1）你和你的家人在散步的过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流一下。（2）全班交流，体会亲情。
板块四 认读巩固，学习书写
1.学生认读巩固汉字。（课件出示会认、会写的字）
2.指导书写“匹、恋、舍、求、奔”5个字。教师范写，提示要点。学生练写，展示优秀书写作品。
《一匹出色的马》将自然风景和生活情趣融为一体，在本课的教学中，我注意做到了以下三点：
1.注重双基教学。本课生字数量较多，基于学生的识字基础，教学时我引导学生根据生字的特点灵活记忆，可以用动作加联想的方法来记忆，也可以用语境加经验等方法来记忆。
2.注重边读边想。课堂上引导学生有感情地朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，想象画面，掌握了“抓住关键词句想象画面”这种基本却有效的读书方法。
3.注重自主学习。教学中，我通过质疑“一匹出色的马”，激起学生的兴趣，引导学生自主走进文本，再通过多种形式的自主朗读，引导他们想象郊外景色；通过角色体验，让他们自主感悟孩子那充满童心的世界，体会亲情与关爱。整个过程中，我重点引导小组合作，让学生会学习、会合作，让语文学习删繁就简。